厦门市海沧区2008—2010年中小学教师继续教育规划.doc

厦门市海沧区20082010年中小学教师继续教育规划一、指导思想：为进一步推进我区师资力量稳步提升，推动教育事业又好又快发展，坚持以“三个代表”的重要思想和党的十七大精神为指导，深入贯彻胡总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，改进培养模式，树立终身教育思想。按照厦门市实施 “中小学教师继续教育工程”方案要求，坚持“面向全员，分级培训”的方针，结合我区教育实际和师训特点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为根本目的，造就一支具有高素质、专业化的中小学教师队伍。二、规划目标：（一）完善中小学教师继续教育法规规章，建立健全科学的中小学教师继续教育制度。抓实职务培训和学科培训，做精做细职务等级培训和师资分类培训，本着“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，每一位进入新课程教学的教师要接受不低于40学时的岗位培训，使我区中小学教师更好地适应新课程改革的需要。深入开展全区中小学教师新课程培训，加大高中新课程师资培训。（二）教师全员培训。对全区中小学、幼儿园，中等职业学校教师和民办中小学、幼儿园教师进行新一轮的全员继续教育培训。以“新理念、新技术、新课程和师德教育”为主要内容，以提高实施素质教育的能力和水平为目的，每位在职教师每年接受继续教育时间累计不少于12天（72学时）。（三）教师骨干培训。加强师资建设，根据并实施厦门市“骨干教师培养计划”，完成30名区级学科带头人培养计划，并确定30名区级学科带头人培养对象，遴选培养200名区级骨干教师，形成多种层次和类型的骨干教师队伍，并使骨干教师的选拔和培养制度化、科学化、规范化和动态化。（四）教师学历提高培训。建立教师学历提高的激励机制和奖励制度，提高受训教师的学历层次，争取到2010年达到以下目标：公办幼儿园在职教师中90%以上达到大专及以上学历，小学在职教师中50%达到本科及以上学历；初中在职教师具有本科及以上学历者达到90%以上，其中4%经过硕士研究生主要课程的学习；普通高中和中等职业学校教师中有5%经过硕士研究生主要课程的学习。特别加强对农村教师学历提高培训，使农村中小学教师学历层次大幅度提高，增强农村教师实施新课改的能力，进而提升农村教师素质。（五）加大民办教师特别是骨干教师培训力度。通过举办讲座集中培训和校本自学等形式，使民办教师的教育教学水平得到普遍的提高。开展民办信息技术知识培训，使他们具备运用计算机的基本能力。对民办教师实行教师继续教育登记验证制度。 （六）远程教育提高班培训。举行全区中小学教师远程教育提高班和英特尔未来教育培训班，通过远程教育，提高中小学、幼儿园教育教学能力。各中小学、幼儿园教师每年均必须完成35学时的远程教育培训学时。三、工作计划根据基础教育课程改革的需要，结合我区中小学教师队伍现状，对我区中小学、幼儿园和中等职业学校教师全面开展教师继续教育培训，并逐步探究民办学校师资培训实施办法。在中小学教师中实施新教师见习期培训、基础教育新课程和高中新课程培训、骨干教师培训、民办学校教师素质教育培训、提高学历培训和远程教育提高班培训等，抓实做细中小学教师继续教育培训工作。（一）新教师见习期培训培训对象：新任教师培训目的：全面组织开展新任教师岗位培训，通过教师岗前培训，使新教师巩固专业思想，熟悉有关教育法规，初步掌握基础教育新课程的有关理论和所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应基础教育新课程的教育教学工作。培训内容：主要是中小学、幼儿园教师职业道德规范，教育政策法规，心理健康教育，所任教学科的课程标准，新课程的教学方法以及班主任工作等。重视培训内容与职前培养内容相衔接，做到培训内容与日常教学相结合，教育理论与教育教学实践相结合。培训形式：采用通识培训和专题培训相结合、集中与分散自学培训相结合的形式，完成“厦门市职教、中小学、幼儿园新教师见习期培训手册”。充分发挥任职学校的作用，注重在有经验教师指导下的教学实践，切实抓好“导师制”培训。培训时间：120学时（其中集培训时间不少于60学时）此项培训为新教师转正定级的必备条件。（二）中小学、幼儿园、中等职业学校教师全员培训培训对象：中小学、幼儿园、职业学校全体教师培训目的：通过培训，使中小学、幼儿园教师更新教育观念，提高师德素养，增强提升专业素养的使命感，更新知识结构，不断适应实施素质教育的需要。培训内容：创新培训理念，凸显培训特点，以基础教育改革和高中新课程为核心内容，主要包括了解新课程的基本理念，基本掌握课程标准，熟悉新的教科书，掌握新课程的学习方法，学会用新观念和方法实施教学评价，进行课程资源的开发等。职业学校的专业教师则以相应专业的应用培训为重点。培训形式：采用集中与自学培训相结合，理论知识学习与教育教学实践、专题研究相结合，市区集训和校本研修相结合的组织形式，充分发挥远程教育技术等现代化教学手段在培训中的作用。培训时间：中小学、幼儿园，中等职业学校每年接受继续教育的时间不少于12天（72学时）。此项培训为教师资格再认证的必备条件。（三）骨干教师培训培训对象：200名中小学、幼儿园和职业学校骨干教师（培训150名区级骨干教师和争取50名市以上级别骨干教师培训名额）培训目的：通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力、创新精神和实践能力等方面有较大幅度的提高，使他们在课程改革中发挥骨干带头和辐射作用，更快成长为教育教学专家、学科带头人。培训内容：（1）现代教育理论学习与实践（现代教育理论研修、教育思想与学科教学艺术研究、教育教学观摩与实践等）；（2）基础教育课程改革理论与实践（教师教育观念的更新、新课程与教师角色转变，新课程课堂行为的变化及校本课程的开发等）；（3）现代教育技术与信息技术应用（计算机应用、远程教育和现代教育应用理论与实践、信息社会与信息技术等）；（4）教育科学研究（教育科研专题、科研课题立项、研究、结题与成果鉴定等）。培训形式：主要以分学科组成研修班的形式进行培训，采用理论学习、导师指导、传帮带教、实践锻炼、课题研究、教育考察、跟踪培训相结合的培训形式。职业学校专业教师可采用输送到跨国公司、大中型企业进行实践培训。鼓励专业教师考取职业资格，职业技能证书。加强对骨干教师培养和培训工作的领导，采取项目支持等多种方式，对优秀的中小学骨干教师实行重点倾斜政策，形成“定期考核、动态管理，滚动发展”的骨干教师管理思路。培训时间：截止2010年，在完成和配合市教育局完成现有区以上级别骨干教师培训扫尾工作的基础上再争取完成200名新骨干教师培训。（其中每年骨干教师集中培训不少于360学时）（四）学科带头人培训培训对象：培训60名区级学科带头人。培训目的：通过培训，使他们在思想政治与职业道德，现代信息与科研能力，现代教育观念，教育教学水平创新精神与实践能力等方面有显著的提高，并逐步形成独特教育教学风格与特色，进而成为我区学校的中坚力量和教育教学行家。培训内容：教师职业道德研修，现代教育理论研修，课程改革的理论与实践，教育科研的理论与实践，心理健康教育，国内外最新的教育信息，跨学科的综合知识。培训形式：设立培养、培训专项经费；开展“名师论坛”、“名师专项科研课题”；按照厦门市教师继续教育相关规定，建立专门一套名师的培养、考核、奖励、科研等管理办法和评估机制；选派一批学科带头人到国家重点师范大学和高校教育科研基地进修培训，并为他们提供出国考察，访学研讨等学习机会，以保证名师自身素质的不断提高，充分发挥他们的带头和示范作用。（五）民办学校教师素质教育培训培训对象：中小学、幼儿园民办教师，特别是骨干教师。培训目的：通过培训，使中小学、幼儿园民办教师更新教育观念，提高师德素养，促进中小学、幼儿园民办教师的教育教学水平有较大幅度的提高。重点培训部分民办骨干教师，使之成为教育教学的骨干。培训内容：主要是中小学、幼儿园教师职业道德规范，教育政策法规，心理健康教育，现代教育理论，新课程标准，新课程与教师角色的转变，新课程与学生学习方式的转变，以及教育教学技能训练和教育教学实践研究。培训形式：采用集中与自学培训相结合，理论知识学习与教育教学实践、专题研究相结合的形式。（六）提高学历培训培训对象：取得国家规定合格学历的中小学、幼儿园教师培训目的：通过培训，提高受训教师的学历层次，使更多的小学在职教师达到大专及以上学历；初中在职教师具有本科及以上学历；普通高中和中等职业学校教师中有一定数量经过硕士研究生主要课程的学习。培训内容：依照教育部颁发的高等教育自学考试专业目录与专业基本规范和教育硕士的教学要求开展提高学历培训。提高学历培训必须将知识的系统传授与解决中小学教师教育教学的实际问题有机结合，提高教师实施素质教育的能力和水平。培训形式：师范类高等教育自学考试、高师函授、脱产进修、攻读教育硕士在职教师学历提高学习，根据关于加强干部在职参加学历教育管理的若干规定（厦海委组干200531号）文件精神，以校（园）为单位给予学费补助。今后上级如有新的规定，按新的精神执行。（七）中小学、幼儿园教师远程教育培训培训对象：中小学、幼儿园教师培训目的：通过福建省及厦门市远程教育培训平台，争取资源共享、优势互补，提高教师教育专业水平，提升中小学、幼儿园教师的教育现代化技能，建立一支质量合格、层次不同的适应教育强区发展的师资队伍。培训内容：依托省教育厅及厦门市教育局建立的教师远程教育网络平台，针对教师教育教学组织实施培训内容的学习、考核和验证。培训形式：采用集中和分散相结合的形式，以网络学习为依托，让全省及全市现代实用的教育教学为我所用，成为我区广大教师自培的主要形式之一。（八）继续教育专职干部培训培训对象：区教师进修学校和继续教育中心的教师培训目的：争取在3年内逐步完善师训专职干部的配备，通过培训，使教师进修学校和继续教育中心的教师树立现代教育观念，不断提高学科教育理论水平和教育教学研究能力，熟悉新课程改革的理论与实践，创新培训理念，更新培训形式与方法，进一步提高中小学、幼儿园教师继续教育工作水平。培训内容：现代教育理论，新课程改革理论与实践，现代教育技术、新时期师资培训形式与方法，国内外中小学、幼儿园继续教育发展动态与中小学教师学科教学能力培养研究等。培训形式：以组织参加国家级、省级基础教育课程改革，高中新课程培训者培训班以及中小学教师继续教育课程教材讲习班、研修班并采取攻读学位、进修研究生课程、国内外考察学习等为主要形式。在三年规划期内分批选派培训者到全国重点师范大学进行短期脱产培训。四、教师继续教育基础建设和评估体系（一）规范教师继续教育学时计算与登记管理根据厦门市人事局、厦门市职改办关于印发厦门市专业技术人员继续教育实施办法的通知（厦人200773号）和厦门市中小学教师继续教育课时登记和年度验证办法要求，扎实做好我区继续教育组织、实施、登记、验证等工作，建立激励和约束机制，严格培训登记制度，完善培训档案，健全教师继续教育管理制度。教师继续教育课时登记验证时间每学期安排两次，分期分批，区继续教育中心认真做好期初期末的继续教育课时登记验证工作，确保教师评聘职称不受影响。（二）加强中小学教师继续教育网络建设根据厦门市实施第二期“中小学教师继续教育工程”方案的要求，将在教育局城域网上逐步建立远程教师继续教育基地，选择北师大厦门海沧附属学校作为试点，逐步辐射全区各中小学、幼儿园，为广大教师提供一个继续教育的学习平台。在充分利用，整合和优化现有教师教育资源的基础上，逐步建设集教师培训、教研、研究和服务于一体的多功能“局域性教师学习和资源中心”，为广大教师尤其是农村教师的终身学习提供支撑服务。（三）制定中小学教师继续教育评估办法结合市级教师继续教育评估办法，区教师进修学校和继续教育中心要组织力量研究制定适合我区中小学教师继续教育评价指标体系和评估办法，到2010年能够应用该体系检查本区三年规划实施状况，反馈评价结果，及时对规划实施方案进行调整。五、保障措施（一）完善管理机构，健全培训体系。进一步完善海