幼儿游戏与玩具课程计划.doc

幼儿游戏与玩具课程教学大纲（学前教育本）2012年05月04日张亚丽幼儿游戏与玩具课程教学大纲（终审稿）2010.7第一部分 大纲说明一、课程的性质和任务幼儿游戏与玩具是学前教育专业（专升本）教师教育方向的专业主干课。幼儿游戏与玩具是研究幼儿的游戏现象，揭示游戏发展规律，探讨游戏价值和游戏指导方法的一门课程。本课程以学前教育学、学前心理学的理论为基础，研究幼儿游戏现象、规律与指导等问题，旨在促进幼儿游戏实践的发展，从而促进幼儿的全面发展。本课程涉及的知识领域较广，融合了人类学、哲学、文化学、心理学、教育学等多学科的重要内容。课程强调理论与实际相结合，注重培养学生运用游戏理论分析和解决游戏实践问题的能力。本课程3学分，共54学时，于第二学期开设。本课程内容主要分为游戏基本理论与游戏实践两大方面，基本理论部分包括游戏概述、幼儿游戏与玩具、幼儿游戏的分类与发展，实践部分包括幼儿游戏指导、观察与评价、幼儿游戏的分类指导、幼儿园玩教具的制作与利用等。通过学习，学员能够全面系统地掌握幼儿游戏与玩具的基本理论和技能，增进对幼儿游戏现象与规律的深入认识，提高理论分析能力，并且能够提高游戏指导能力、理论联系实际分析问题和问题解决的能力。二、与相关课程的衔接、配合、分工本课程作为学前教育专业（专升本）学前教师教育方向的专业主干课，承担着培养学生专业能力的重任。本课程与本专业领域的其他课程相互衔接和配合，以学前教育学、学前心理学等专业基础课为理论基础，并且基于游戏作为幼儿园基本活动和重要途径的特点，本课程又为以下后续课程提供依据：包括学前教育专业教师教育方向专业必修课幼儿园课程与活动设计，以及选修课程幼儿语言教育、幼儿科学教育、幼儿社会教育、幼儿健康教育和幼儿艺术教育。因此，幼儿游戏与玩具的教和学必须注重各学科之间的相互联系、知识的融会贯通，避免和后续课程的简单重复。三、课程的教学基本要求本门课程不仅具有很强的知识性，同时具有很强的实践性，因此要求学员在本课程的学习过程中不仅要掌握相关幼儿游戏知识，还要能实际运用，能够在教育实践工作中适宜地指导幼儿游戏，促进幼儿的发展。具体要求如下：1.按照科学、简明、实用的要求，讲授幼儿游戏的理论知识，使学员了解和掌握有关基础理论，获得开展幼儿游戏指导工作的必要理论知识，提高学员的理论分析能力。2加强实践环节和实训，通过深入幼儿教育的真实情境，亲身观察和指导幼儿游戏活动，在实践教学中丰富学员的游戏经验，提高学员指导游戏的实践能力。3结合幼儿园的现实，充分运用游戏活动案例进行教学，让学员了解幼儿游戏指导的现状与问题，并尝试解决游戏指导的实际问题，提高学员理论联系实际能力和问题解决能力。四、教学方法和教学形式建议本课程采取多种媒体支持下的自主学习与面授辅导相结合、教师远程导学与小组合作交流相结合、理论传授与实践修为相结合的远程教学形式。在教学方法上，根据本课程理论与实践并重的特点，面授教学中重在引导学生理解并掌握基本的理论内容，在此基础上应该特别强调实践教学和实训操作，重视在真实情境中通过观察、分析、思考和实践获得的学习体验，充分利用当地学前教育机构作为重要教学资源，有条件的地方应该建立实践教学基地。在教学组织形式上，以学习小组为基本单位，开展学习过程中的合作、研讨式学习，积极参与网上教学互动，在远程导学下联系自身工作实践经验理解和掌握课程内容，构建自己的知识系统和能力。自主学习是学习本课程的基础形式。学生在自主阅读教材的基础上，根据自身学习需要接受面授辅导，观摩电视课和IP课件，通过网上课程教学平台获取学习资源，通过参加远程教学活动、网上讨论、在线答疑等活动解决疑难问题，并完成形成性考核和终结性考试。面授辅导是课程必要的教学活动；远程教学是重要的导学活动。面授教学要精练致用，不仅要包含基础知识、原理和技能的重点讲授、演示和答疑，自学方法的介绍，还要重视结合本地区特点向学员提供典型案例进行讨论和分析，适时进行情景模拟训练。远程教学活动要配合面授辅导，有针对性地指导解决教学中共性的疑难问题。注意安排落实实践教学环节。有条件的地方要组织学员开展实训和操作。本课程教学要结合学前教育专业学生的特点，基于行动导向，强化实践教学，根据每章的内容特点和教学要求，有针对性的灵活采用相应教学方法。积极利用小组合作学习、案例分析、情景模拟训练、角色扮演、问题教学、启发引导等方法，引导学生积极思考、大胆探索、乐于实践，提高教学效果。五、课程教学要求的层次本课程的教学要求，分为“了解、掌握、重点掌握”三个层次。“了解”即应该要知道的内容，对于课程中的资料性内容，要能够了解； “掌握”即要求清楚理解并掌握的内容，对于课程中的基本概念和知识，要能够掌握； “重点掌握”即要求必须非常清楚地理解和熟练把握的内容，对于课程中的重点原理、方法等，要求能够准确记忆、理解并熟练运用，做到重点掌握。第二部分 教学媒体与教学过程建议一、学时分配本课程3学分，54学时，开设一个学期。具体的教学时数分配见下表：教学内容课内总学时建议录像学时第一章 游戏概述62第二章 幼儿游戏与玩具103第三章 幼儿游戏的分类与发展61第四章 幼儿游戏的指导、观察与评价103第五章 幼儿游戏的分类指导164第六章 幼儿玩教具的制作与利用61合计5414二、多种媒体教材的总体说明根据课程的性质、特点、内容和教学要求，本课程以文字教材为主要教学媒体，录像教材为主要导学媒体，IP课件及网上资源为辅助教学媒体。1文字教材文字教材是课程多种媒体中的主要教学媒体，承载本课程必须传授的主要内容，是课程教与学活动的基本载体，是学习者借此开展自主学习的主要学习资源，也是课程考核的基本依据。文字教材的编制以教学大纲为根本依据，针对学生具体学习特点，设计为教学与辅导合一型教材，强调助学和导学的功能，重视学习测评与练习设计。理论内容做到精练、够用，重点突出，联系实际，阐述到位，降低学习者的认知负担，帮助学习者更快、更准确地掌握内容要点。2录像教材 录像教材是本课程教学的主要导学媒体资源，针对内容特点，选择相关专题采取专家讲授、案例观摩与分析、演示操作等方式进行导学。录像教材利用其直观，生动，声、画并呈，效果丰富的媒体特点，在提升学习者学习兴趣的同时，着重对课程的重点和难点问题的学习进行深入指导和切实引导。录像教材初步拟由 14个专题内容构成，每个专题50分钟。3IP课件IP课件是本课程重要的辅助教学媒体。IP课件配合文字教材和录像教材，以专题讲座和案例分析为基本形式，帮助学员更好地掌握课程系统知识，掌握教学要求和正确的学习方法，进行作业评点，介绍学科学术前沿动态，指导学有余力的学生拓展学习。课程开出首学期提供68学时，其后视教学进程中的需要陆续建设。4.网上资源网上资源是本课程学习重要的动态性辅助教学媒体，基于“电大在线”网站上的“幼儿游戏与玩具”课程网上教学平台，提供不时更新的各章教学辅导文本，提供相关学习资料、教学信息以及参考资料，开展文本或视频远程教学活动，师生、生生互动讨论，进行各种训练与测试，通过多样化的教学资源促进和支持远程自主学习。在课程资源建设成熟后，视需要开发网络课程供学员学习。第三部分 教学内容和教学要求第一章 游戏概述【教学要求】1.了解游戏的涵义。2.掌握经典游戏理论的主要观点。3.重点掌握精神分析学派游戏理论、认知发展学派游戏理论和社会文化历史学派游戏理论的主要观点与评价。4.了解游戏理论的新进展。【教学内容】1.1 游戏的涵义1.1.1 语言学中的游戏涵义1.1.2 教育学中的游戏涵义1.1.3 幼儿游戏与成人游戏的区别1.2 经典游戏理论1.2.1 经典游戏理论的主要观点1.2.2 经典游戏理论的评价1.3 精神分析学派游戏理论1.3.1 精神分析学派游戏理论的主要观点1.3.2 精神分析学派游戏理论的评价1.4 认知发展学派游戏理论1.4.1 认知发展学派游戏理论的主要观点1.4.2 认知发展学派游戏理论的评价1.5 社会文化历史学派游戏理论1.5.1 社会文化历史学派游戏理论的主要观点1.5.2 社会文化历史学派游戏理论的评价1.6 游戏理论的新发展1.6.1 游戏觉醒理论和元交际理论的主要观点1.6.2 游戏觉醒理论和元交际理论的评价【教学重点与难点】教学重点和难点：掌握精神分析学派游戏理论、认知发展学派游戏理论和社会文化历史学派游戏理论的主要观点与评价。第二章 幼儿游戏与玩具【教学要求】1. 掌握幼儿游戏的结构要素和特征。2. 重点掌握游戏促进幼儿身体、认知、社会性和情感发展的价值。3. 了解幼儿园以游戏为基本活动。4. 了解幼儿玩具的作用。【教学内容】2.1 幼儿游戏的结构要素2.2.1 幼儿游戏的外部行为2.2.2 幼儿游戏的内部心理体验2.2.3 幼儿游戏的情境2.2 幼儿游戏的特征2.2.1 主动性2.2.2 虚构性2.2.3 兴趣性2.2.4 形象性2.3 幼儿游戏的价值2.3.1 游戏促进幼儿的身体发展2.3.2 游戏促进幼儿的认知发展2.3.3 游戏促进幼儿的社会性发展2.3.4 游戏促进幼儿的情感发展2.4 幼儿园以游戏为基本活动 2.4.1 游戏与幼儿园课程的关系 2.4.2 游戏与幼儿园教学的关系 2.4.3 以游戏为基本活动的实现方式2.5 幼儿玩具概述2.5.1 幼儿玩具的作用 2.5.2 玩具选择的原则【教学重点与难点】教学重点：幼儿游戏结构要素和特征；游戏促进幼儿的认知发展价值、促进幼儿的社会性发展价值和促进幼儿的情感发展价值。教学难点：辩证分析幼儿游戏的特征；理解游戏与幼儿园课程、教学的关系以及如何实现幼儿园以游戏为基本活动。第三章 幼儿游戏的分类与发展【教学要求】1.了解幼儿游戏的多种分类。2.掌握幼儿各类游戏的涵义。3.了解幼儿游戏的发展过程。4.重点掌握幼儿游戏的发展趋势。【教学内容】3.1 幼儿游戏的分类3.1.1 按照幼儿的认知发展分类3.1.2 按照幼儿的社会性发展分类3.1.3 按照游戏的教育作用分类3.1.4 按照游戏与教育的关系分类3.1.5 按照游戏的关键特性分类3.2 幼儿游戏的发展3.2.1 幼儿游戏的发生3.2.2 幼儿游戏的发展过程3.2.3 幼儿游戏的发展趋势【教学重点与难点】教学重点：掌握幼儿游戏的发展趋势。教学难点：了解幼儿游戏的发展过程。第四章 幼儿游戏的指导、观察与评价【教学要求】1.掌握幼儿游戏的观察策略与评价。2.了解幼儿游戏的环境创设要求。3.掌握幼儿游戏的设计与组织。4.重点掌握幼儿游戏的现场指导的方式、方法和时机。 【教学内容】4.1 幼儿游戏的环境创设4.1.1 户外游戏场地的创设4.1.2 室内游戏环境的创设4.2 幼儿游戏的设计与组织4.2.1 幼儿游戏的目标与内容制定4.2.2 幼儿游戏的组织安排4.3 幼儿游戏的现场指导4.3.1 幼儿游戏的指导方式4.3.2 幼儿游戏的指导方法4.3.3 幼儿游戏的指导时机4.4 幼儿游戏的观察与评价 4.4.1 幼儿游戏的观察 4.4.2 幼儿游戏的评价【教学重点或难点】教学重点：掌握幼儿游戏的指导方式、指导方法和指导时机。教学难点：掌握幼儿游戏的观察与评价。第五章 幼儿游戏的分类指导【教学要求】1.掌握幼儿角色游戏、结构游戏、规则游戏和表演游戏的结构。2.掌握幼儿角色游戏、结构游戏、规则游戏和表演游戏的特点与作用。3.了解幼儿角色游戏、结构游戏、规则游戏和表演游戏的年龄特征。4.重点掌握幼儿角色游戏、结构游戏、规则游戏和表演游戏的指导。【教学内容】5.1 幼儿角色游戏的指导5.1.1 幼儿角色游戏的结构5.1.2 幼儿角色游戏的特点与作用5.1.3 幼儿角色游戏的年龄特征5.1.4 幼儿角色游戏的指导5.2 幼儿结构游戏的指导5.2.1 幼儿结构游戏的结构5.2.2 幼儿结构游戏的特点与作用5.2.3 幼儿结构游戏的年龄特征5.2.4 幼儿结构游戏的指导5.3 幼儿规则游戏的指导5.3.1 幼儿规则游戏的结构5.3.2 幼儿规则游戏的特点与作用5.3.3 幼儿规则游戏的年龄特征5.3.4 幼儿规则游戏的指导5.4 幼儿表演游戏的指导5.4.1 幼儿表演游戏的结构5.4.2 幼儿表演游戏的特点与作用5.4.3 幼儿表演游戏的年龄特征5.4.4 幼儿表演游戏的指导【教学重点或难点】教学重点和难点：掌握幼儿角色游戏、结构游戏、规则游戏和表演游戏的指导。第六章 幼儿园玩教具的制作与