2019-2020年三年级语文上册《鹿柴》教学设计 北京版.doc

2019-2020年三年级语文上册鹿柴教学设计 北京版一、 教案背景1、面向学生： 小学2、学科：语文 3、课时：1 4、学生课前准备：（1）、 初读课文，了解诗文大意。（2）、 自学生字词，读准生字的读音，想想诗句的意思。（3）、 准备自己在自学中遇到的问题。二、 教学课题 人教版小学语文第五册古诗鹿柴教养方面： 1、 朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情，感受自然的美好。2、 会写4个字。3、 初步学习理解古诗的方法。教育方面： 1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析鹿柴是人教版小学语文第五册中的一首古诗，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是了解个别词语古今的不同意思，理解诗句的意思。教学难点是体会这首诗的意境。教学之前用百度在网上搜索了鹿柴这首诗的相关教学资料，下载了很多教案作参考，对诗中的“柴”与“景”进行了正音，并知道了王维的诗竟是这样的富有深意。是一首情、景、画高度融合的佳作。我想：只有让学生真正的理解了诗句，才能看到诗作后面那幅别致的画面，激发学生展开想象的翅膀，更深层次领会这首诗。四、 教学方法本课是一篇诗作，短短二十字便向我们呈现了一个幽暗静谧的山林。要让学生理解诗句的意思，并发挥想象，体会诗中描绘的意境。因此，为了实现本节课的教学重点与难点：唯有多读，正所谓“书读百遍，其义自见”，在教学中我准备采用齐读，师生合作读，赛读、默读等，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。加上教师的适时点拨，相信学生一定能正确理解诗句的意思。而教学难点的突破，我准备让学生在熟读的基础上，先自己品味，再进行诗文意境录像的播放，让学生直观形象的感受山林之美与幽静，更深层的去领会与体味。五、 教学过程（一）、导入新课1、 古诗，我国文化百花园中的一支奇葩，它以和谐的韵律、敏锐的观察、奇妙的联想、精巧的构思以及精练的语言，博得了人们的喜爱。我们每个人都会吟诵很多，下面谁来给大家展示几首呢？谁再能展示几首关于王维的诗呢？2、 今天，我们再来共同学习一首王维的诗鹿柴，教师板书课题。指出“寨”在本课中读“zhi” 与“寨”相通，鹿柴是一个地名，并简介作者。（二）、初读古诗，学习生字。1、让学生听录音范读。2、学生自由练读，教师板书全诗。3、指名朗读。4、学习生字“但、返、景、复”（三）、指导朗读，理解每名诗的意思。1、指导朗读古诗。空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。2、齐读古诗的第一、二句，体会诗句的意思。（1）指名朗读并作指导。（2）理解诗句中的个别词语。但只 闻听如孟浩然春晓诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“闻”就是听的意思。（3）理解诗句的意思。空山里见不到人的踪影，却传来说话的声音。3、齐读古诗三、四句，体会诗句的意思。（1）指名朗读并指导。（2）理解诗句中的个别词语景：夕阳返照的光。景，通“影”。（3）理解诗句的意思。 西斜的夕阳返照深林，余光洒落在青青的苔径上。4、小组合作学习。（1）用自己的话说说整首诗的意思。（2）教师明确：这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，却看不见人，只有夕阳的阳光透射过密密的山林，照在青青的苔径上。（3）从这首诗中你能了解到诗人怎样的一种思想情感？（四）、朗读并背诵古诗，体会这首诗所描绘的意境。1、自我轻声吟诵，体味诗的意境。2、借助影像视频进一步的去体会。（五）、作业1、书写生字。2、根据你对诗意的理解，给这首诗再配一幅画。（六）、拓展 本诗出自王维晚年所著的辋川集，辋川集共有诗二十首，这只是其中的一首，有兴趣的同学可以去欣赏一下其余的19首，进一步领略王维诗作的优美与特点。附教学板书： 鹿 柴 【唐】王维 空山不见人 ， 但闻人语响 。 返景入深林 ， 复照青苔上 。六、 教学反思 鹿柴这首诗是一首景美情真的诗篇佳作。通过诗人对幽静山林的描绘，再现了一种人与自然十分亲近，融为一体的感觉。学习之中，我注重了对学生的朗读指导与感悟的适时点拨，使学生很自然的感受到了诗中的意境之美，运用多种方法激发了他们想象的翅膀，提高了他们想象力，品出了