加强高效教学工作的实施方案.doc

加强高效教学工作的实施方案大唐教委为了深化新课程改革，又好又快实施“1131”工程，实现教学的高效率、高效益和高效能，根据我镇的实际情况，从本学期起，我们将通过查找问题、统一思想、规范教学、携手共建、健全制度等方面进一步加强高效教学工作的实施。一、制约高效教学的因素（一）学校管理者方面：部分领导质量意识不强，研究不够深入，认为我们的各项成绩已经很不错了，存在满足现状的苗头。其实我们的思想还是解放不够，创新意识还是不强，个别人缺乏开拓意识和效益意识。假如领导不能认清形势、明确思路，高效教学也就无从谈起。部分领导教学管理粗放，缺少精细化，对备、教、批、辅、考的管理只重视形式的管理，而忽视了课堂内的管理，即使能够进入课堂听课，但听课目的不明确、评课不到位，不能真正起到教学管理的目的，对课堂的指导能力有待进一步提高。（二）教师方面：有一部分教师的综合素质、教学水平尤其是对新教育理念、新课程的领悟与操作水平与先进学校的教师还有较大的差距，不能用新的教育理念驾驭课程资源，不能满足日益快速发展的教育形势和教育提档升级的办学需要，这可能将成为教育可持续发展的瓶颈所在。部分老教师缺少敬业精神，工作标准不高，得过且过，不思进取，仍旧以老一套的教学方式为主，学生的主体地位没有得到很好的落实，教学媒体、信息技术没有普遍运用到学科教学中。二、认清形势，上下统一思想认识目前，制约我镇实现教学的高效率、高效益和高效能还存在许多重要因素，因此，我们必须认清形势，丢掉固有的观念，积极探索实施高效教学的有效途径和方法，上下统一实施高效教学的思想：实施高效教学是深化课程改革、全面提高质量的必由之路；是当前和今后教学工作的永恒主题；是促进教育均衡、优质发展的重要举措。要鼓励教师人人参与，相信教师都能成功；要促进教学相长，既要让全体学生学会、会学、乐学，也要让全体教师教会、会教、乐教。三、抓常规，进一步规范教学要实现教学的高效率、高效益和高效能，我们按宝坻区中小学实施高效教学的基本要求紧紧抓住五项常规工作：备课、课堂教学、作业批改、辅导学生和考试。进一步规范教学，学校管理者、教师和学生要三位一体，上下联动，共同实施好高效教学：学校管理者要充分发挥管理者的导向作用，向管理要高效；教师要充分发挥主导作用，提高教学效率；要充分激发学生的主体性，提高学习效率。（一）对校长的要求校长首先是学术思想的先导，然后才是行政管理的领导。学校管理者能否把教师的原动力、首创精神焕发出来，是检验导向作用发挥优势的重要标准，是能否实施好高效教学的前提。校长要树立大局意识、合作意识、规范意识、效益意识和责任意识，善于学习教学理论，善于思考和总结，拿出符合本校实际的高效教学方案，理性引领教师积极实施高效教学。要有深入教学一线的务实作风，把深入课堂、深入学科组、深入年级组作为日常工作的主要内容，精细化管理和规范教学常规。（二）对教师的要求在教学中，教师是组织者、指导者，是能否高效完成教学任务、顺利实现教学目标的关键。具体要求如下：1.备课备课标。认真学习本学段本学科课程标准，在课标引领下纵览本学科整体知识结构，找准课标与教材的结合点，居高临下地开发教材，实现由教教材向用教材转变。备教材。在吃透课标的前提下，反复研读教材，吃透教材、准确把握教材，开发挖掘、调整重组、变换改编、确定目标。备学生。准确了解学生已有的知识积累、学习能力和性格特点；准确了解各个年龄段学生的认知规律；准确了解学生的生活经验和时代特征。备教法。确定教学方法一定要立足学生的学，突出“实”字，利于调动学生的主体参与，坚持实用、实效的原则，为教学内容服务。备训练。教师一定要根据学生的具体情况，因人、因时、因内容设计，训练题的筛选要难度适宜、容量适当、类型全面；面向全体，对不同层次的学生有不同的要求；多样化、科学化、趣味化；有必做的，也可以由自选的；有书面的，也可以由口头的、实践性的。2.课堂教学准确把握课堂结构的五个基本环节：课堂导入组织学生学习新知识（技能）当堂训练达标检测课堂小结。要利用多种方式和手段激发学生的学习积极性和主动性，提高课堂效率：用激励性、发展性评价调动学生学习的积极性；恰当、熟练地使用学具、教具、现代教育技术等手段辅助教学；通过练习、提问、检测等形式反馈不同层次学生知识掌握和能力培养的情况，即使、有针对性的查漏补缺；有针对性的进行学法指导，引导学生归纳、总结学习方法；在课堂上及时调整或改变预设的计划，动态生成；课上及时反思，随机调整教学过程，课后客观分析找出成功与不足，提出解决的具体措施，多写教育随笔。不断研究不同类型课的特点，按照其规律组织教学把高效教学落到实处。新授课。要利用各种手段让学生把基础知识弄明白，清楚知识的来龙去脉，能解决那些问题，让学生加深理解，准确掌握，灵活运用。复习课。通过对知识的梳理与整合，是知识条理化、系统化，形成知识结构；对知识进行系统分类，通过专题复习，总结方法，强化训练，举一反三，培养学生的解决问题的能力；加强典型题目的讲与练，引导学生寻找解决问题的切入点，分析解题的策略与方法。讲评课。师生共同研究分析错误原因，引导学生自主纠正，自我完善。讲评后进行巩固性训练和拓展性训练。听说课。选取符合学生实际的材料，培养学生快速了解材料大意的能力，预测所听材料的内容、要点及情节的发生发展过程，鼓励学生敢于开口表达，逐步提高口语表达能力。阅读课。着重培养学生良好的阅读兴趣、习惯和方法。指导学生有意识的养成初读、精读、探究性阅读的习惯。引导学生努力挖掘文本的人文内涵，以文悟道并进行鉴赏评价，积累写作素材。作文课。教师要激发学生写作兴趣，打开学生思路，从观察身边生活开始，多角度思考问题，很快找到想写、要写的内容，要指导学生“写什么”“怎么写”引导学习名家的写作技巧与方法，指导多阅读优秀作品，多观察生活，养成写作习惯。教师要写下水文。实验课。让学生通过实验解释问题，再通过讨论得出结论。学生通过试验后充分发表个人的见解。3.作业批改对学生作业及时批改，并做到准确无误。低年级还要面批面改，批改日期间隔合理，及时填写批改记录。对作业中存在的问题及时点评、反馈和单独指导，培养学生养成收集出错作业的习惯。4.辅导学生对学生的共性问题要认真分析根源，研究解决的对策，集中辅导，及时训练。对个别问题要单独指导。5.考试试卷要符合学生实际，考后及时分析总结，找出存在问题，归纳问题的成因，研究解决问题的对策。在此基础上及时讲评，注重知识的点、线、面联系，注重点拨答题思路，注重总结规律，学会举一反四、加强薄弱环节，实施携手共建以携手共建为契机，加强师德和业务理论学习，依托强校、强班的优势和经验，共同研讨活动计划、活动的实施，并在领导小组的领导和参与下有力地推进高效教学，使师德素质、业务水平得到较大提高，以粗放的经营取代规范的管理，以严谨的教风取代随意的施教，以积极的工作态度取代松散的精神状态，提升我镇教师队伍整体素质。共建双方将通过听课、说课、评课、跟班观摩等活动，开展课堂教学研究，“树典型、做示范、共携手、促发展”，双向互动，互相了解校情、班情、学情，各级领导为两校同年级、同学科教师搭建学习、互动的平台，共同分析教学上存在的问题，共同参与课题研究等，促进教师专业成长，强化我镇小学教学中存在的薄弱环节，为较弱学科注入生机，共同提高，全面提高教育教学质量。五、加强领导，上下协调，确保落实（一）学校自我管理校长作为学校教学质量的第一责任人，对教学质量负全责。各校要加强对此项工作的管理，完善本校制定的实施高效教学的方案，加强基本管理制度的建设，建立教学工作运行机制，关注教学的全过程管理，定期分析教学质量，加大校本研修力度，确保高效教学的顺利进行，并取得可见成效。（二）教委工作1.结合区教研室开展学区教研活动外，从中学习、借鉴先进的教学思想，改变陈旧理念。2.根据实际情况，将通过听课、评课、教学设计、对教师考核、质