2013-2014北师大版一起五年级上期英语教学计划.doc

20132014年度五年级第一学期课程计划 成都市三圣小学 吴绘容一、教材分析本册教材共分为六个单元，分别为：Unit1 Anns dream, Unit2 Mockys bad day, Unit3 School sports day,Unit4 Mockys birthday,Unit5 Im taller than Mocky,Unit6 Review。六个单元中每个单元12页，包括故事，词汇，听说读写活动，语法总结，语音训练，歌曲和自我评价。每课新增词汇12个左右，每课涉及一个新的语法项目。其主要内容分别为太空，日常生活，体育，月份和季节，人物的身高和体重等。话题的选择与学生实际生活紧密相连，采用话题功能结构任务相结合的编写思路，在课堂教学中可以采用任务型教学，培养学生运用语言的能力。学生在五年级这一阶段要保持学生的学习兴趣，在课堂教学中应充分利用教材中丰富生动的教学活动，采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式保持学生的学习兴趣。提倡互动学习，培养合作精神，可以促使学生互相学习，实现共同体验，培养学生的团队精神，提高语言的应用能力。在教学中还要重视形成性评价，用好教材中的Reflection，帮助学生反思和调整自己的学习进程，形成适合自己的学习策略。二、学情分析五年级现在是3个班。每个班学生有50余名同学。五年级学生对与课本内容相关的课外知识和英美文化有一定的兴趣。在听、说、读、写等各方面都有了一定的积累，并建立了系统的英语学习的习惯，掌握了一定的学习方法，具备一定的预习和自习能力。但五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，学生的分化情况明显，个别学生的英语基础薄弱，对于教学内容难以全部接受。其中部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以作为教师应该考虑学生的总体情况和个别情况，在注重提高全体学生的英语技能的基础上也要对个别学生的学习情况进行分析，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，尽量缩小两极分化。教材特点本册教材以故事为主线，围绕Mocky, Ann, Ken, Uncle Booky 等主要人物的生活和兴趣，结合 10 11岁儿童心理发展特点和认知水平设计内容，关注学间知识联系、渗透品德教育、培养学习策略和文化意识的发展，发展学生听说读写结合的综合语言运用能力。三、教学内容1.语法结构过去时肯定式（ be 动词， have/has 的过去式）过去时的否定式（行为动词的过去式否定式）过去时的疑问句日期、季节和生日的表达；两个或多个之间的比较；对身高、体重的描述语音练习。2. 语音/r/ /l/ Lilly loves lemonade./i/ /e/ Please read the story to me./s/ / z/ Sam is sitting on the soft sofa./s/ /sh/ She s shopping for new shores. /e/ /a/ Ann s dad has a camera. 3.听每个单元包括两个听力活动： listen and number; listen and match第一个听力活动重点训练听句子和重点词汇的能力第二个听力活动更加注重训练孩子在语篇中提取信息的能力4.说talk together 改为对话形式，对话回合增多，并且给学生提供空间，以提供的对话作为范例，根据个人的体验表达意义。touch and say 与主题密切相关，主要用来巩固学过的词汇和语法。Ask and find out 需要大量学生之间的交流合作来完成对话更真实，更有实际意义。5.读Uncle Booky s Storytime 将连环画形式改成 了语篇阅读，并且设计了生动活泼的阅读理解和写的活动。read and write 部分读写结合，阅读部分既 是写作的范例，也是给学生的训练机会。书写训练从单句过渡到语篇练习，要求学 生在提示下能够写出三至五个句子，表达 连贯的意义。写和读的活动有机结合，相 互促进。Read and write 主要是根据阅读的内容填空。 第二个练习是根据图写句子。Uncle Booky s storytime 增加了有根据阅读6.回答问题的读写练习。Ask and find out 是集听说读写为一体的综合语言实践活动。语音：从单词拼读训练过渡到短句的语音语调训练。语法：过去式、 序数词、日期、形容词比较级最高级。 Uncle Booky s Blackboard 对每个单元的句型结构进行归纳和总结 词汇：每个单元出现的新词汇控制在 12 个左右，并结合故事内容设计了多个练习进行巩固，例如： Read and write 等活动。语言知识的呈现循序渐进、复现率高n 每个单元的评价和反思活动注重鼓励学生的成绩并帮助学生发现不足，及时调整自己的学习方法和策略。鼓励学生参与自我评价，具体落实课程关于培养学生自主学习能力的目标。4、 教学目标Teaching Aims:知识技能：1、Listening:充分利用学校的电教资源，在发展学生自主学习的基调上，让学生可以接触到更多的可能更直观的学习方式。掌握部分常用的日常用语，如：能够用过去式描述过去所发生的事情，能够询问对方的身高以及能够正确的回答，能够询问对方的生日以及正确的回答。2、Speaking:根据册书的教学要求，作为一个主导方向，指导学生在一定的教学情境中，能够正确用过去式讲发生的事情，问生日的日期，问身高等，并能对所提问的句子做出适当的回答。3、Reading:正确，流利的朗读课文对话及功能操练中的对话，正确读出与课文相关的单词，认读感带有字母组合的单词和一些带有辅音字母的单词。4、Writing:以听、说、读的基础上，培养学生写的能力。正确使用英语中的标点符号。正确对所学句子进行排序。过程方法：1、 发挥老师的指导做用的同时，充分发挥学生的自我主观调动意识，且提高他们自主学习的能力，但要注意教师在教的过程中，对学生思想的指导方向，不能一味的任学生自己发展。 2、充分运用学校已有资源，如：电子媒体进行多方位教学，网络教学等。这样不但可以提高学生的学习兴趣，又可以丰富学生对新事物的接触机会，从而更直观方便的教和学，在潜移默化中培养学生学习英语的兴趣。3、在英语的教学过程中，加入适当的对英、美等国家一些风俗习惯在日常生活中的应用。主要采取同学之间互相帮助的方法，可以形成一帮一小组等方式。使学生可以在一起分享学习英语给大家带来的乐趣。鼓励学生多说，多练，尤其注意日常口语在生活中的应用。情感态度与价值观：1、在英语教学的过程中注意培养学生的学习兴趣是一个老生常谈的问题，因此更应引起我们的重视。于此教师可以采取多种方式，比如：多采纳、听取学生的意见，抵制学英语给学生带来的负面压力，努力创设一个轻松的学习环境。2、在英语教学中也应时刻渗透思想道德教育的重要性。确立良好的价值观和积极向上的人生观，形成同样积极的学习态度。3、对于申奥成功，无疑是北京对世界张开怀抱的一个机会，学生作为未来世界的主动力，在学习中提倡培养学生的创新意识。这样才能在竞争如些激烈的社会中立足，做一个社会主义新人。五、教学重点Teaching Emphasis:1、对于一些日常用语的应用，如：Where are you from ? 及回答.Where were you yesterday afternoon? I was at home. Whats the matter? 及应答.Congratulations. Thank you.What are you doing? 及应答。表示“身高”的问句及应答。有关日期的询问及应答。2、掌握比较级的用法。3、叙述词的用法。4、重点提高学生对单词的掌握。六、教学难点Teaching Difficulty:1、对日常用语的应用和学生听力的培养。2、一般过去时的运用和比较级的运用。七、教学措施1.词汇教学词汇的分类呈现，核心词汇，情景词汇在语境中呈现词汇，创设情景多给学生接触、理解和运用词汇的机会。教学目的是学生能够用所学词汇表达自己的想说的话。 掌握好度，避免默写。课文接触的词汇要求学生在一定的语境中会听、会认、会说。在写的要求上逐步递进。2.语音练习注意利用录音做示范。让孩子注意到相同字母在不同单词中的发音规律。注意纠正孩子的发音。 让孩子自己找学过的有相同字母的单词。3.听力教学 listen and number; listen and matchPre-listening:让学生对所要听的内容有所准备，可以用 predicting 等方法。保证语言的输入的时间。需听二到三遍。采用多种方式训练听的技能，注重学生听的过程，及时发现问题及时调整教学方式 。Post-listening ：让学生们根据所听内容讨论或者让学生自己根据听的内容编对话等。4.语言交际的活动 （ talk together, touch ask and answer, ask and find out)Talk together 主要对故事的语言进行对话练习，学生根据不同情景问答。Touch, ask and answer 巩固主要的语法和词汇。Ask and find out 综合性的练习，给学生比较多的自主空间。做每个交际活动的时候，教师要做好示范，再让孩子自己做。组织小组活动和两人活动，让孩子有更多的练习机会。教师注意巡视和给孩子提供帮助。给孩子展示成果的机会。及时总结小组活动的情况，对孩子的展示给予鼓励性评价。5.阅读与书写对于单元主要语法结构的练习，阅读活动和书写活动结合，给学生提供写作的范例。八、对新课的理解现在的社会是向着全球化，社会化发展的，将来的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。重点是要改革英语课程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。帮助学生建立成就感和自信心。在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。使每个学生都能得到充分的发展。在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往我们说的“哑吧英语”。总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。素质教育在其中深有体现。并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。九、教学进度Teaching planning:周次五年级内容课时1Unit1 Anns dream32Unit1 Anns dream33Unit2 Mockys bad