教育个性化辅导方案-英语.doc

中小学1对1课外辅导专家龙文教育个性化辅导方案日期：_2009_年_7_月_28_日学员编号： 年 级：高二 总课时数： 班主任： 学员姓名： 辅导科目： 英语 辅导时间： 学科教师： 学生的基本情况优点不足1.宋佳丽同学是一个思想独立，对自己要求严格的女生，性格外向，上进心强，对自己目前的学习有明确的认识。2.英语学习有冲劲，学习有潜力，发展空间比较大。3.上课比较认真，积极好学，能配合老师教学，接受能力比较强，并且能够独立思考出老师给出的问题。4.能够在课堂上对不懂的问题能及时和老师沟通，是一个求知欲望比较强烈的学生。5.对于老师布置的作业和任务能认真完成，并且能主动提出对学过的知识进行多加练习。1.上课注意力不是很集中，容易走神。 2.在知识结构上，语法的基础知识存在缺陷，而且知识较为零散，没有系统化. 3. 对英语语法的掌握往往停留于简单的识记，知识的体系性不够完整，没有进行归纳总结的习惯。4. 英语词汇量较少 ，不爱记单词。直接导致了在考试中，由于词汇量不足，在词汇部分，完形填空以及阅读理解甚至作文上面的失分现象。5. 阅读方面,对信息的提取和概括能力较为欠缺,没有对于题目背后的意思进行深入地挖掘. 6.作文方面，语言表达较为通顺，但是立意不够深刻,形容词和副词，连词和复合句在作文中不经常使用，没有出彩点。7.学习上有些急功近利，比较浮躁，在做题出表现为粗心。学生知识掌握情况调查序号知识考点学生掌握情况备注1词汇和词组薄弱掌握的量少，熟练程度不够2名词一般对特殊复数形式，不可数名词前加冠词和名词、名词所有格的用法比较薄弱3代词一般一些不定代词如every和each等的辨析不够清楚4数词较好5冠词一般a 的用法不明6主谓一致一般掌握不全面7介词薄弱介词的固定搭配8情态动词一般Should,would ,shall等的特殊用法，need,dare等半情态动词用法9动词时态一般各时态的基本用法和特殊用法10动词语态一般主动表被动情况11不定式薄弱对不定式在句中做什么成分不清，和现在分词混淆12动名词和分词薄弱13非谓语动词之间的区别和对比薄弱14句子成分一般对句子中各个部分在句中充当什么成分分不清楚15句子种类一般疑问句中的反意疑问句和强调句16名词性从句一般表语从句，同位语从句和主语从句。不能将它们和定语从句区分开来。17定语从句一般关联词的选择和使用18状语从句一般19定语和定语从句一般20状语和状语从句一般21It的用法一般It作形式主语和形式宾语22完形一般速度慢，词汇量固定搭配不熟。23阅读薄弱速度慢，方法技巧有欠缺。害怕文章中的长句子，对一些需要表达观点和看法的概括性总结题，不能准确把握作者意图。24作文一般句子结构单一，没有亮点。容易犯语法错误。不能将所学的复合句和词熟练的运用到写作中25听力一般听听力时容易走神。不能抓住听力文段中的关键词。筛选信息能力不强。26倒装一般部分倒装和完全倒装27词的用法和辨析不好单词的意义不明辅导计划表序号辅导内容预计课时教学时间备注1名词和主谓一致的三个原则6每周三次重点是在主谓一致三个原则的具体运用。2代词和it的用法6每周三次It做形式主语和形式宾语。以及和指示代词that的用法区分。34介词3每周三次介词的用法固定搭配和固定搭配。5形容词，副词3每周三次6动词的时态6每周三次7动词的语态6主动语态和被动语态；主动表被动的情况8情态动词3每周三次情态动词的一般用法和特殊用法9动词不定式6每周三次不定式的构成和用法10动名词6每周三次动名词的构成和用法11分词6每周三次分词的构成和用法12非谓语动词的用法比较和区别9-12每周三次非谓语动词各种形式在结构和意义上的区别13句子的成分6每周三次理清句子各部分在句中是做什么成分14简单句6每周三次反意疑问句和强调句15倒装6每周三次什么时候应该倒装（完全倒装和部分倒装），什么时候不用倒装16定语从句6每周三次重点是关联词的选择以及和其他从句的对比。17名词性从句6每周三次18状语从句6每周三次19从句间的对比练习6每周三次不同从句间的对比和训练20阅读理解技巧训练9每周三次重点在培养学生从文章中获取信息，归纳总结的能力。同时培养学生的阅读技巧。同时会针对学生害怕长句的特点，培养对阅读中的长句进行分析的能力。21十选九技巧训练和词意辨析6每周三次技巧的训练和词汇（一词多意）的积累。22完形填空技巧训练和词汇词组6每周三次23词的用法和辨析专项练习6每周三次一些意义相近但用法不同的词的比较24动词词组6每周三次高考一些常见的动词固定搭配的讲解25听力训练9每周三次训练学生从听力的文段中筛选信息的能力26作文和写作技巧6每周三次预期目标1. 通过上课，给宋佳丽同学将高中语法的重点过一遍，让模糊点更加清晰，准备把握语法概念，建立一个结构清晰的语法框架，打好英语的基础。2. 结合宋佳丽同学自身的知识薄弱点和考试要求，将一些难点，易混淆点，考试易错点讲解清楚。3. 另外在上课的时候会渗透一些学习方法的总结和探讨，让宋佳丽同学掌握学习的诀窍，轻松有效的学习。4. 纠正佳丽做题时浮躁的心态，培养仔细审题，认真分析的良好习惯。5. 因宋佳丽同学即将面临高考，会针对高考题型对宋佳丽同学进行技巧和方法的训练。学科教师建议（一）建议1、非常欣赏宋佳丽同学在学习上的冲劲，但罗马非一日而建成，英语学习的提高不是一蹴而就的，是个长期地积累和训练的过程。所以，希望宋佳丽同学能在这一年稳住心态，扎扎实实的学好每一天。2、希望宋佳丽同学能对自身的英语学习进行一个反思，找出自己在学习上的优势和不足，做到心中有数，这样才能有针对性，高效的进行学习3、针对词汇量少，阅读速度慢等弱项，建议宋佳丽同学能加强课外阅读的训练，多做多看，一方面可以积累词汇量，另一方面也可以提高阅读的速度。一天积累一点点，小水滴也能汇成河流。4、做题的方法和技巧是需要得到经常的训练的。所以，宋佳丽同学不能光掌握技巧而不去练习，这样技巧也会生疏，使用的时候也会不顺手。5、在作文方面要形成勤于思考的习惯，立意要鲜明，准确。文中的句子要优美，而且没有语法错误。尽量的将平时所学的好的词语，词组和句式用到作文中。写完作文要认真检查拼写和语法。（二）方案设计说明一、对宋佳丽同学的方案设计是结合她自己身的薄弱项和英语高考内容和题型的要求而设计的。二、英语学习是一个整体的学习，1-19项是针对宋佳丽同学语法知识结构不完善的特点设计的，目的在于帮她完善语法知识，解决她语法知识中的弱项和遗忘的细节知识。三、20-26项结合高考的题型，针对宋佳丽同学在这些题型上的薄弱项，训练宋佳丽同学应对各题型阶梯技巧。（三）高考考点说明上海高考英语卷不但考察考生的英语基础知识，同时还注重对英语语法词汇等基础常规内容的考核。同时更加对考生英语言运用能力的测试。加强对考生语境领悟理解能力和语言表达能力的考察。同时关注展现英语言的交际性和实用性。是全国各省市自主命题英语卷中的覆盖面最广，最能考查学生全面能力的试卷。上海市高考英语卷旨在测试考生的英语基础知识和运用语言的能力。其中，着重语言运用能力的考核。语言基础知识的考核包括语音，语法，词汇，习惯用法和语言功能。语言运用能力指获取信息的能力（听，读）， 按情景或要求表达思想，传递信息的能力（写，译）。一、 听1. 能听懂常用的课堂用语，并能作出相应的反应；能听懂英语对教学内容的介绍。2. 能听懂略浅于课文难度的对话和短文，从中获取信息，并能对信息进行筛选、判断、推测和概括、能记录主要信息。3. 能根据说话人的预期、语调判断和推测说话人的意图、隐含意思，理解说话人的目的和态度。4. 能根据上下文推测生词或词组的语意。5. 能从广播、影视节目等生活中常见的有声语言材料中获取基本信息，听懂大意。二、 说1. 能就课文内容等学习材料进行回答、简单复述、角色表演和讨论。2. 能在模拟或真是的情景中与他人进行初步交际。3. 能就日常熟悉的话题进行描述，表达个人的意见或看法，同他人交流思想感情。三、 读1. 利用首句推测文章的主要内容。2. 把握文章细节、判断是非。3. 借助词汇复现现象和上下文理解文章细节、推测词义。4. 依据上下文语境揣摩文章内涵。5. 能掌握所读材料大意，抓住要点，获取关键信息；并能在整理理解文章的基础上进行适当的推理和判断