山西省高平市特立中学高中语文第三专题月是故乡明想北平（第二课时）导学案苏教版.docx

想北平班级 姓名 小组 【学习目标】1、能解释本文对北平景物描写的特点。2、能说出衬托对比、比喻和反复等手法表现北平的妙处和效果3、培养学生美读和感悟的能力，训练学生找关键语句和领悟情感的能力。4、能获得自己对想北平的阅读体验和个性思考，丰富自己的阅读视野和陶冶情操。【学习重点】1、 能说出衬托对比手法表现北平的妙处和效果。2、能体会作者刻骨铭心的眷恋思乡之情，激发自己对故乡的热爱之情。【学习难点】1.能体会作者强烈的思乡之情，激发自己对故乡的热爱之情。2.学习“以小见大”手法，从寻常事物入手。【导学流程】1、 了解感知区分类比和对比1.类比，是由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。2.对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。2、 深入学习4-7段1、思考作者笔下的北平有什么特点？ 2、研读46段, 老舍先生是怎样来写这些特点的？3、作者描写了北平哪些景物，为什么不选北京的名胜来写而选这些普通的景物，表现了作者什么情感？ 4、老舍为何要写北京的物产、北京平民的日常生活？5、体会最后一句话的深层含义。6、 概括本文主题。7、总结本文的写作特色3、 迁移运用散文中的以小见大 “大处着眼，小处落笔”“一枝一叶总关情”。作者要表现对北平“说不出”的母亲般的爱，却没有选取北平众多的景点，而是落笔于细小的事物“老城墙”“小蝌蚪”牵牛花”“青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜”“沙果、海棠”“玉李”“什刹海的蜻蜓”，家家都有的“院子”等等，这些生活中司空见惯的平民物产在老舍笔下为北平增光添彩，达到了“每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”的效果，将“我”和“北平”融为一体，从而表达了真挚深沉的故乡之思。请借鉴老舍先生的这种以小见大的写法，从自己身边的普通事物人手，以“家”为话题写一篇短文，表达你对家的理解和思念。300字左右。素材：看见不一样的世界一个“大仰角”拍了不下10遍，导演还是不满意。趴在地上的摄影师抱怨：“我趴得够低了，你还想让我怎么样？”导演拿出工具，在摄影师趴过的地方往下挖了个坑说：“你的拍摄水平没有问题，只是你刚才趴得还不够低。”最终，摄影师趴在坑里拍出了最佳镜头。生活中，人们往往习惯于“择高处立”。实际上，如果趴下来，很可能会看到不一样的世界。从太空俯瞰，地球晶莹透亮，还裹着一层水蓝色“纱衣”；从海底观察，地球内部存在水循环和碳循环，既有海水渗入地壳，又有流体从海底溢出。如果说站位够高，有助于把握事物全局，那么趴得够低，常常能够避免被表象所惑，从而发现更多精彩，收获更多启迪。历史上，苏轼在湖州“革新除弊，施惠于民”，就得益于同民众站在一起、想到一块儿。苏轼与种田能手蔡福见面时，蔡福紧张得如坐针毡，苏轼看上去也有些手足无措。蔡福壮起胆子询问苏轼为何也会如此，苏轼回答：我只懂诗文，见到种田高手怎能不紧张？蔡福于是放松下来，打开了话匣子。文学名篇醉翁亭记原来的开头为：“滁州四面皆山也，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山”老樵夫听欧阳修诵到此处，说：太啰嗦了！我砍柴时站在琅琊山南天门看，四周都是山。欧阳修顿悟，于是改为“环滁皆山也”。越是明白“洼则盈，敝则新”的道理，越容易虚怀若谷、博采众长，苏轼和欧阳修正是凭这样的涵养修为，成就为名垂青史的大家。现实中，视角陷阱并不鲜见，一个重要原因就在于站位出了问题。一些人居高临下、唯我独尊，不能放低身架虚心善听，难免“兼听而失”；一些人把看见当看到，盲目自信、主观臆断，即便到访实地也未必查访实情，难免以偏概全；一些人把相似当相同，生吞活剥、不加辨析，缺乏透过现象看本质的能力。李保国教授生前每年深入太行山区200多天，帮助10万农民脱贫致富。他之所以取得丰硕成果、感染了无数人，正在于“从下出发”，贴着大地飞行。干事创业没有捷径可走，奋力沉潜、卧薪尝胆是应有的状态。今天，无论在什么样的改革领域，基层探索与顶层设计之间的联系都日渐紧密。既胸有全局又脚