桂林山水教学方案设计.doc

教案模板教学设计表学科 语文 授课年级 六年级 学校 阳坡小学 教师姓名 魏春燕 章节名称桂林山水计划学时2学习内容分析桂林山水是人民教育出版社六年制小学语文第十一册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。学习者分析六年级学生已具有自主学习的能力，语言积累较为广泛，能够把握课文的主要内容，并对课文中不理解的地方提出疑问，感受到语言文字的优美，对于写作方法也能自己发现并学会运用。教学目标知识与技能：一、学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。二、有感情地朗读课文，背诵全文。过程与方法：通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。图文结合，自主赏析，培养学生初步的审美能力。情感、态度与价值观：通过看图、学文，感受桂林山水的美好，激发学生去桂林旅游的愿望，并为祖国有这样的名胜感到骄傲。教学重点及解决措施通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。教学难点及解决措施通过引导发现句子的结构及规律，理解作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。教学准备一、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料二、桂林山水的录像片或投影片三、制作的课件教学设计思路这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后,通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。依据的理论小学语文课程标准指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。教学过程第一课时教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图创设情境 导入新课初步了解桂林山水5分钟播放桂林山水的录像片或投影片。 过渡语： 桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉， 同学们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。教师用充满激情的导语创设优美的情境，紧紧抓住学生的注意力，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。随景入文 初读课文初读课文，了解内容10分钟教师范读1.看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。2.指名分段配音朗读，采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。依图学文 理解第一段学习课文第一段5分钟（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 默读，思考：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？抓住重点，了解桂林山水在祖国名胜中的地位。看图学文 研读课文第二自然学习第二自然段18分钟（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。）教师概括： 特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 教师引读句子师：漓江的水真静啊漓江的水真清啊漓江的水真绿啊师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进, 岸在后移指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。总结第二段学法运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。1、有感情地朗读课文。2、学生质疑问难。3、师生共同解决学生提出的疑难问题：作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？（大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人! ）4.自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？学生回答静得让你感觉不到它在流动；清得可以看见江底的沙石；绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。品味词句，反复诵读。尝试背诵,积累语言。8、了解文章特点 学习写法小组合作学习：这个句子有什么特点？这样写有什么好处？仿照课文，写句子.如：桂林的水真 （ ） 啊， （ ） 得（ ）。（ ）真（ ）啊，（ ）得（ ）。教师先创设优美的情境，然后通过看图、学文，使学生从语言文字的具体描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。学生随着有声有色的朗读，通过观察、比较领略漓江的水的特点，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。同时,让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。布置作业巩固练习2分钟抄写词语。有感情地朗读全文第二课时教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图复习导入复习上节课的内容。5分钟1、 自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。 2、同桌互相交流第二自然段学法。温故知新学习新课学习第三自然段。15分钟特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。 特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。四、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。1、同学们能不能用学习第2段的方法自学第3自然段？请同学们分小组自已学习第3段。 2、检查自学。 （1）填空： 这段话先写 （ ） 的泰山和 （ ）的香山，再写桂林的山 （ ） 、（ ） 、（ ） 的特点来展开具体的描述。 （2）思考：桂林的山有什么特点？3、重点指导学习桂林山的特点（1）、用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。（）、自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的词语，想想课文是怎样分别描写这些特点的。4、 结合画面，展开想象，用自己的语言加以具体的描述。5、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？6、运用（1）用“像像”写一句话。（2）用“峰峦雄伟，拔地而起，形态万千，连绵不断”等词语写一段话。采用先扶后放，扶放结合的方法。第二段的教学由教师“扶”，第三段“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。让学生在掌握学习方法后，给学生思维以导向，使他们积极探究，发现问题，解决问题，学生的自主探索精神得以充分体现。在发挥教师主导作用的同时，充分注意发挥学生的主体作用。学习课文第四自然段5分钟过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字1.配音朗读最后一自然段。2、小组交流：“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用3、边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。 4、有感情地朗读。边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。巩固练习指导背诵课文8分钟1.引导学生理清作者的写作思路， 2、列出写作提纲。3、根据提纲练习背诵。总结全课，学习写作方法拓展提高5分钟1、即兴吟咏一首小诗或说几句肺腑之言。 2、 结合课内外知识作一次导游，深情介绍桂林山水拓展知识面，积累知识，学会运用。感情升华2分钟跟随多媒体演唱到桂林去情感熏陶课堂教学流程图 一、谈话导入、激发情趣 谈话：北宋的王正功曾有一句名言“桂林山水甲天下”，谁知到这句话是什么意思。今天我们就荡舟漓江，去游览那美丽、迷人的画卷。 二 、品词、析句、赏景、悟情 1、 感悟水的神韵。 2、 领略山的风采。（体现自主学习、协作学习、创新精神） 3、走进连绵不断的山水画卷。 三 、总结收获 引导学生从知识、能力、写作方法、感受等方面来谈。 四、扩展提高 1、即兴吟咏一首小诗或说几句肺腑之言。 2、 结合课内外知识作一次导游，深情介绍桂林山水。 五、激情导入，以歌抒怀。教学反思桂林山水这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美。我用图片和影像展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的画面，说说对桂林山或水