2018——2019学年度第一学期初二英语阶段性检测质量分析.docx

20182019学年度第一学期初二英语阶段性检测质量分析20182019学年度第一学期初二英语阶段性检测质量分析 一、基本分析 1.班级整体分值比较 初二二班本次英语成绩较理想，从上表看出，70%和95%的平均分较高，但是25%的平均分不理想，说明中坚力量够硬，但优生不够优，下一步的目标重点是优生。 2.学生成绩分析 成绩较期末和月考都有进步的有14人，两次都退步，13人，其他同学原地踏步，或起起伏伏。进步的同学，说明状态好，应该鼓励并提出新的要求，退步的同学帮忙分析原因，帮助其进步，其他同学可能并没有很高的目标去努力，要帮助其树立目标，让他们有精神引领，保持永动的动力。 3.试卷成绩分析 选择题主观题书写附加题总分 一班225.890.7 二班30.758.2三班30四班2290.8 五班28.450从不同题型来看，选择题和附加题分列第二，主观题和书写列第一，说明学生整体答题情况较理想，问题集中在选择题的完型，附加题，这两个题都是语篇，一个是选择一个是填词，不管哪种形式，从学生答题情况及调查的学生思路情况，说明学生不能很好地理解语篇，不能做到上下文联系，对于难题没有寻找蛛丝马迹去分析，甚至其他的简单的题也被影响了思路，因此后期要加强语篇的训练。 二、存在问题和措施 1.优生 对于优生不够优的情况，出现有不短的时间了，但是没有找到合适的时机和措施来解决，通过这段时间的反思和请教，我认为他们存在缺乏目标和精神引领以及知识点没有深入思考有关。 首先我找优生理清思路，提出要求，让他们意识到自己的优势、问题同时还有他们潜在的能力，有能力定期给他们布置一些任务，进行拔高练习，同时让他们自己制定目标，比学赶帮超，优生本身大部分对英语是有兴趣的，在兴趣的引导下让他们更上一城楼。 2.学生状态起伏 学生出现反复不可怕，直线上升、螺旋上升都可，但是大起大落，或者任何下降趋势，都是要扼杀的状态，。对于这种学生其实不用考试，通过平时的表现就可以观察出，只要发现一点苗头我就会格外关注，上课提问，下课谈心，必要时与家长沟通。我有一双“火眼金睛”，比较擅长“找问题”，但是却不会看优点，所以就出现了以前发现了问题，就教育，不会打一巴掌给个甜枣，或者根据不同的个性去调整策略的问题，现在我在慢慢调整，作业认真批改，分出优秀、进步和不好的，及时表扬和批评。对于学习英语态度端正，但成绩一直不理想的，课下一起分析问题，给予方法指导，及时关注。对于屡教不改的，施压，直到下一次可以按时完成任务。 3.书写 二班书写平均分不低，但是只是在自己学校的比较下，就写字技巧、卷面呈现来说，依然是不理想的，因此书写还是一个关注的重点，之前我们也搞过书法大赛，最后也流于形式，不了了之了，现在更多的是把注重书写放在平时，上课看谁写得不好，及时提醒，表扬和批评作业时也将书写作为评判的一个方面。另外对于书写特别不好的同学，不能多，二班暂时挑出了5个同学，宋舒鑫、于竣、张瞻、刘子豪、薛佳宏，其他同学想加入也可以，初步策略，买字帖练字，两天一张，写一段时间后，看情况适当增减。 4.语篇教学 据我观察，大部分同学只要认真，单词、短语是可以记住的，但是问题就是不会用，所以在不放松基础的单词、短语教学的同时，逐步增强句子和语篇教学。对于句子，学生们已经熟悉了我给他们总结的句子结构“主语+动作+其他”，我想这个会引导学生进行初步的表达，写作文，补全句子等会有思路，平时对于不会运用的情况，一是讲解时多举例、造句，二是做题时找关键词也就是知识点，看如何运用。对于语篇，首先让学生知道不是简单句子的罗列，要有内在的逻辑和思路，其次在各个方面进行训练，1.改编听力稿，填空、背诵优秀句子；2.变化形式根据课文内容或填空或填表格，或直接根据意思复述课文；3.题做完讲完不能放起来，完型当听力填空再做一遍，做完再念一遍（这是学习雯雯老师的，我觉得很好）；4.总结做题技巧：完型、短文填空就两点，联系上下文、固定搭配，阅读理解，根据问题在文中画答案标题号等。 5.习惯 “播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”哲学家斯皮尔伯格如是说。因此养成良好的习惯是极其重要的，对于学习而言，不仅学习习惯是重要的，做人做事思考各种习惯的综合结果才会形成最后好的结果。比如，提前计划