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1 / 4 灰雀教学反思 灰雀是人教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。学习啦小编收集了灰雀教学反思,大家一起来看看吧 ! 灰雀教学反思篇 1 在这一片断的教学中,我考虑到三年级学生对学习汉字的兴趣较浓厚,基本养成了主动识字的习惯,在教学生字词方面,我主要让学生自学。在自学效果检查中,再针对难读的字,难记的字着重指明。在这个环节中,学生积极性很高,都很想展示自己学习成果 ;而我采取的指明读,开火车,小老师带读的教学形式,没有充分地给予每个人展示的机会,以致有些学生注意力分散。经过反复琢 磨,我觉得同桌互读来代替开火车是一个不错的办法,学生参与的面将是最广的。同时,在词语的理解上,如胸脯 ,我让学生做一做拍拍胸脯的动作,从而来理解这个词的意思就是胸口。 婉转 一词,我先让学生说一说它的意思,他们答案有 :动听,悦耳,动听等等,随后我用两道线(1。直线 2。波浪线 )来表示那 婉转 的歌声,让学生来选择。结果全班学生都选择了第二条线,我相机引导 :婉转的歌声就是高低起伏,曲折动人的。 教师设疑是激发学生思维的良好手段。先用一个问题2 / 4 的讨论引出结论 :灰雀是被小男孩捉去的。这样学生会弄清文章思路 ,不需再思考,接着再提问 :你是从什么地方知道灰雀被小男孩捉走的呢证据在哪里 然后,顺理成章地组织学生对小男孩说的话进行分析,学生自始至终思维保持紧张状态。在教学中,我发现小学生的思维存在着不少缺陷 :看问题不全面,不善于联系地看问题,不能有条理地分析,因此,教学中应指导学生思维,掌握一定的思维方法,培养思维能力。教学案例中引导学生理解小男孩儿说的两句话,从句子的相同点人手,找出不同点,发展了学生的思维,全面深刻地体会了句子表达的不同情感。 灰雀教学反思篇 2 灰雀是人教版小学语文三年级上册第二 单元的一篇讲读课文。这篇课文讲述了一个关于列宁,灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放了回来。从中体现列宁爱鸟,更爱诚实的孩子以及小男孩的诚实和天真。 教学这篇课文时有许多地方的值得细细体会。 一,识字记字 揭题后,我以 列宁和灰雀之间会有怎样的故事呢 的疑问,让学生读第一遍课文。 同时,提出读书的要求 :1,用自己喜欢的方式读课文。2,遇见不认识的字借助拼音或请教同桌。 3,难读的字,句3 / 4 子多读几遍,做到字字读准,句句读通。 第一遍课文读好后,我将词语 (带生字的 )以小黑板的形式出示。分别用白色,黄色来表示要会写的字,要会认的字。检查自学生字词情况,我采取三种形式 :指明读,开火车,小老师带读。随后,让学生交流一下识字的方法,知道用形声字记字法,用熟字记绳子法等。 第二次读课文采取逐段朗读,进一步巩固字词,读通课文。 灰雀教学反思篇 3 课堂的临时应变能力不足 课上,由于某一个教学环节发生了遗漏,导致我在 30分钟内,就将课文内容结束。剩余的 5 分钟,我的心里发懵了 :我该怎么过这 5 分钟呢我采取了让学生读对话,自己再范读对话。师傅随后告诉我,我这样一种处理方法,其实是将前面的教学环节进行了重复,或者说这样安排不符合这堂课该有的节奏,要将它安排在课文理解中。在剩余的时间内,老师们告诉我可以安排以下几个环节 :让学生想一想,动笔写一写 小男孩在听了列宁找灰雀时焦急,为灰雀惋惜等的话后,那时他心里是怎么想的 ,或者是 小男孩从这件事中,他明白了什么 ,让学生站在同龄人的立场上,更加能获得情感的体验和提高。也可以让学生做做课堂练习本总之,方法有很多种 当然 ,这么做,并非为了填满时间 。从这堂课中,我不仅明白了临场应变的重要性,也明白了,只4 / 4 有事先做好了十二分的准备,才能让课堂更好的完成,让学生在有限的时间内得到最多的发展 ;而在课堂教学时,做好随时的应变的准备,让自己不拘泥于教案的束缚,又能真正让课堂的时间做到合理的运用。 基础知识的再学习 虽然在第一课时中,已经比较全面地学习了字词和课文的初读,但这并不是说字词的学习在第二课时中就可以停息。相反,在课堂中,抓住一些重点的字词,可以更好地帮助学生理解课文,也能起到增加词汇的作用。在灰雀一文 中,有不少词语是需要随文理解的。但这一步我却忽略了。所以在这一堂课中,学生在基础知识方面,学得不太扎实。 整堂课从总体看,还算成功,但细细分析,存在的

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