强化班主任工作责任意识精细化班务工作管理.doc

强化班主任责任意识 精细化班务工作管理富县沙梁初级中学党林忠各位班主任：大家好！今天的会议我就两个方面谈谈如何落实班主任工作：思想过关强化班主任工作责任意识，工作得法精细化班务工作管理。强化班主任工作责任心时代在进步，社会在创新，班主任工作也要不断地创新，让班主任工作成为了一门实实在在的艺术。爱是一个古老的话题，爱在创新的年代里仍然是一面旗帜。职业道德可以产生事业心、责任心、进取心，只有有爱才会真正地拥有这“三心”，只有有爱才会让事业心、责任心、进取心更为浓烈更为绵长亘古。 教师真爱的传播是通过教师的事业心、责任心、进取心去体现的。在这“三心”中，真正能体现爱心的核心则是责任心。责任心是衡量一个人成熟与否的重要标准。责任心是一种习惯性行为，也是一种很重要的素质，是做一个优秀的人所必需的，特别是一个优秀班主任所必需的。班主任的工作对象，是正在成长的学生，班主任以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。这就是班主任工作之所以神圣的原因，也是表现班主任职业道德的所在。教师是项平凡而神圣的职业，承担为社会培养下一代的重任。没有高度的责任心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。倘若当一天和尚撞一天钟，敷衍了事，得过且过，势必既浪费人生，又误人子弟，有负家长厚望和社会重托。班主任是班级的组织者、管理者和领导者，班级是学校管理组织机构中最基层的一个组织，也是最为关键的，学校工作提升的支撑点在班级。班主任工作是学校教育教学工作的重要组成部分，搞好班主任工作对于各项工作的开展起着至关重要的作用。一支观念新、能力强、作风正、素质高的班主任队伍，是学校打造品牌、塑造形像、持续发展的根本所在。下面，我就如何开展班主任工作谈几点意见。一、用热情激发工作责任心1、责任心是通过持之以恒的努力才能真正的体现出来。责任心不是口头上的，而应是实实在在的长期的、艰辛的工程，要真正做好班主任工作，而应该在“勤“字上下工夫：即“足”勤 、“目”勤、“口”勤、“手”勤、“脑”勤。勤能补拙，一份耕耘，一分收获。2、责任心是注重细节，在细微的思想工作体现出来的。教师被誉为“人类灵魂的工程师”。须知，塑造人类灵魂的工作，应从大处着眼，小处入手，点点滴滴，潜移默化，循序渐近。用一个字概括就是：细。了解学生要细致入微。对班级每个学生有什么特点，学习状况到底怎样，经常想些什么，做些什么，以及家庭教育、邻居影响、朋友圈子、生活习惯、身体素质等等，班主任都应在细致调查的基础上，掌握每个学生的“善”和“失”，做到目中有“人”，心中有数，手中有法。只有把情况摸的全面、准确，熟悉学生，才能对症下药，有的放矢地教育学生。否则，工作就会带有盲目性，甚至南辕北辙。班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差万别的。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。当前，我国正处在教育改革的新的历史时期，教育对象的思想观念、道德意识、心理、个性等随着形势的发展而发生着不同程度的变化。因此，班主任要把握住时代走势，不断更新教育观念、教育内容和教育方法，要运用边缘学科和相关学科的相关理论和最新科研成果研究教育现象，指导教育实践；要善于运用“侧向思维”，实现触类旁通和经验迁移，以期从其他领域获得借鉴，探索出班级工作的新规律。3、责任心要在科学的教育方法中去体现才能起到事半功倍的效果。“恨铁不成钢”，这是对老师和家长教育学生时急切心情与良好愿望的形象描述。一个教师的责任，特别是班主任的责任，不仅仅只是“恨铁不成钢”，关键在于千方百计把“铁”炼成“钢”。把铁炼成钢，要有适当的温度；班主任教育学生，也要有火一样的热情。经过风霜蹂躏的花草，十分喜爱和煦的阳光；沾染了不良习气的后进生，特别需要给予深切的关怀和热情的爱护。心灵的创伤，只能用“心药”来医治。要想转化，必先感化。动之以情，甚于父母；晓之以理，细如雨丝。用无限的爱、无限的温暖，去熔化他们心中的残冰。把铁炼成钢，需要一定的时间；后进学生的转化，也必须积以时日。中学生的性格可塑性强，免疫力差，反复性大。被修剪过的歪枝邪杈，一旦遇到适宜的温度和土壤，还可能故态复萌。后进生的前进道路，多数是螺旋式上升，曲线型发展的。对他们切勿“一晚凉水看到底”，应在指出缺点错误的同时肯定优点长处，透过消极的表象发现积极的因素。有道是：“水滴石穿，绳锯木断。”只要以锲而不舍的精神积极工作，纵然是坚硬的顽石，也会有开窍的。把铁炼成钢，需要过硬的技术；班主任教育学生，必须讲究科学的方法。一味的用制度去“卡”，靠处分来“罚”，或者可能治“标”，管一时之事；然而却不能医“本”，难见长久之效。假如变简单粗暴为和风细雨，变训斥挖苦为体贴入微，变空洞的说教为由事入理的循循善诱，结果定会大相径庭。其道理在于：思想教育贵再对症下药，耐心疏导，精雕细刻，方能理璞为玉，成为珍品。矿石，锈铁，经过千百度烈焰的燃烧，才可以去掉杂质，成为纯钢。人类灵魂的工程师，也必能点燃学生心灵的星星之火，使它熊熊燃烧起来，冶炼成栋梁之材。作为一名优秀的班主任，一定要用两只眼睛看人，切忌用一只眼睛看人，对学生，既要看到优点，也要看到不足；既要看到过去，又要看到未来；既要看到外在现象，又要审视内心世界；既要看到一时一事，又要看到全部历史和整个情况否则就会一叶障木，不见泰山，难免失去偏颇。作为一名优秀的班主任，还要有“三副眼镜”。用“望远镜”来激发学生的进取意识。班主任要抓住学生的天真烂漫，富于幻想创造，勇于探索求新的个性特点因势利导，描绘一种美好的精神境界，使所有的学生都感到有希望，有动力，有明确的发展方向和努力奋斗的目标，从而占领一个制高点，看得远些，自觉地去开拓进取。用“显微镜”来矫正优等生身上的缺点。班主任要知道中学生性格的可塑性，对优等生决不能娇宠过甚，一好百好，听之任之。长此以往，就会养成目空一切的坏习惯，要防止这一点则必须及时补漏，发现其缺点、弱点，哪怕是微不足道的“细枝末节”也绝不放过，就是白璧微瑕，也要指出来，否则，就会掩其光泽。用“放大镜”来寻找后进生身上的优点。后进生也有其闪光点，并非一无是处。班主任就是要善于捕捉其闪光的瞬间，即使是小事一桩或偶然的一次，也要借题发挥“大做文章”，予以充分肯定。使他们看到自己的长处，还给他们自尊，唤醒他们的上进心和自信心，改善对他们的舆论环境，让他们感受到自身的价值。总而言之，班主任工作是很有挑战性的工作，需要忘我的热情，需要高度的责任心，也需要讲究方法，做到一张一弛，有分寸，有尺度。作为新时代的班主任，我们应该把热情与科学融入到班级管理工作中去，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，使这段共同走过的日子在每一位学生的心目中成为最美好的记忆，我们得到的将是一个美丽的世界。二、正确认识班主任工作的重要性班主任是是学校与家长联系的桥梁，是联系本班各科任教师的纽带。班主任在学校教育中承担着非常光荣的任务。班主任工作的重要性主要体现在以下三个角色上：首先，班主任是学生健康成长的引领者，起着导向引领作用。对于引领者，我的理解就是如学生跑步，你在前面带路，学生前进的方向正确与否，速度快慢如何，都取决于你这位引领者。作为班主任，比普通教师更多一份责任，更多一份付出，更多一份酸甜苦辣。这份责任、付出、酸甜苦辣，就是对学生的教育、指导和关爱，对全体学生从课内到课外、从学习到生活、从个人到家庭、从思想进步到身体的健康成长，无不关心，无不负责。班主任所做的工作直接关系到学生成长。一名不称职的老师，影响的是一门学科的教学；而一名不称职的班主任，影响的将是学生全面健康的发展。因此说，班主任是学校里比较辛苦的人，更是最值得尊敬的人。其次，班主任是学校决策的执行者，起着贯彻落实作用。学校的决策，如果没有一支好的执行队伍来实施和落实，也就等于是空谈。这个执行队伍的先头部队就是我们的班主任群体。班主任就是通过协调各科任教师，共同落实学校各项工作。如果说一所学校出了成绩，上了档次，升了品位，首要功绩应该归功于以班主任为首的教师队伍。因此说，班主任工作的质量，关系着班级教育教学任务的顺利完成，关系着一所学校整体的教育教学水平。班主任队伍的建设是学校工作的重中之重。班主任是学校最基层的管理者和工作落实者，“上面千条钱，下面一根针”，各项工作的落实都要靠班主任。因此，这支队伍素质的高低，工作作风如何，直接关系到学校的各项工作能否上水平、上台阶。第三，班主任是家庭社会关系的调节者，起着桥梁纽带的作用。大家都有这个共识，家长和社会对一个学校的了解，对这个学校教师群体的了解，都是通过班主任这个窗口，因为班主任是家长最早接触和接触最多的人。可以说，班主任的举止、言行态度代表了学校的形象。同时，许多重要工作都要靠班主任与家长社会沟通，协调，推进，落实。三、班主任应具备的基本素养俗话说：“打铁全凭自身硬”，班主任要做好班级各项工作必须加强自身建设，提高自身的素质，树立班主任的威信。这种威信不同于上、下级之间形成的行政权力，而是因班主任知识丰富、能力超众、人格高尚在学生心目中树立起的使之敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本，提高素质，树立威信，需从以下两方面努力：1、加强师德修养，做学生为人的楷模。具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的班主任，会对学生产生一辈子的影响，所谓“学高为师，身正为范”，就是讲榜样作用。班主任不应该靠权力和大道理来施加影响力，而要通过自己的行为举止，用启发的方式，身体力行地做好垂范。一个好班主任，影响的不是学生的现在，而是学生的一生。所以，我认为班主任的品德远比他的业务重要的多，没有班主任对学生直接的人格影响，你的教育会枯燥无味、事倍功半。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。2、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是老师的一知半解，在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，因此，学生并不因为教师年龄比他大而信服你、尊重你，而是因为你确实知识渊博才敬重和信任你，如果没有真才实学很难在学生中树立威信，故班主任要加强学习，成为学习型教师。四、对班主任工作的几点要求1、树立服务理念 增强责任意识班主任工作是辛苦的、琐碎的、微小的，但同时，班主任工作也是甘甜的、奉献的、伟大的。因为，教师生涯中有了班主任的经历，有了学生亲密的接触，才是完整意义上的教师。作为班主任老师，在选择了这份工作的同时，就要选择一份职责，就要选择一份付出。一位心理学家曾说：“心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的人生跟着改变”。所以，班级能否管理好，关键看班主任的工作态度和工作作风。有时候，我们会发现一个班风、学风会与班主任的态度及个人工作作风有极大的相似：班主任责任心强，班风就正，各项工作井井有条；班主任责任心不强，工作就拖拖拉拉，懒懒散散，其班级各项工作也就上不去，日积月累，问题越积越多，最后成了一个烂摊子。因此要当好一名班主任，首先要有强烈的责任感和事业心，用高度的责任感去影响学生，用强烈的事业心去感染学生，才能培养出学生严格、认真、负责任的行为习惯。其次，班主任要保持一颗平常心。如果没有一颗平常心，就压制不住浮躁，就守不住清贫，就克服不了困难，就改变不了局面。班主任是一个特殊的群体，能选为班主任的都是教师中道德品质好、业务能力棒、工作责任心强的佼佼者。可以说，班主任就是教师的模范和标尺，这就要求各位班主任要更加严格地要求自己，收起性子，沉下身子，专注于班级管理，致力于学生教育。作为一个班主任我们还要转变理念，倾注情感，服务学生，以爱作为教育的出发点。学生只有在感受到了师爱的温暖、师爱的无私、师爱的纯真后，才能将心交给老师。班主任只有给学生以真挚的情感，给学生以亲近和信任，学生才会对班主任产生仰慕心理，才会向老师敞开内心世界，才会乐于接受老师的教育。正所谓亲其师，才能信其道。这就要求我们的班主任要善于发现学生闪光点，发挥学生的长处，开发学生的潜能，创建学生实现自身价值的平台。2、讲究教育艺术 提高管理效能在班级管理过程中，班主任的学识越多，业务水平越高，综合素质越强，在学生中威信就越高。班主任知识渊博、兴趣广泛、谈吐幽默，学生才会感觉到“听君一席话，胜读十年书”。因此，班主任要拓宽自己的视野，丰富自己的知识，文理兼通，博闻强记。从某种意义上说，班主任要成为“全才”、“杂家”。班主任工作是一门艺术性很强的学问，在教育学生、感化学生、引导学生时，其形象感人的语言、人格风范的感化、教育情感的熏染都离不开“艺术”二字，所以，我们在工作中要注意教育手段的技巧化、教育方式的艺术化。要用好表扬与激励的手段，可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信。不是聪明的学生常受表扬，而是表扬会使学生更聪明。在日常工作中，班主任要多一些正面教育，多一些表扬鼓励，努力寻找学生自上的闪光点。多树立正面典型，要在班级营造比、学、赶、超的氛围。当然表扬要掌握火候，因人而异，注意场合。批评与表扬一样重要。但班主任要选择批评的方法和场合，注意维护学生的尊严，在批评之后要细心善后，标本兼治。（通俗地说：要把学生说明了，不能随着自己的心情左右）班主任工作的三字绝窍：勤、细、巧。首先干好班主任工作要做到勤。具体包含嘴勤、手勤、腿勤三个方面。嘴勤，就是要求班主任们能够对学生出现的问题进行及时的交流和指导，能够随时随地与学生谈心，与家长沟通，尤其是那些特殊学生（单亲子女、留守儿童、等）。做到嘴勤能够使我们及时发现并解决班级内部出现的问题。手勤，就是要求我们班主任老师要勤记录，记录学生的基本情况、思想动态，记录班级管理中的点点滴滴，写班级中给你印象较深的事情、写自己工作的亲身体会等。提倡班主任老师认真写工作随笔，以便一段时间后反思品味，同时也为撰写班主任经验总结积累素材。在搞班级活动，尤其是义务劳动时，班主任老师更要率先垂范，起带头作用，以身示范，不能只吩咐指挥，身教重于言教。腿勤，就是不要把自己一直关在办公室里，应该经常不断的走出办公室，进入教室转转、看看，及时掌控班级的基本情况。做到腿勤不至于掩盖班级存在的问题，往往能够让我们发现问题于萌芽状态。干好班主任工作还要做到细。班级管理工作主要是与学生打交道，对于学生来说，在做思想工作时必须心细，细致入微地了解情况，细致入微地分析开解，切忌工作方法简单粗暴，不计后果。班主任是连接学校和学生的纽带，在落实学校工作时同样需要心细，工作安排要细，工作分工也要细，各项工作都要落实到责任人，这样我们的班级工作将很容易开展。要抓好细节、抓反复，反复中有变化，变化中求创新。在常规管理中，不要盼望“一劳永逸”，对重点问题经常抓（安全、卫生），典型问题重点抓，反复出现的问题反复抓，持之以恒。干好班主任工作更要巧。班级工作纷繁如丝，千头万绪，要想很好的理清头绪，做到井然有序，必须学会巧妙的利用班干部，因为班干部往往是班主任的得力助手。班主任老师可以把班级工作进行分配，做到分工明确，各司其职，这样班级管理将变得轻松有序。（比如：每天小助手的使用；晨读的组织、眼操的指导、安全卫生监督员的使用。）在班级管理中，班主任老师同样需要巧妙的抓薄弱学生、薄弱学科，班级同学、班级学科的发展可能是不平衡的，解决这种不平衡就要巧妙的做思想工作，不能死搬教条，犯经验主义的错误，这样才能使班级整体工作得以全面提高。各位班主任，思想支配行动、态度决定一切、细节决定成败！只要我们进一步统一思想、端正态度、关注细节，进一步树立服务理念，增强责任意识，提高管理效能，就一定能推动班级管理更趋科学、高效，从而催生学校常规管理再上新台阶！精细化班务工作管理班主任是班级的组织者和教育者，所以班主任的工作要从细微处落手，从小事做起，抓好养成教育，使学生养成良好的习惯和风气。一、建立良好的班风1、明确班级的奋斗目标班风的建设必须从一开始抓起，所以学生一进校，就应清楚学校的规章制度、中学生守则、中学生日常行为规范的要求，并对学生提出具体的行为规范要求，且在新生入学军训时就落实好，使学生心里有个底，有个明确的方向，大家为创建一个优秀的集体而共同努力。2、树立正确的班级舆论导向对于初中的学生来讲，每天都会发生很多事情，当学生取得进步时，要及时表扬和鼓励，当学生出现的不良行为时，也不可回避，在班会上进行讨论分析，引导同学们作出正确的评价，提高学生辨别是非的能力，从而达到树立正确的班级舆论作用。3、树立“班级是我家，建设靠大家”的意识在各种活动和比赛中，应鼓励学生积极参与，努力为自己和班级争光，但班主任更应重视学生的参与过程，尤其是不参赛同学的表现。活动后，还要及时总结鼓励，鞭策后进。通过活动使大家对班集体有了良好的归属感，虽然未必每个同学都有获奖的能力，但他们都引以为荣，并且将“班级是我家，建设靠大家”作为班级建设的口号之一，为能有这样的集体而高兴，从而增强了集体的凝聚力。4、集思广益，展开讨论积极配合各科教师管理好学生，与之共同探讨教育学生的方法，集思广益，共同解决问题，积极地向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验。在班内开展“我为什么来学习”“怎样建设良好集体”“我的行为对班级做了哪些贡献”等活动形成正确的舆论导向，比空洞的说服更有实效。与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生的情况，共同管理教育学生。尤其是在考试后，采用交流册以及量化评比汇报单的形式积极同家长联系，及时反映学生情况，并及时地了解、掌握学生情况，达到共同管理教育学生的目的。5、因材施教，转化后进生作为班主任，往往只会把精力放在班级中较优秀的学生身上，忽略了后进生的需要。而班级后进生一旦丧失学习的动力和信心的话，无论是对班级的学习还是管理都会有很大的影响。作为班主任，应了解班级中哪些是后进生，属于哪种类型，并对造成其落后的原因做分析，针对其特殊性，因材施教，促使他们产生学习的兴趣，把想进步落实到真正的行动上。二、培养学生的自我管理能力在班级管理中，班干部的选举和任用是班级管理的重要一步。但是一个班集体管理仅靠班干部是不够的，如果能令所有的同学都能行动起来的话，共同管理班集体，学生的纪律性就相对自觉一点，这个集体就会比较稳定。可尝试实行学生自评操行和全员当班干的制度，培养学生的自我管理能力，调动他们管理班级的主动性和积极性。1、积极培养学生正确的人生观、价值观培养学生正确的人生观、价值观，并同各学科老师多方面、多角度地激发学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。针对中学生此阶段的心理状况，适时地抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、辩论赛、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心，并结合各学科的特点让学生写出个人的短期、长期目标，树立自己正确的人生观、世界观。同时，在课堂提问、听写、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化，激发了他们的学习兴趣。既增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。同时，对课堂教学改革也做出了有益的建设和实质的推进。2、让学生发现自己的闪光点与不足现在的学生由于家庭的关系，大多都是以自我为中心，虽然有学校班级的规章制度，但细节方面还是错误不断，从初一开始就让学生根据自己在遵守纪律、集体观念、工作能力、学习能力、劳动态度和好人好事等方面进行自评，淡化学习成绩在操行中的比例，让学习基础差的同学有目标，在其他方面有优势，不会自暴自弃，减少行为和思想上的差异。所有的同学每周小结自己在校的表现，做得好的加分不好的减分，如做好事、学习进步加分，校服不拉链等减分。还要给纪律不好的学生有一个改正的机会，经常制造机会给他们加分，鼓励他们努力改进自己的行为。如果真能形成学生都较重视这种加减分的自评方式，违反纪律时都想法补救，就会形成一种为班级争光做好事的情形，如有同学打架肯定有人出来劝架，班里有事或老师需要帮忙时，肯定会有同学自动请缨。3、人人有事做，事事有人做。学校不仅要让学生学习科学文化知识，而且学习与人处事、与人合作的能力。传统的班级管理，一般都是“班主任班长小组长学生”的管理模式，来来去去都只是几个人在忙，为了让每个学生都得到锻炼，减轻班主任和班干部的负担，可制定值周组的制度，实行全员管理，全班同学按座次分组，每周轮一个小组，负责班内纪律和卫生管理，每个同学负责两份工作，一是班务，一是搞卫生，职责和职务与传统的班干部一样，具体分工由学生自己推荐或自选，老师只是起平衡的作用，要求每组同学既要完成自己的职务，又要相互配合，对于做得好的小组，在班里进行表扬，操行加分，否则进行批评和减分。课前静场、自习课纪律、卫生等工作，完全可由值日班委安排人员来管理。有的学生虽然成绩很差，但工作很卖力，也干得很出色，学习成绩在全班倒数几名，但被推荐为班委后，工作非常努力，平时的学习态度也会有很大改观。实例证明，值周组的实行，发挥了班干部以外的同学的能力，也调动了那些学习障碍生的积极性，让他们也能享受到成功的喜悦，有发挥能力的地方。4、引导学生将情绪正常的宣泄，调整学生心态例如，初一阶段重点抓好学生的日常行为习惯和养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，解决问题。这个时候，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，作为班主任，要适时地在学期伊始召开班会，重新让学生进行自我审视，并体会遵守规范的重要性，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中不遵守课堂纪律、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象、行为等，让同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。尤其是针对初一学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，同学生进行谈心，及时地发现存在的问题并解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能地调整他们的心态，积极地投身于班级的各种活动中。5、完善班级的管理制度，将竞争机制引入班级管理当中班级实行竞选与班级考察相结合，实施班主任助理的方法，锻炼学生的自理自立能力。同时将权力下放，在开展各种活动时，积极发动学生，创设各种机会，给学生活动的自由空间，积极提高学生的能力。三、班级精细化管理需要落实的五个方面1、树立精细化管理意识，把好思想关。“外因必须通过内因才能起作用”。班主任作为管理者、策划者和组织者，应该充分发挥学生的主体作用，让每生都直接参与班级管理上来，让其体验和感受，这实际上就使每生都树立了班级精细化管理的意识，让他们觉得我们这样做定会收获很多。同时需要班主任根据本班的实际去落实，也可先召开班委会、小组长会，广泛宣传，逐层强化。2、以情感拉近师生的距离，感化学生的心灵。作为班级管理它是师生心理相互印照的过程，也是师生心理交流的过程。只有师对生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，这样学生才会“亲其师，信其道”，才会自觉愉快地接受你的教诲。所以，在整个班级管理的过程中，你要以身作则，要求学生做到的事情自己首先做到，用精益求精的态度去感染学生；公正的对待评价每一个学生，无论品学兼优还是品学均差，做到不偏信偏爱。3、班级管理不要一个模式到底，要及时完善补充即查漏补缺任何班级管理方法都不是完美的，它在落实过程中都有其缺点和漏洞，也就是任何方法并不是自始至终长期使用的，若长期使用无论是管理者还是被管理者就产生疲沓思想或钻空子。所以在操作过程中要及时补充、完善、堵漏洞、修正缺点，这样才使你这套方法不流于形式，走过场，发挥其理想的效果。相反，若一法到底学生摸准了规律就会同你抓迷藏，长此下去，可能会相互感染、波及全班，你的班级就会瘫痪，最后就无法可使。4、班级管理应分年级管理七年级：养成教育；八年级：分层教育（转化教育）；九年级：信心教育。5、制定切实可行的班规，发挥学生主体作用，使班级管理量化、精细化。没有规矩，不成方圆。为此，依托中学生守则、富县沙梁中学校规、中学生一日常规并结合本班具体情况制定一套全面可行的班规，使班级工作做到有章可循，避免班级工作的盲目性和随意性。近期工作：要细化班级管理制度，为了培养学生的自律和自理能力，避免班级管理走过场、搞形式、随波逐流，将精细二字真正落到行动上。召开班、团干部会，定出讨论稿。召开主题班会公布量化方案。内容涉及到学习、纪律、卫生、行为、活动、安全等各方面，并注明相应的加减分数。上述内容要逐一细化，要求要具体，目标要明确。例如：七年级精细化管理策略一、纪律篇目的：创造环境做法一：值日班长日管理记录，值周班长周报告总结，班主任点评。要求：（1）每天学生从早到校至下午放学，值日班长对每生的自习、上课、课间、课前准备进行全天候纪律管理；每天课外活动结束前把记录交值周班长。（2）值周班长于下周一班会上总结（形成文字），交班主任存阅。（3）班主任可具情况点评或个别谈话。做法二：班主任抽查纪律要求：班主任不定时抽查，及时落实备查对象。二、学习篇目的：日积月累做法一：早听写要求：每天早自习前10分钟由领读组长听写语文和英语积累知识，（抽两名学生到黑板上，其他同时）学习小组长批阅后交课代表记录，每周对优秀者表扬。做法二：一日一题要求：每日放学前由课代表或数学成绩较好的同学精选一题抄在黑板上，全体同学回家做在“一日一题”本上，第二天交组长查阅，课代表讲评。做法三：记诵要求：按座次每天精选一则名言（如：学习方面、理想方面、古诗文等）抄记在黑板上，全体记诵并记在本上，每学期抽出两节课时间（期中期末前后）由语文课代表主持召开诵读竞赛。做法四：阅读要求：每生拿出一本好书充实读书角，每周利用一节课的时间（如：某一课外活动时间）来借阅并做好读书笔记。三、活动篇目的：凝神聚力做法一：一日一故事要求：按学号或座次每日精选一则故事讲给全体同学听。（孝敬父母方面、教子育人方面、哲理或寓言方面、为人处事方面等）做法二：专题活动要求：学科趣味知识竞赛、普通话比赛等做法三：落实学校活动要求：争做环保卫士活动、校园广播校报征文活动、春季田径运动会做法四：书法活动要求：利用书法课每生交一张书法稿，由书法老师选出优秀的张贴表扬。做法五：墙报、板报要求：据学校要求定期出好墙报、板报，展现学生个性，体现班级特色、搞好班级文化。四、行为篇目的：形成习惯做法一：自理要求：每天帮家长干一件力所能及的事情，要求自己的事自己做。（如：叠被褥、洗碗筷、打扫卫生等）做法二：条理要求：值日生卫生工具的摆放，讲桌、课桌书籍文具的摆放等，卫生委员对其要一周检查一次，好的及时表扬。做法三：礼貌要求：对师长有礼貌，主动问好；对同学要互帮、团结、友善。五、安全篇常规安全和意外安全六、明确分工，力争做到 “人人有事干，事事有人干”，并落到实处班级管理的精细化在于管理网络化。它不同于规范化，