规范语言文字创建和谐校园.doc

规范语言文字 构建文明校园当阳市实验小学创建语言文字规范化示范校自评报告当阳市实验小学是一所省级示范学校，是当阳市创办最早的一所公立小学 ，其前身是当阳县高等小学堂，原校位于子龙路28号，1949年改名为当阳县第一完全小学，1988年10月改为当阳市实验小学，2000年8月整体搬迁至长坂路140号，校园占地面积22600平方米，建筑面积8579平方米，绿化面积11526平方米，教职工71人，其中中学高级教师1人，小学高级教师55人，现有24个教学班，学生1523人，普通话水平等级合格率100%。学校确定了“细节决定成败，习惯决定未来”的办学理念，提出了“办人民满意的学校，育社会有用的人才”的办学目标，坚持“以德立校、科研兴校、特色强校”的办学思路。经过百年的积累和沉淀，“学校规范管理，学生文明行为，师资队伍建设、校园文化建设”等方面形成了特色，被社会广泛认可，学校办学经验多次在省、宜昌市、当阳市交流，进一步彰显了省级示范小学形象，先后获得了“湖北省示范小学”“湖北省绿色学校”“宜昌市名牌学校”“宜昌市最佳文明单位”“湖北省教育科研实验先进学校”等近百项殊荣。学校一年一度的“科技节”“体育运动会”“六一儿童艺术节”“推普周”等活动，给学生提供了展示个人才艺的舞台，也为全校范围的语言文字规范工作的开展搭建一个好的平台。学校一贯重视语言文字工作，紧紧围绕“普及普通话，使用规范字”的工作目标，把做好语言文字工作作为深化教育改革，全面推进素质教育的内容之一常抓不懈，把语言文字工作纳入培养目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，渗透到学生德、智、体、美和社会实践等各项教育教学活动中，如今学校的语言文字工作开展有序，各项指标均已较好地落实，现按照评估标准进行自查自评，并将以评促改，以评促进！一、加强组织管理，提升语言文字规范水平（一）健全机构、责任到人学校高度重视语言文字规范化工作，有健全的语言文字规范化工作管理机构，成立了实验小学语言文字规范工作领导小组，由李校长担任组长直接领导开展工作，分管副校长曹校长担任副组长，教导室、全校教研组、语文教师担任组员、各班成立了语言文字推普小组，起示范与督促作用，形成了完善的学校语言文字工作网络。学校语言文字规范工作领导小组成员涵盖了各处室负责人，语文教师，教导室主要负责教师普通话的培训，检测、规范用字及各种宣传用语等工作，大队部主要负责领导学生的推广普通话及使用规范字等工作。成立了语言文字规范工作督查小组，由校长负责，组员包括各处室负责人，各教研组组长，主要负责教师教学用语、用字、课堂语言文字规范的督查工作，并及时提供整改意见。（二）创设推普环境在语言文字规范化工作中，我校大力营造氛围，在校园内设立了“倡导文明用语，争做文明学生”“说普通话，写规范字，做文明人”等关于语言文字工作的永久性宣传标语；各办公室、教室设立了“请讲普通话，书写规范字”有关语言文字工作的标警牌、宣传牌；班级黑板报开辟了“说普通话、写规范字”语言文字工作宣传专栏，少先队充分利用晨会，升旗仪式，阳光电站台等宣传推广普通话、写规范字的意义。各班设立推普监督员，将学生说普通话的情况纳入常规检查评比，各年级召开以“说普通话，写规范字”为主题的班队会，通过这些软件建设的加强，使每一位进入校园开放领域的教职工、学生和家长都耳濡目染，创设了说普通话，写规范字的浓厚氛围。（三）资料档案、管理规范在日常工作中，有关语言文字规范化各种文件计划资料保存齐全，我们还严格规范学校其它档案管理，对内对外所有来往文件逐项审查，发现问题及时纠正，校内做到用字规范，各种活动资料搜集齐全，管理规范。（四）健全制度，加强管理自语言文字规范工作领导小组成立以来，学校建立了一系列的规章制度，将语言文字纳入规范化管理，保障了语言文字工作规范化、经常化的开展，做到了有制度，有经费、有计划、有总结。学校逐步建立健全了普通话推广和规范用字制度，如实验小学学生语言文字行为规范用字制度等系列制度，这些制度使全校师生在说好普通话、写好规范字方面有章可循。（五）语文教学根据课程安排，学校开设写字课、书法课、把铅笔字、钢笔字、毛笔字做为校本课程每周每班一节，每周一节传统文化课并与经典诵读结合，语文教学中贯穿口语交际说话内容，使学生热爱祖国语言文字，增强了学生的民族自豪感和爱国主义精神。充分发挥语文课主渠道作用，语文课上指导学生诵读，讨论、辩论，培养学生的口头表达能力；作业严格要求，提高学生写字水平，重视作文教学，在作文教学中进一步提高学生语言文字运用能力和写作水平。学校在课堂教学评估、听课评价标准，教师教育教学情况问卷调查等方面，对教学用语，教学板书的规范化方面提出了明确的要求，将其作为业务考核的内容之一，对存在的问题尽快督促落实。（六）普通话口语实践学校作为本地区语言文字规范化示范创建校，积极发挥自身辐射作用，致力于向全社会推广普通话工作、教职工与家长联络时，要使用普通话。、教职工、学生坚持在社会上，家庭中说普通话。、积极组织学生参加校外普通话实践活动，通过拉横幅、发宣传单等形式，推广普通话。、利用各种机会，加强学生语言文字应用能力的培养，如早读、阅读、班会活动，校园阳光电视台等。有些班级利用班会开展演讲、辩论、朗诵等各种形式的主题活动，在实践活动中，既锻炼了学生自身的口语水平，又为增强全社会使用普通话意识作出了贡献。（七）教师普通话培训学校在校本培训制度、计划和方案中都涉及到了语言文字工作，并按计划组织老师进行了语言文字相关工作的培训，如每年安排教师普通话培训，进一步提高教师的普通话水平，提升教师的文学修养，同时学校在教师星级考核，评先评优、职务晋级等方面也把规范用语和规范用字作为重要依据。二、加强校园用语规范，提升语言文字规范水平（一）教师普通话水平。学校在教师聘用时，必须具有相应的学历，专业技术和工作能力才能上岗，普通话等级证书即是必备条件之一。语文老师要达到二甲以上，其他老师要达到二乙以上，目前专任教师普通话合格率100%。（二）校园用语规范。学校积极强化用语规范化工作，严格要求普通话作为“四种用语”即教学用语、宣传用语、集体活动用语、工作和生活用语。具体措施如下：1、普通话成为教学用语，所有课程均使用普通话。并将其作为评价课堂的硬性指标。2、普通话成为宣传用语，校园的阳光电视台，“国旗下讲话”均使用标准的普通话。3、普通话成为集体活动用语，学校所有的大小集体活动，会议等均使用普通话。4、普通话成为工作和生活用语，在校内、教师与教师之间，师生之间，生生之间均使用普通话。三、加强校园用字规范，提升语言文字规范水平（一）加强检查，规范教师用字规范教师用字工作，主要由语言文字规范工作督查小组负责，通过检查，指导教师用字。检查方式包括：1、通过听课，特别是领导小组随堂听课，检查教师板书用字；2、通过教学检查，检查教师教案用字；3、通过不定期抽查学生作业检查教师批改作业，书写评语用字；4、通过每学期的“素质发展评价报告手册”检查班主任评语用字。（二）分类指导，规范学生用字学校教导室、大队部、班主任、科任教师等充分利用阳光电台、国旗下讲话、黑板报等宣传阵地，广泛宣传使用规范汉字的重要意义，并以“国庆”“元旦”“六一”等重要节日和纪念日为契机，通过丰富多彩的朗诵比赛，演讲比赛，书法比赛等方式，在学生中进行语言文字竞赛，有力地提高了学生分辨、书写规范汉字的水平，锻炼了学生运用语言文字的能力。任课教师则通过认真批改学生作业，提高学生规范用字意识。（三）落实责任，规范校园用字学校的标志牌、指示牌、宣传栏、板报等，学校均采取了处室、部门负责制。校长室负责公文、公章的用字；教导室、总务室负责校园环境、教室布置用字；教导室、大队部负责教室黑板报、学生讲话稿等用字。四、活动促进彰显特色，提升语言文字规范水平（一）充分利用校园阳光电视台，文化墙、国旗下讲话，班级黑板报等宣传阵地，广泛宣传规范用语，规范用字的重要意义。（二）结合国庆、元旦、六一、科学艺术节等重要节日和纪念日以及“文明礼貌月”“感恩教育”等重大德育活动，开展形式多样的诗歌朗诵比赛，演讲比赛，书法比赛、板报比赛 ，手抄报比赛等活动，为学生提供展示自我语言文字水平的舞台，提供身边学习的榜样，提高学生学习普通话，讲普通话、写规范字的积极性。（三）充分利用教职工政治学习，业务学习宣传语言文字工作，利用教学活动，师德师风建设活动，组织教师开展教学论文，教学设计评比，演讲比赛，经典诗文诵读比赛等，来丰富教职工的业余文化生活并提高规范用语能力，我校朱雨虹、王军艳、冯亚玲、朱心军、周华丽、陈小云等老师分别在2010年、2011年当阳市语言文字工作委员会和教育局联合举办的“经典诵读竞赛”“教师普通话竞赛”、“中小学教师基本功大赛”活动中获得一、二、三等奖的好名次，学生吴靳佩等100多名学生在各项演讲、书法比赛中获得省、市一、二、三等奖的好成绩。（四）认真组织师生搞好每年的“推普周”活动，在提高师生语言文字水平的同时，起到良好的社会辐射作用。2011年推普活动中，我校以“我给父母当老师”为主题开展活动，学生把在学校了解到的推普知识，带回家与父母共同分享，同时，帮助父母纠正因地域原因产生的方音、方言等不准确的读法，让家长也能从活动中受到感染和启发，从而实现“一个学生带动一个家庭，一个家庭推动一个群体”的“推普”两级跳。此项活动经验在当阳市2011年语言文字工作简报第1期上进行了交流。（五）教导室组织学生参加各级作文竞赛以及三峡商报小记者活动。我校学生近年来多次在各类比赛中获奖，极大的调动了学生学习语文的兴趣，提高了学生的文字应用能力，小记者活动让语言文字规范化真正得到了实践应用。五、自查自评，提升语言文字规范水平。根据认真对组织管理，用语规范，用字规范，宣传等方面的认真自查，我校自认为在推广，普及普通话和使用规范文字方面已达到语言文字规范化示范校的评估标准，因此，提出申报语言文字规范化示范校的申请。对照评估标准自查，也存在着一些不足。表现在：1.有些家庭对讲普通话重视不够，在家不能要求孩子用普通话交流。2.有关语言文字规范化的教学改革与研究需进一步加强。3.学校语言文字规范，书香育人特色的显性成果还不够丰富。针对存在问题，我们对照创建