新形势下高职院校教学管理创新实践.ppt

新形势下高职院校教学管理创新实践,一、高职院校教学管理的基本内容,管什么？,有的人做了一辈子管理干部却不知道管什么,管理是在做一份大餐,治国如烹小鲜,查堂,组考,评教,计划,指挥,组织,控制,协调,一、高职院校教学管理的基本内容,管什么？,计划,教学工作目标 专业发展目标 人才培养目标,制定和执行人才培养方案,制定和执行教学工作规划,制定和执行课程教学标准,制定和执行实验实训实习计划,制定和执行课程教学计划,一、高职院校教学管理的基本内容,管什么？,组织,一、高职院校教学管理的基本内容,管什么？,一、高职院校教学管理的基本内容,管什么？,一、高职院校教学管理的基本内容,管什么？,一、高职院校教学管理的基本内容,管什么？,管理是在做一份大餐,治国如烹小鲜,计划,指挥,组织,控制,协调,小结：高等院校教学管理，是为了实现学校人才培养工作目标，而在制订与执行教学计划、指挥教学运行、监控与评价教学质量，以及组织开展学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教师队伍、教学管理制度等教学基本建设中的协调过程。,二、新形势对高职院校教学管理的新要求,三、教学管理创新的目标定位,教学规划 组织结构 运行系统 质量标准 专业论证,改革建设 教学计划 质量保障 质量监控 教学评价,改什么？,管理的主体到底是谁？组织结构是否缺位？,至上而下的组织系统运行起来,除了压力还有什么？,最基本的标准是什么？最核心的标准是什么？,专业论证过程是否还有缺失？,到底要建什么？改什么？谁来改？,人才培养方案制定的关键是什么？,质量保障体系建设的难点在哪里？,质量控制的基础是什么？,教学评价系统的真实性、科学性、操作性如何体现？,三、教学管理创新的目标定位,教学评价系统的真实性、科学性、操作性如何体现？,质量控制的基础是什么？,质量保障体系建设的难点在哪里？,人才培养方案制定的关键是什么？,建什么？改什么？谁来改？,专业论证过程是否还有缺失？,最基本的标准是什么？最核心的标准是什么？,至上而下的组织系统运行起来,除了压力还有什么？,管理的主体到底是谁？组织结构是否缺位？,教师学生是管理的主体,除了压力还需要动力,专业标准 课程标准,需求和条件不够，系统设计方案非常重要,建队伍，建资源，建制度，改内容，改模式,贯彻改革的内容,外部保障,教师和学生,多元性,三、教学管理创新的目标定位,四、教学管理创新的具体实践,建立工学结合培养制度 建设优质课程教学资源 在学生中实施学分制 在教师中实行绩效管理 对外搭建开放管理平台 对内推行文化管理,建立工学结合培养制度：持续性和实用性相结合的课程体系,建立工学结合培养制度：持续性和实用性相结合的教学体系,建设优质课程教学资源,导师制,课程展示制,学分互认,开放资源,课程竞聘制,促进专业结构调整,促进课程内容优化,促进资源优化整合,促进校企深化合作,促进教师教学改革,在学生中实施学分制,促进了学生自主学习！,在教师中实行绩效管理,将教学改革、建设管理工作项目化，同时以合格教师奖项目取代常规考核，以教学项目和常规教学为依据全面进行绩效考核，重要岗位实行项目末位淘汰，优秀人才选拔以项目为主要依据。促进了教师主动进取！,对外搭建开放管理平台：兼职教师、实训基地,对外搭建开放管理平台：技能竞赛、顶岗实习、资格等级证书,对内推行文化管理：凝聚开放创性精神,开放的文明,创新的文化,竞赛的氛围,合作的环境,管活而不是管死,推行四化是学院应对环境变化提出的提高工作结构化水平的举措,希望教师要积极实行四化把教学工作提高到新的水平,对内推行文化管理：建设四化工作文明,教师职业化要求,合格教师的基本要求是：遵守师德，即“坚定信念、遵纪守法，为人师表、品行端正，教书育人、关爱学生，爱岗敬业、学风正派”； 服从安排，即服从学院、系部、教研室的安排，积极承担示范建设、水平评估、常规教学、担任导师等工作任务；完成任务，即每年上满上好360节课，学生欢迎、同行认可，公开发表1篇专业论文，听满同行8节课，上好一堂公开课，参加例行的教师会议；没有事故，即遵守教学纪律，全年未发生一次或相当于一次以上教学事故。,工作表格化举例,培养什么人,怎样培养人,为谁培养人,专业定位,培养规格,途径办法,设置标准,质量标准,过程标准,专业标准（人才培养方案）,人才培养目标,人才培养规格,专业核心能力,专业核心课程,专业教学团队,主要实践环节,教学实训实习条件,主要职业证书,主要服务面向,合作办学单位,专业指导委员会,学制与招生对象,课程体系结构,学分与选课指导,专业建设思路,专业改革理念,总论,目标,内容标准,资源配置,实施建议,教学评价方式,专业发展目标,主要教学方式,专业标准,课程标准,教学工作精细化,尽力做只能做到称职，用心做才能做出优秀！,2009年9月16-22日仅7天时间，高标准地完成了平时需要30天才能做完的工作，教师们精益求精，保证了示范验收的顺利进行。,精益求精,因材施教,春雨润物细无声,五、教学管理创新与教学工作新秩序,在五年创建国家示范性高等职业院校过程中，教学工作坚持立足民政、面向社会、适应市场、开放办学，建立工学结合培养制度，建设优质课程教学资源，在学生中实施学分制，在教师中实行项目制，对外搭建开放管理平台，对内推行文化管理，促进了“行业认可、企业欢迎、家长放心、学生满意” 良好办学局面的形成，学院走上了“环境好、质量高、就业畅、招生旺”的持续发展轨道。一个校园环境优美，办学设施齐全，师资实力雄厚，学生主动学习，教师主动进取，校企合作紧密，优质资源充足，改革充满活力，发展前景光明的教学工作新秩序已经出现，人才培养得到越来越广泛的社会认可。,过去五年教学工作的重要举措,过去五年教学工作的主要成绩,六、我们面临的新问题,一是教学改革机制改革成果如何变成常态 二是教学建设和常规教学的关系如何处理 三是如何驾驭教师学生主动性增强后局面,七、我们改进的新思路,我们在做什么样的规划,做是为了用 不仅为了看,人数：289 时间：2028人日 调研报告：69 提出建议：469 采纳建议：269,三下三上 的过程,就业岗位：544 新设专业：5 新设招生方向：31 形成就业方向：277,SWOT分析 确定重点、难点、切入点,2010 项目：2411 人均4.8项 奖金400万元 人均8千元,专业规划,系部规划,专业建设规划,课程建设规划,队伍建设规划,条件建设规划,科研发展规划,教学工作规划,学校三年规划,我们已经取得的进展,专业和系部规划已经完成,教学工作分规划已经完成,全校上下形成了发展的共识,47专业发展规划，6个公共课发展规划、10个系部发展规划,专业建设规划,课程建设规划,队伍建设规划,条件建设规划,科研发展规划,教学工作规划,危机意识、市场意识、开放意识、品牌意识、全局意识,规模（万人）：2+2 专业（个）：49 投入（万元）：3100,发展愿景,在制定三年规划过程中，全校上下形成了对学院发展愿景的共识：我们站在了一个新的起点，我们处在一个机遇和挑战并存的时代，在未来的三年，我们将完成专业结构的布局和调整，我们将发展到2万在校学生和2万社会培训的规模，我们将取得更多的教学改革成果和积累更加丰富的优质教学资源并全面转化成面向所有学生和面向社会的公共优质服务，并向更强的师资队伍、更优的教学资源、更高的管理水平、更美的学习环境、更好的教育质量、更多的社会贡献、更大的国际空间的开放的、创新的高等职业院校建设目标迈进！,信息化建设,每个专业有一个网站 每门课程有一个平台 每个教师有一个空间 每个教室有一个终端 每个师生有一台手提,领导能力建设,领导者,内部因素,外部因素,内外因素的结合,管理是科学,领导是艺术,部下执行力,目标实现度,抓素质 搞关系 强结构,谢谢大家！,管理是一种实践，其本