大班区角游戏计划.doc

幼儿教师观察记录：好玩的孩子记一次区域游戏作者：来源：上传时间：2014-02-26 星期五区域活动前，我找亮亮小朋友和我合作玩掷骰子游戏，并把这新游戏介绍给大伙。玩法为：两人玩。每人手持一支笔、一张记录纸（白纸），一个纸制的六面体骰子。骰子的每一面都有一个数字（16）或为16的圆点、数量16不等的物品图，准备好这些，游戏开始。甲乙两人以“石头、剪子、布”定出胜负，由胜者先掷骰子，用笔在白纸上记录刚刚掷出来的骰子朝上面的数字，如是“6”，就在纸上写下数字“6”，接着由另一方掷骰子，同样在自己的白纸上记录掷出来的数字，如：“4”，那么6和4比大小，掷出数字6的人就在该数字后面打一个“”，游戏继续下去，直至游戏结束，看谁纸上的“”多，谁就获胜，到老师这儿领一份奖品“一个小红花贴纸”。 由于是新游戏，加上有贴纸的诱惑，因此人气挺旺的，这一次有诗媛、亮亮、雅雅、子剑、光光等8名幼儿进入，平常冷清的数学区由于操作材料的更新顿时热闹起来。我从游戏的合作者慢慢变成了观察者，从孩子们的记录情况来看，能力不一的孩子记录方式不一，针对杂乱无章的幼儿，发现这张纸很不够用，一会就记录慢了，需要换纸了。我提问：“你这么记录，这张纸很快就会记不下了，想想看，怎样记录方便又看起来清楚呢？”我继续观察着，突然发现能干的幼儿了，于是我把晞晞的记录纸给大伙看，并说：“晞晞把这张纸分成了三大竖格，写数字时一个对着一个，看起来真清楚。”亮亮和雅雅一看就学会这么记了，过了一会儿，亮亮的记录方式又递进了一层，他往大竖格里添上了几条横线，这不就成了一个一个小方格，成为了表格式的记录，哗！亮亮真可谓举一反三哦，我不禁为他喝彩。个别孩子也就依样画葫了。 记录方式的演变图： 1.游戏开始时的记录 2.能力强的幼儿（晞晞等）的记录方式 3.游戏末的记录 孩子们从刚开始的杂乱无序的记录到有序记录再到表格式的记录，记录下了他们的游戏情况，也记录了他们探索、学习的过程。他们在游戏中探索学习，并在解决问题中发展自己的能力。 在这一过程中，我做好幼儿活动中的支持者、合作者、观察者，适时启发他们，发挥同伴同化的功效来，让个别幼儿对数字6的错误书写在同伴的影响下纠正过来。巧妙借助幼儿同伴的记录纸示范，远比老师灌输式的知识传授效果佳，给了幼儿充足的时间去探索、体验、发现，在实践中满足了他们的探究欲，初步发展了他们的统计能力。 骰子游戏还有好多种玩法，上面只不过是其中的一种，相信我班的那些鬼精灵一定会发现更多、更好玩、更有趣的玩法来。游戏观察记录表演游戏2009-02-11作者（来源）：龙二幼儿园 应怡春 幼儿园观察记录：苗苗的转变观察地点：活动室 创想小天地观察对象：苗苗观察目的：1、激发苗苗玩色的兴趣，并帮助她能在玩色的活动中掌握简单的方法。2、通过在活动中的引导与鼓励，帮助宝宝树立自信心、敢于表现自己。观察背景：苗苗表面看上去比较内向，但在家里或者和同伴交往中比较霸道，入园的前几周每天早晨他都会哭一会。现在不哭了，但是不主动和老师和小朋友打招呼，尤其不和老师问好。在集体活动中不爱主动表现自己，叫她回答问题，她也不讲话，如果多问她几句，她就表现出不开心，要哭的样子来。在自主游戏或集体游戏中，苗苗表现出的脾气很烦躁，自己喜欢的东西就动手去抢，别人要玩他的东西他也不给，言语上的沟通很少。实录一 观察时间2008年10月6日色彩活动小小粉刷匠，在情景故事帮助叔叔刷墙壁“的导入下宝宝们都把自己变成了“粉刷匠”，在老师的引导下开始刷墙壁了，第一次开展这个活动，是以小组为单位进行的，要求每位宝宝刷一面墙纸，尽量不要刷到别人的墙上去。宝宝们开始工作了，苗苗选了黄颜色来刷墙，拿起刷子一下子就放到“墙壁”上刷子上的颜料也没有刮一刮，结果颜色水滴都滴到别人的墙壁纸上去了。然后她又来回的涂墙，越刷越靠边，最后竟然刷到旁边小朋友的强面上了，小朋友反抗让她刷自己那里，苗苗也不听，不讲话，自顾自的还在那刷。分析：1、苗苗比较任性，自我中心比较严重，不喜欢与别人沟通，想做什么就做什么。2、苗苗对这样小范围的作画形式不太喜欢，更喜欢随意性的活动。措施：1、在生活中多与她沟通、找一些她感兴趣的话题引导她开口讲话，尝试与伙伴交流。更多关注苗苗的表现，并及时给予鼓励和表扬，树立自信心。2、在粉刷墙壁前，清晰的讲述规则，确保苗苗听懂了。实录二观察时间2008年10月8日创意小天地区域活动，投放了墙壁纸供小小粉刷匠们粉刷，苗苗好像很喜欢当粉刷匠了，高兴的跑过去准备要粉刷墙壁了。我帮她穿好宝宝衣，问她：苗苗今天要刷什么颜色的墙壁啊？苗苗笑着指指黄颜色的颜料，但是还是没讲话。她和琦琦、羽羽、艳艳一组，四位宝宝一起刷一张大的又分割线的墙壁纸，刚开始都一切正常，认真的刷墙，可是过了一会就听琦琦说：“你干嘛啊，都刷到我这边了。”原来苗苗的刷子刷到边线的时候又没停住，一直刷到琦琦的墙上去了，把琦琦刷好的墙都弄花了。(琦琦平时挺凶的，而且两个宝宝平时也是在一起坐的)苗苗不情愿的说了一句：“我下次不涂过去了啊！”分析：1、苗苗平时和琦琦接触的最多，会进行一些交流，也算是她的朋友，所以她用语言回应了琦琦2、苗苗手部的控制能力比较弱，她不想涂到外面去，但是控制不住自己的手。措施：1、多组织小组活动，鼓励苗苗与大家一起合作，创设小组交流、沟通的机会，用同化的方法感染苗苗。2、鼓励苗苗多参加动手操作的活动，比如画画、捏橡皮泥、撕纸等活动，以及多做手指游戏来锻炼手部肌肉力量。实录三观察时间2008年10月20日色彩活动笔筒穿花衣请宝宝给涂了底色的笔筒用小印章印上漂亮的图案，穿上花衣服。一半的宝宝参加这个活动，苗苗也在其中。苗苗对色彩活动越来越感兴趣，每次都都积极的要参加。她选了一个小一点的笔筒，等我调好颜料后，她就开始印画了，这次她认真的听我讲规则了，开始印的时候知道把印章上的颜料轻轻甩一下，然后再拿出盘子去印画。印的时候她的小脸都皱起来了，笔筒是圆的，印章是硬的，边角处如果不转动筒就印不上，苗苗就是因为边上怎么也印不上，所以皱着脸再那动来动去。接着她看到桌上的棉签了，她把印章放下拿起一个棉签蘸颜料再笔筒上点印画了。分析：1、苗苗开始对色彩活动产生兴趣了，积极主动的参与活动。2、碰到了困难，她不习惯与老师同伴交流，没有求助。3、她有棉签点画的经验，看到有棉签，就不去想办法，直接放弃了，选择简单的、会的棉签做画了。交流能力比较弱，不喜欢主动求助。措施:1、捕捉宝宝的兴奋点，重点引导，帮助她尽早从兴趣升华到喜爱。2、在活动过程中注意观察苗苗，在她出现困难时及时帮助她，建立信任的师幼关系。3、对宝宝的想法给予鼓励和表扬，树立自信心。总反思：苗苗是在一步一步进步的，从刚开始的不参加活动到后来的勉强参加再到现在的积极参加，每一个过程都是宝宝能力的提升、兴趣的增强、情感的升华过程。作为教师要善于观察孩子，从他们的行为举止中捕捉教育契机，进行及时有效的引导教育。教师的正确引导对小班宝宝很重要，他们就像白纸，每一笔画上去都是抹不掉的印记，所以老师的责任重大，不可以轻易抹杀宝宝的一点点闪光点。幼儿园九月大班观察记录：让幼儿放开表达自己作者：中国幼儿教师网网友 彩色沙漠来源：上传时间：2009-12-23幼儿园九月大班观察记录：让幼儿放开表达自己观察地点：活动室观察对象：康康观察目的：1、通过色彩创意活动培养宝宝玩色的兴趣2、在活动中以多种方式帮助幼儿树立自信观察背景：康康入园表现的状况不哭，就是不讲话，胆子很小，总是独自一个人在游戏，老师跟他讲话他也不怎么理，说话声音小小的。在一些有趣的活动中，比如动手操作活动、绘画、音乐、游戏里他都很低调，不爱表现自己，也不愿意参与。实录一：观察时间：2008年9月22日今天我组织开展了色彩创意活动“蜗牛慢慢长”，主要目标是幼儿能大胆地运用颜料画螺旋线。在上次活动中一半的宝宝已经画过了，成果展示还不错，宝宝们很有能力的。今天带着另一半的孩子也来画螺旋线，其中就有袁俊康小朋友。在操作前，先让宝宝集体观察蜗牛图片，请小朋友看一看、说一说蜗牛壳是怎样的。在这个过程中，康康小朋友的积极性不是很高，只是偶尔的台头看看图片，不参与发表自己的看法。我提醒他几次，要注意观察，希望他能说一说，可是把他叫起来后，他只是看着我什么也不说。只好再请别的小朋友。到后面的操作活动中，宝宝们都表现出及其兴奋的状态，都要跃跃欲试，有几位宝宝吵着要画蜗牛慢慢长大。讲好绘画中要注意的事项后，宝宝们开始小心地帮蜗牛慢慢长大，边画边说：“蜗牛蜗牛慢慢长，一圈、两圈、三圈”，有不回画的宝宝会向老师求助“老师我不会，老师帮帮我”当我走到康康身边的时候，发现他还没有画，也不拿笔，我问他：“要老师帮忙吗？”他不讲话只是点点头，我握着他的手拿毛笔蘸颜料，让他感受参与作画的乐趣，然后在纸盘中心向外一圈一圈慢慢画，我明显感觉到康康即使在老师的帮助下还是不敢放手去画，小手握的紧紧的，连我都有点困难控制毛笔走向了。等小朋友画好后，我们大家一起欣赏自己“养”的小蜗牛，并重点表扬康康，以我们是好朋友的身份，说我们共同养的小蜗牛和漂亮，并更多的表扬了康康在“养”蜗牛的时候很用心，慢慢的画。以表扬鼓励的方式帮助康康增强自信心。我看到康康拿着自己的作品在认真的看，各个角度的在看，好像在看一只真的小蜗牛一样，脸上还露出了笑容。可以确定康康有收获。分析：1、性格比较胆小，加上对陌生环境，产生了恐惧与不安的情绪。2、康康品平时表现出来的状态就是比较孤立，不合群，而且对集体性的学习活动不感兴趣。可能和家里的教养方式也有关。3、康康对新鲜事物的接受能力比较弱，接受速度也比较慢，而且缺乏自信。措施：1、想办法激发宝宝的学习兴趣，可以多倾听他表达，教师多与他交流，激发他愿意说的欲望。2、教师要耐心的引导，帮助他建立自信信，蹲下来以朋友的身份与他交流，共同完成作品，降低作品的难度，注重过程的情感体验。3、教师要根据宝宝的能力特点和性格特点提出有针对性的要求，着重培养参与的兴趣。4、及时与家长做好沟通。实录二：观察时间：2008年9月23日今天色彩创意区活动内容是给袋袋里画彩色糖豆，画得越多越好，颜色越多越好，最终看看谁给袋子里装满漂亮的彩色小糖豆。今天的活动是以小组形式开展的，袁俊康也参与画糖豆豆。康康从座位上慢慢走进色彩创意区，表情看上去有些不情愿。面对纸上大大的“袋子”，其他宝宝都开始选择自己喜欢的多种颜色画豆豆，可是康康坐在那里看别人好久，我在旁边轻轻提醒他快画糖豆豆，他就从蜡笔中选了黑色的画糖豆豆。连画了好多个黑糖豆，我蹲在他旁边问：“康康，你的袋袋里为什么只装黑色糖豆啊？”康康说：“我喜欢黑色糖豆。”我又说：“你要装一袋的黑糖豆吗?”他点头。我又问：“你不想装点别的颜色的糖豆吗？”他小声说：“不要”。尊重他的想法，我没有过多的干预，避免引起他的反感。至少现在他已经肯画了，能够用笔画圆圈圈，这是种进步了。分析：1、康康不主动参与活动，如果一定要参与的时候也是很不情愿的康康对美术活动的兴趣不高，不喜欢动手参与绘画，可能入园前就不怎么接触绘画，所以没有兴趣。2、康康对颜色不敏感，对新鲜颜色不是很感兴趣，通过美术活动可以看出康康涂色能力很弱，主动学习性不强，缺乏兴趣。措施：1、要想办法引起他对色彩活动的兴趣，变被动为主动。随时关注在活动中宝宝的兴趣点，营造宽松又富有情趣的氛围，适时地用积极鼓励的语言诱发宝宝主动参与到活动中，能放松、大胆地参与。2、通过大幅的新鲜颜色的图画或图书感染熏陶康康对颜色的欣赏，开展有趣、简单的涂色游戏，慢慢影响他，培养参与美术活动的兴趣，一切行动都是以兴趣为前提的。实录三、观察时间：2008年9月24日今天我组织了“漂亮的玩具”涂色活动，以有趣的情景故事贯穿整个活动。宝宝们天生很善良，面对有困难向他们求助的瓶娃娃，大多数宝宝都很认真的思考、想办法帮助解决难题。今天活动的主要内容就是帮飞机穿衣服，给飞机涂色。等我讲清楚要求后，宝宝开始涂色，我就去观察康康是怎样涂色的。别的宝宝涂色的时候，康康在玩蜡笔，他把蜡笔外面的纸皮都给剥下来了，还在那玩的不亦乐呼。我轻轻提醒他快给飞机穿衣服，他选了一个绿色蜡笔图色。当我巡回指导一圈回到他这里时看到他只涂了一点点的飞机机翼，而康康却跑去看图书了。我说：“康康，飞机玩具在叫你呢！请你快点帮他穿衣服”康康听见我叫他，放下书回到位置上，却又找不到刚开始用的是哪个颜色了。一直盯着蜡笔盒就是不知道是哪个。我在他旁边指导，只要一离开他就不分神了，停在那里不动了。交他涂颜色要用短线来回的涂，沿着飞机轮廓涂颜色，不能涂到外面去，涂到外面飞机就穿不上衣服了会冷的。康康的小手控制能力比较弱，力量很大，总是涂到外面去。最后飞机被涂得乱起八糟了。分析：1、康康很容易被外在因素干扰，易分神。对活动外的事情敏感性强。2、康康的稳定性差，坐不住板凳。而且康康对颜色的认识不好，分不清颜色种类，当初选绿色，只是第一眼看到，随便拿了一个。3、宝宝的手部肌肉发展慢，控制能力比较弱，还不能很好的用蜡笔按要求完成作品。措施：1、教师要给予更多的注意，及时提醒他注意。2、以后要注意培养康康对颜色的认识和区分。3、以后慢慢以一些手部活动，如：手指游戏、简单的画画等锻炼手部肌肉。总反思：每个宝宝的发展水平不一样，有的家长注重学前教育的对宝宝进行能力上的提高。但是有的宝宝在家里玩的多，能力方面就稍微弱一些。所以教师在组织活动的时候要因材施教，关注到每位宝宝，不能以同一种要求来要求所有宝宝。注重个别差异，并制定相应的教育措施。在活动中老师还应关注宝宝的兴趣点，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、创设富有情趣的活动环境、细心观察宝宝的表现作出正确的判断与分析，适时采用形象生动的枝体动作和积极鼓励的语言诱发宝宝主动参与到活动中，能放松、大胆地表达意愿。幼儿园大班美工区观察记录分析作者：来源：上传时间：2010-10-19周五的下午，孩子们吃过的餐点后，像往常一样高兴地进入了自主性区角活动。进入美工区的孩子有：佳俊、志远、欣彤、伟杰和思怡五位小朋友。活动一开始，孩子各玩各的，思怡和欣彤在捏饺子、志远在做饼干、佳俊在捏怪兽、伟杰在捏恐龙。伟杰捏好恐龙后，他兴奋的叫起来：“你们看。像不像鸭嘴龙？” “真的很像，就是脖子有点短了。”佳俊说。“那，我再加点！”志远看到伟杰捏的恐龙很有趣，也有捏恐龙的想法了，他说要捏个剑龙。接着，其他孩子也捏起了恐龙。不一会儿，桌子上的彩泥恐龙又多了几只。可是全是趴着的，平面的。只有一只小剑龙是站着的。思怡好委屈的问：“老师，我的恐龙站不起来？” “对呀，只有小剑龙站得起来，我们的大恐龙都站不起来，” 欣彤一脸困惑的说。我启发道：“那你们想一想为什么呢？为什么小的站的起来，大的站不稳呢？” “太重了呗！身体那么大，腿那么细，怎么站的住？”聪明的佳俊叫了起来。“那你们想想办法吧？”思怡在我的提示下，把腿加粗了。这样几只“躺”着休息的恐龙呀站起来了。大班孩子虽然运算思维已经发展，但在平时的活动中具体形象思维还是掌控得不好。伟杰捏出了恐龙，接下来孩子们也加入了捏恐龙的行列，是模仿行为，也是孩子自发的行为，是孩子在认识了解的许多恐龙知识之后的表现愿望。在讨论为什么恐龙站不起来，孩子们能认识到大小、轻重、身体与腿的比例关系，并且能自己改正想办法解决问题。如果我们美工区里再新加些材料，如有牙签和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡纸。孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索常试其用途，有旧的经验的运用也有一些新的创意在里面。在自主性区角中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，组织孩子集体讨论，发觉孩子的潜能并让孩子尝试独立解决问题，这时候教师要有引导者的角色意识，需要教师简单的言语提示去引导孩子的探索行为，开拓孩子的思路。大班生观察记录表：大班下学期幼儿观察记录表作者：来源：上传时间：2014-02-26 观察情况记录： 有趣的区域游戏开始了，今天的区域游戏提供了很多材料，都是小宇喜欢的呢！在我介绍游戏材料和游戏玩法时，他为了争取到自己喜欢的游戏区域，坐得非常端正！为了奖励他的进步，我让他来到了他中意的生活区整理小书包。只见他轻轻的搬起小椅子，非常高兴地来到了那个区域。先把书包内的东西一股脑儿的倒出来，然后书本按从大到小的顺序叠在一起、文具一样一样放在铅笔盒他一边整理嘴巴里还一个劲儿的嘟囔，看着他那认真的劲儿，我心里感到丝丝的欣慰。当他完成整理任务的时候，开心地拎着书包跑到我跟前说：“唐老师，你看我理得书包棒不棒？”当得到了老师表扬后，他愉悦的心情溢于言表。接下来的时间，小宇又跑到表演区参加了中国功夫的排练，和小朋友们一起跳着，笑着 分析与措施 分析： 小宇近阶段的进步有目共睹。不管是倾听习惯还是午睡习惯都好转了很多。连现在在区域游戏中，面对自己喜欢的游戏项目，他也能学会自我控制，用行动表现自己的意愿。 1.家庭教育分析：通过几次和家长进行长时间的沟通，来了解到幼儿的家庭环境以及家庭教育内容。我们了解到小宇平时都是爷爷奶奶在照顾，爸妈教育较少。针对此情况，有目的的与幼儿父母进行交流沟通，鼓励家长在家中多和孩子交流沟通，共同培养幼儿良好的行为习惯。 2.行为习惯情况分析：小宇近阶段能有目的的学会自我克制，同时对于自己的作品充满的喜悦感和成就感。这样一种表现得到了老师的肯定后，更增加了幼儿的自信心。 措施： 1.当看到孩子的点滴进步时，千万不要吝啬自己的表扬，让孩子在积极的环境中逐步成长。 2.在平时的各项活动中都要多关注幼儿，鼓励他在各方面都学会自控。 3.做好幼儿的家长工作，及时表扬幼儿在园的各项活动情况。当幼儿在某地地方做的不够好的时候，可以充分发挥家庭教育的功能。让幼儿在家多练习。同时教师要了解幼儿在家的情况，鼓励家长在家中多和幼儿沟通，多使用积极的表扬方法。游戏观察记录 日期：2008年4月8日 观察对象：漕河泾幼儿园 中班观察者姓名：应怡春 观察者所属幼儿园：龙二幼儿园游戏观察要点：(表演游戏)1、小舞台中游戏材料投放与幼儿游戏需求的关系 2、观众是否对演员的表演产生兴趣游戏行为实录：镜头一：在“星星秀”的大门入口处老师设置了两个小纸盒。盒子上分别标示着“一元投币”和“请自动取票”。盒子里有前来观看节目的小朋友投入的“一元钱”（雪花片），还有老师自制的票子，上面写着“第一排第三座”等等。一个小女孩来到买票机前，从包里拿出 “一元钱”投入了盒子，并取了一张“第一排第四座”的票子。她根据老师地面上贴好的数字，找到了第一排第四座。恰巧，座位上有一个小男孩表演完节目正在休息，看见有观众来了就十分自觉地让出了座位。镜头二：小演员投入地跳着舞蹈，观众越来越多。看着看着，观众们开始议论起来“我喜欢 看小孩子的节目”“我喜欢看奥特曼的节目”许多孩子都争着发表自己的意 见，声音越来越响！小演员们不得不停了下来，对观众们解释道：“我们这里没有 这些节目，只有舞蹈！”老师也介入到游戏当中：“声音怎么这么吵啊？演员演好 了观众应该拍手呀！小演员要演得好一点！”观众们停止了议论，有的离开了小剧场。小演员继续根据音乐跳了起来教师分析调整：1、班级孩子已经会自主地进行买票，并且能根据票上的号码找到相对应的座位。在游戏环境创设的过程中，老师能通过地面的标记，让环境起到游戏规则的暗示作用。并且座位号的设置也是符合中班幼儿的认知水平，整合了数序的概念。2、在观众与演员之间存在着一个矛盾演员不能表演观众喜欢的节目。这是由以下几个原因造成的：音乐的局限、道具的局限、幼儿表演经验的局限。老师当天的介入并没有从真正意义上解决这一矛盾。而观众的需求是自主的，也是合理的。班上孩子已经具有了一定的自主游戏的能力：小演员会使用录音机、会更换道具。 建议老师能提供多种音乐让幼儿进行表演，也可以表演学过的故事。在节目的安排上，也 可以让孩子更自主。如：先由小演员选择十个表演的内容，制作成节目单由观众从中选 择。这样既满足了小演员的自主，又满足了观众的需求！大班幼儿观察记录观察时间：2011年10月22日观察地点：大班图书区观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现观察对象：刘松源观察记录一： 刘松源小朋友是我们班口语表达能力发展一般,有一定的词汇量，基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣。他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。这个小朋友不太喜欢看书，从不翻阅图书。今天早上，他来的很早，书包放好之后自己搬了凳子，来到图书区。从书架上随意地拿起了一本蛋和蛋巢的书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。”接着又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。分析:刘松源小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识，能够从第一页开始看书，知道看书的简单顺序，幼儿的角色意识加强了，能够自由安排角色进行阅读活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容，不能把整本书的内容结合起来看；再有，幼儿有看书的兴趣，但不能持续的完整的看完一本书。教育策略:通过这个幼儿的看书习惯，作为教师的我们首先要培养他的兴趣。让他尝试阅读的乐趣。老师争取能和孩子成为朋友，取得幼儿的信任。观察记录二 今天早上刘松源小朋友主动去书架上拿了一本书海洋巨人他从第一页开始认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好像在思索着什么。眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找顾益诚说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗？他是世界上最大的海洋动物吗？这么大的动物他吃人么？”顾益诚把自己的书收了起来，连忙坐到刘松源的旁边给他一页一页的讲解起来，这两个小朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视动物世界里面见到过这个海洋巨人，他是鲸”“没错，他是蓝鲸，是世界上最大的海洋动物。他身长30米，体重150斤，相当于22头大象的重量。他虽然生活在海洋里，但是他可不是鱼类，他属于哺乳类。鲸属于温顺的海洋动物，他不吃人，吃海洋里面的鱼和虾”。看着他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。这是刘松源小朋友唯一一次看这么久的图书。分析： 通过这两个小朋友的对话，我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了“家园亲子阅读合作行动”。我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园，因为家里的图书他更加熟悉故