初二《温情树叶画——数码艺术创作的启迪》教学设计方案(杨元凤).docx

温情树叶画数码艺术创作的启迪教学设计方案学校名称佛山市南海石门实验中学执教教师杨元凤课型综合应用课教学对象八年级一、教学设计理念 基于艺术创作的理念数码艺术是一门边缘学科，致力于探索数字化的艺术表现形式。在信息技术教育中，只强调技术能力而忽视艺术设计，影响了学生完整的信息素养的发展。中学信息技术教育理念应该提升到艺术设计层面，要充分利用信息技术的思维方法和技术去创造，这样使数字化和艺术紧密结合在一起。 翻转课堂理念翻转课堂是在信息化环境中，学生在上课前完成对教师提供的学习资源的学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种教学。翻转课堂将学习过程的两个阶段知识传授和知识内化进行颠倒，形成学生在课外完成知识学习、课上将知识内化吸收的新型教学结构。 探究性学习理念全日制义务教育数学课程标准(实验稿)中指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。探究性学习是让学生在数学领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。二、教材内容分析(一)、教材地位Photoshop是一个功能强大的图像处理软件。但如果你认为它就是用来修图 、合成图像，那就错了。本课将以摄影作为关键的原材料，同时用PS数码技术将影像变成发挥想像力的平台，进行数码艺术创作，开启学生的数码艺术创作思维。Photoshop图像处理也是佛山信息技术教材七年级一个重要的教学单元。本课是这一单元知识点的综合应用，这一课的学习能让学生更加熟练图像自由变换、选择工具、图层等的操作技能，以技能为辅助进行树叶画的创意制作。(二)、前后知识点联系教材这一单元前三课的教学内容包括：Photoshop文件的基本操作、选择工具、绘画工具和图层的应用，学生能掌握前三课的知识将是本课学习的基础。学生通过本课学习，要学会灵活运用选择工具、图像的自由变换以及图层进行创作。(三)、教材处理本课是一节综合应用课，是在教材基础上进行创新使用的课。三、学情分析知识基础： 初二学生刚学完佛山版七年级教材第5单元 图像处理，已经了解Photoshop的功能和界面，熟练掌握Photoshop文件的操作、移动工具的使用、选择工具的使用以及图层顺序的调整。能力基础：学生具备一定的信息技术应用能力，动手操作能力较强，并有一定的思考、自学和探究能力。四、教学目标（一）、知识与技能目标：1、 熟练掌握选择工具的使用方法；2、 学会用选区套图；3、 掌握图像的自由变换；（二）、过程与方法目标：1、 学生利用学习网站和微课，提升自主学习能力。2、 通过树叶画的创作，提升综合实践能力和创新能力。（三）、情感态度和价值观目标：1、 培养用数字技术进行创意制作的思维；2、 通过作品的赏析点评，提升审美情趣，体会创作的乐趣。四、教学重难点重点：1、学会树叶画的创作技法； 2、树叶画创作思维的启发。难点：温情树叶画的自由创作。突破措施：1、对于创作技法的学习采用学习网站和微课辅助教学；2、在作品创作的引导上：让学生理解“温情”的含义，感受温情的体现形式，找到创作的方向；通过欣赏和观察作品，启发学生的创新意识。五、教学策略与手段(一)、教学策略1网络环境下的自主学习：自主探究学习和实践创作要求都在学习网站相应的栏目中说明，能明确引导学生开展学习，让学生能够顺着活动主线，逐步深入学习，最终让学生既学得了知识，又体会了成功，也培养了能力。网站在线上传作品，方便学生查看他人的作品，并即时对作品作出评价。2.运用微课教学，实现翻转课堂。知识的传授利用微课让学生自己完成，课堂更多的时间用来进行知识内化。 (二)、教学方法1.情境教学法，让学生的一切学习活动有主线，有内驱动力。2.分组探究，将同类型的知识以不同练习进行分组探究，让学生在短时间内掌握好知识点，并认识到更多的方法，同时也培养学生的自主学习和交流的能力。3.欣赏法和观察法，让学生欣赏照片和作品，使教学与生活紧密联系，扩大学生视野，从生活中接受教育。并通过观察，进行视觉和感知的熏陶，获得艺术创作的感性认识。4.小导师辅助教学法，在分组探究与实践创作环节评选小老师，可以极大地发挥学生的主动性，又发展了学生的创造思维能力。六、教学环境及资源准备教学环境：装有photoshop软件的电脑室，学生机能播放视频，教师机能安装ASP+ACCess网站。教师准备：安装学习网站、教学课件、发评价表、练习素材。学生准备：打开学习网站、PS软件、查看练习素材。七、教学过程学习步骤学生活动教师活动设计意图一、情景导入（2分钟）1、欣赏组图，认识树叶画。2、思考回答老师的提问。3、明确本课学习目标。1、配乐播放树叶创意画。2、提问：刚刚看到画中有一个共同的元素，是什么呢？3、展示本课学习目标。创设情景激发兴趣,调动学习积极性；展示目标明确本课学习活动，展开探究性学习。活动一：实例制作（学习树叶画的创作技法）二、方法引入（4分钟）1、 感受“一片树叶，一个故事，一种情感”。2、 “照片剪影画树叶画”的过渡。3、 了解树叶画的四种创作方法。1、 展示一组简单的树叶画，表明树叶赋予画的意义。2、 分析“照片剪影画树叶画”的过渡。3、 展示树叶画的四种创作方法：拼贴法、叶与画组合法1、叶与画组合法2、剪裁法。观察学习法通过观察对比，进行视觉和感知的熏陶，获得艺术创作的感性认识。三、分组探究（10分钟）1、 观看微课，探究本组树叶画的创作技法。2、 利用“活动一：素材”进行实例制作。3、 “小导师”下位帮助指导本组同学。1、 对探究任务进行分组，让学生明确自己的探究内容。2、 巡查指导，观察学生探究学习的情况，收集问题和不一样的好方法。3、 将每组最先完成的学生评为“小导师”。学习网站自主学习的有效引导。微课实现翻转课堂，有效辅助自主学习。分组探究避免类似知识的重复探究，提高学习效率。四、归纳总结（5分钟）总结自己在实例制作过程中用到的方法和技巧，回答老师提问。重点总结选择的技巧：展示实例图，提问其中的部分是如何得到的？梳理制作的方法和技巧，对分组练习进行交叉认识，强化知识的记忆。活动二：自由创作（温情树叶画创意制作）五、创作引导（4分钟）1、 理解“温情”的含义，欣赏温馨的图片，感受温情画面；2、 了解温情树叶画的多种表达形式，从中找到自己的创作灵感。 1、解释“温情”的含义：温情，是一种温柔体贴的情感。体现在多个方面（配图说明）。2、说明“温情”可以通过人物、动物、人与动物等角色进行表达。（配图说明）从主题的含义和表达方式上进行引导，并展示一些温馨的图片和不同形式的树叶画，激发学生的创意灵感；六、自由创作（12分钟）根据活动二要求，自主创意，选择合适的表达方式和素材进行创作。提出创作要求：用任何一种表达方式进行创作，表达出一个温情的画面。开放式的练习，能满足不同能力层次的学生需求，既是对基础知识的巩固，也是对学生高要求的检验和综合素质的挑战。活动三：作品展评（欣赏与评析学生作品）七、作品评析（6分钟）1、网站上交作品。2、查看他人的作品，并给自己认为最好五个作品投票。3、思考如何评价自己的作品。1、组织学生上交作品。2、网上评出“五大人气作品”。3、展示作品，重点介绍表达的思想和创作方法,然后请其它同学或老师点评。通过展示学生作品，自评和他评，分析作品的成功及不足之处，分享学习各自的经验和优点，鼓励学生学习和创作热情 。八、小结拓展（2分钟）欣赏不同形式的数码艺术作品，感受Photoshop进行艺术创作的无穷魅力。展示其它PS的艺术作品，让学生带着更多的思考结束本课。拓展延伸的引导，可以让学生感受到学习的价值与乐趣。八、教学结构流程图九、学习评价设计（一）、及时的过程性评价在教学过程中，对课堂上学生参与学习的热情和发言的积极性进行及时评价，并根据实际情况进行引导和帮助。一方面是语言上的鼓励、引导或中肯的点评指正，另一方面是小组评价。（）组学生课堂表现评价表评价项目很棒（3星）还不错（2星）要加油（1星）组员1组员2组员3组员4组员5自主学习积极主动学习，学习任务完成出色。能认真学习，基本完成任务。学习任务很少完成，要再认真些。合作交流积极参与小组合作学习，善于提建议，乐于接受意见，团结协作。愿意参与，积极性不够基本不参加小组讨论交流。发言展示积极发言，勇于展示，表达正确、完整、清晰。能举手发言，表达清晰。很少发言，不敢表达。（二）、多元的结果性评价对学生某个学习阶段或整堂课进行的学生个体或团体的评价，建立在过程性评价的基础