北师大版数学第二册第三单元教学计划(修改稿).doc

北师大版数学第二册第 三 单元教学计划（修改稿）龙口西小学 一年级集备组单元教学目标：l 知识与技能1、 进一步理解加减法的意义，感受数的加减法运算与生活的联系。2、 探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的运算方法，并能正确运算。3、 初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。l 过程与方法1、 经历与他人交流各自的算法的过程，体验算法多样化，在与他人的交流中，优化计算方法。2、 在练习中，巩固计算方法，形成运算技能。3、 初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。l 情感态度价值观1、 互动活动的过程中，培养学生协作、交流与探究的能力。2、 培养学生独立思考的习惯，在游戏中体验学习的乐趣。3、 培养学生解决简单实际问题的意识和能力。单元知识结构图： 整十数的加减法 两位数加减一位数加与减（一） 两位数加减整十数 两位数加减两位数 （不进位、不退位）单元各课时教学目标、重难点分析：单元名称加与减（一）计划课时数16实际课时数起止日期3.144.4教学目标1、进一步理解加减法的意义，感受数的加减法运算与生活的联系。2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的运算方法，并能正确运算。3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。重点、难点1、 进一步理解加减法的意义。2、 掌握100以内不进位、不退位加减法的运算方法，并能正确运算。单元评价要点能正确熟练计算整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）、两位数加减整十数，并能运用上述知识解决有关的实际问题。单元结束时准确率达到每分钟5题。各课时教学内容安排节次日期教学内容教学目标教学重、难点对策错例13.14小兔请客（整十数的加减运算）1.结合解决实际问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2.能正确地进行整十数的加减法运算。1.掌握整十数的加减法计算方法。2.通过操作交流，掌握整十数加减整十数的计算方法。（理解整十数加减法的算理，引导学生尝试解答，找出计算方法。）1、通过摆小棒，理解和掌握整十数的加与减。2、 通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。3、 加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。错例1：60+30=9 6030900类似的答案会常出现。首先让学生理解60表示什么？30又表示什么？60表示6个十，30是表示3个十。6个十加上3个就等于9个十。23.15采松果（两位数加减一位数）1.进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加减一位数（不退位不进位）的计算方法。3.体会加法的交换律。1. 掌握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算方法，正确进行计算。2. 掌握计算方法，逐步提高计算能力。（理解两位数加减一位数（不进位，不退位）的算理，提高正确率。）1、通过摆小棒，理解和掌握整十数的加与减。2、通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。3、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。错例1：25+4=65 34-2=14通过摆小棒，理解两位数加减一位数（不进位，不退位）的算理，要求学生要理解数位，然后相同数位对齐才能开始相加或相减。33.16巩固练习1. 正确地进行整十数的加减法运算。2.正确进行两位数加减一位数（不退位不进位）的加减法运算。43.17青蛙吃害虫（两位数加减整十数）1.在解决实际问题过程中，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。引导学生在小组内拨计数器，探索计算方法，在组内交流怎样计算，鼓励学生用自己的语言表达想法。（理解两位数加减整十数的算理，提高正确率。）1、通过摆小棒，理解两位数加减整十数（不进位，不退位）的算理，掌握计算方法。2、通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。3、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。错例1：56+30=59 56-30=53通过摆小棒，理解两位数加减整十数的算理。错例2：大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫，两只青蛙一共吃了多少只害虫？要求学生认真看图，弄清问题求什么？就是把大青蛙吃的只数和小青蛙吃的只数合起来，用加法计算。就不会因看到“吃了”两字就用减法计算了。节次日期教学内容教学目标教学重、难点对策错例53.20练习二1.进一步体会加减法的意义，理解掌握整十数相加减和两位数加减整十数的计算方法。2. 能用自己的话表达解题思路。3. 进一步培养计算能力。巩固前面所学的3个计算内容：整十数加减整十数；两位数加减一位数（不进位）；两位数加减整十数。63.21练习二1. 掌握并正确计算整十数相加减和两位数加减整十数。2. 能用自己的话清晰地表达解题思路。73.22拔萝卜（两位数加减两位数）1.在解决实际问题过程中，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加法两位数（不进位不退位）的计算方法。通过拔萝卜的有趣情境，培养学生自己提出问题解决问题的能力，掌握竖式的书写格式及计算方法。（准确计算两位数加减两位数（不进位、不退位），提高正确率。）1、通过摆小棒，理解两位数加减两位数的算理，掌握计算方法。2、通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。错例1：78+11=67通过多种形式的练习，提高计算能力。节次日期教学内容教学目标教学重、难点对策错例83.23拔萝卜（两位数加减两位数）1. 进一步体会加减法的意义。2.正确进行两位数加法两位数（不进位不退位）的加减法运算。竖式的书写格式和计算方法。（结合“求大数和小数”的实际问题，能正确列式并计算。）1、通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。2、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。错例1：淘气折了42颗幸运星，笑笑比淘气多折了6颗。笑笑折了多少颗？列式：42-6=36（颗）通过呈现摆学具的过程，帮助学生理解为什么可以用加减法来解决此类问题。93.24巩固练习正确进行两位数加法两位数（不进位不退位）的加减法运算。103.27回收废品（解决比多比少的实际问题）1.结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。2.能正确列式并进行计算。1. 建立实际情境与加减法意义的联系。2. 能正确列式并进行计算。加强学具操作，联系生活实际提高应用性。113.28练习三1. 两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）。2. 百以内加减法的竖式计算。正确计算两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）。节次日期教学内容教学目标教学重、难点对策错例123.29练习三1.正确计算两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）。2.熟练百以内加减法的竖式计算。1.准确熟练地计算两位数加减两位数、两位数加减一位数。2.培养学生观察、理解、解决问题等数学素养。133.30我和小树一起长1.巩固100以内数的认识、加与减、观察图形等知识与技能。2.感受到生活中有许多的数学问题，提高提出问题和解决问题的能力。针对具体的情境提出问题，解决问题。先观察主体图，再发现数学信息提出问题，解决问题。143.31单元综合练习能正确熟练计算整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）、两位数加减整十数，并能运用上述知识解决有关的实际问题。154.3单元测验了解学生对本单元知识的掌握情况。164.4单元情况反馈查缺补漏。课时预案：第三单元 加与减（一）教学预案第1课时教学课题小兔请客（整十数的加减运算）课时1课时板书设计课 型计算媒体教学目标1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义。2.能正确地进行整十数的加减法计算。3.培养学生的动手操作能力、与他人合作交流的意识和能力。教学重点掌握整十数的加减法计算方法。教学难点通过操作交流，掌握整十数加减整十数的计算方法。教学准备计数器、小棒教学预案教师活动学生活动设计意图一、创设情景创设情境出示小兔请客的挂图。说说图上画的什么？学生观察。可以让学生发挥想象力说说图意，使大家融入到童话故事的情境中去，激发学生的学习兴趣二、提出问题，解决问题同学们看图，听了小朋友的介绍，你能提出什么数学问题吗？怎样解决这些问题呢？我们可以用小棒代替果子来摆一摆。（1）引导学生摆小棒每捆小棒是10根，想一想怎么摆能表示出一共有多少个果子？（2）全班交流：说说你是怎么摆的，怎样列算式，可以让学生到前面演示一下。师板书，并介绍加减法算式中各部分的名称。20+30=50（个） 50-10=40（个）加数加数和 被减数减数差在小组里说一说，然后交流归纳：A一共有多少个果子B草地上还剩下多少个果子在小组内说一说怎样列式，得数是多少？全班交流。教师应该及时参与小组操作活动，了解学生的想法，并及时给予指导。三、实践应用1.列式计算。P21练一练12.直接写出得数。P21练一练23.连线。P21练一练34.看图提问并解答。P21练一练4说一说两幅图的意思，再列式算出得数。计算，直接写出得数。独立完成。先观察，再说图意，后提问并解答。通过操作进一步体会加减法的意义，初步体会加减法的关系。引导学生反思自己的计算方法。教学反思：第2课时教学课题采松果（两位数加一位数）课时1课时板书设计课 型计算媒体教学目标1.在解决实际问题过程中，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加减一位数（不退位不进位）的计算方法。3.体会加法的交换律。教学重点培养动手能力，掌握计算方法。教学难点掌握计算方法，逐步提高计算能力。教学准备计数器、图片教学预案教师活动学生活动设计意图一、创设情境，解决问题讨论（出示采松果的图片）师：小朋友，你从图中看出了什么？师：看了两只小松鼠采松果，你能提出哪些数学问题？这些问题，你能设法解决吗？师：怎样计算25+4，25-4呢？请大家先用小棒摆一摆，再和小组的其他同学交流一下算法。观察图片。生说说图意。通过讨论，可能提出以下两个问题：（1）两只小松鼠一共采了多少个松果？（2）松鼠妈妈比小松鼠多采多少个松果？提出问题后，学生分小组合作讨论，尝试解决提出的问题，并列出算式。25+425-4探索计算方法，小组内交流算法。生说说图意，激发学生的学习兴趣二、用所学知识解决问题1.出示书中第23页1题的图片。师：仔细观察图片，你能看懂图中让我们解决一个什么问题吗？师：你能用我们学过的知识，解决这个问题吗？2.想一想，填一填。P23练一练2师：观察这三组算式，你发现了什么？3.观察图意，列式解答。P23练一练44.算一算，填一填。P23练一练55.小比赛。P23练一练3生观察。说图意，在列式解答。199=10（个）生独立完成，集体订正。说图意，在列式解答。独立完成，集体订正。对加法交换律有初步体验。引导学生反思自己的计算方法。教学反思：第3课时教学课题青蛙吃害虫（两位数加减整十数）课时1课时板书设计课 型计算媒体教学目标1.在解决实际问题过程中，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。3. 鼓励动手操作，学会与同伴合作交流。教学重点引导学生在小组内拨计数器，探索计算方法，在组内交流怎样计算，鼓励学生用自己的语言表达想法。教学难点引导学生在小组内拨计数器，探索计算方法，在组内交流怎样计算，鼓励学生用自己的语言表达想法。教学准备计数器、图片教学预案教师活动学生活动设计意图一、利用情境，激发兴趣出示青蛙吃害虫的图片，引导生观察。师：小朋友，这幅图片讲了什么事？你能给同学们说一说吗？小青蛙是除害虫和保护庄稼的能手，我们应该怎样对待它们？生观察。两只青蛙在比赛吃害虫，为庄稼除害。学生发表自己的意见。利用主题图，渗透环保和爱护环境的教育。二、提出问题，并解决问题看图，提出问题师：看图后，你能提出哪些数学问题？请你在小组内把问题说给同学听，并和其他小朋友一起设法解决这些问题。引导探索计算方法。分组讨论。可能提出以下两个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？列出算式：56+30=56-30=在小组内拨计数器，探索计算方法，在组内交流怎样计算。让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，所以要在十位上拨3粒珠子。三、解决问题1.出示图片。师：从图中你知道我们要解决什么问题吗？2.跳下去多少只青蛙？3.还缺多少把椅子？4.小比赛。想一想。自己试着做一做。可能列出不同的算式，只要能说出理由，都给予肯定。根据图意独立完成，再交流思考过程。独立完成，要求要准确。教学反思：第6课时教学课题拔萝卜（两位数加减两位数）课时1课时板书设计课 型计算媒体教学目标1. 了解解决实际问题方法的多样性，培养学习兴趣。2. 会用竖式计算百以内的加减法（不进位，不退位）。体会数位对齐的合理性。3. 进一步培养计算能力。教学重点通过拔萝卜的有趣情境，培养学生自己提出问题解决问题的能力，掌握竖式的书写格式及计算方法。教学难点通过拔萝卜的有趣情境，培养学生自己提出问题解决问题的能力，掌握竖式的书写格式及计算方法。教学准备教学预案教师活动学生活动设计意图一、利用情境，激发兴趣理解情景。小白兔和小黑兔正在拔萝卜，小白兔说：我拔了3个萝卜，小黑兔说：我拔了23个萝卜。二、提出问题，并解决问题提出问题：一共拔了多少个萝卜？说一说你是怎样算的？用竖式计算。板书竖式：36+23请同学们计算结果。说一说在竖式计算中应注意什么？在竖式计算中要数位对齐。启发学生思考新的问题。师：你还能提出什么问题？独立思考，然后组织小组讨论，交流计算方法。可能提到：小白兔比小黑兔少拔多少个萝卜？小黑兔比小白兔多拔多少个萝卜？小白兔再拔几个萝卜才和小黑兔一样多。可以列出算式：36-23=独立思考，再交流各自的计算方法。可能的算法如下：（1）36-23=13（2）30-20=106-3=310+3=13（3）36-20=1616-3=13（4）36-2313教学时应允许学生根据自己的思考想出算法，解决问题。对于学生的每一种算法，只要合理，都要给予肯定。教学时不要强求学生必须用哪一种算法解决问题。教材中给出了四种方法。虽然解决每个问题不限定用哪一种方法，但竖式计算在这里是新知识，要求必须