思想品德教学应做到三贴近原则.doc

思想品德教学应做到“三贴近”原则宜阳县张午乡一中刘红斌【摘要】思想品德课程标准实验稿明确指出，贴近学生、贴近生活、贴近实际的“三贴近”原则，是新的思想品德课程改革必须贯彻的原则。切实贯彻“三贴近”原则，才能增强思想品德课教学的针对性、主动和实效性。多数教师在教学中，在情境的设置上，能够面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，实现生活化；问题的提出，联系生活实际，为学生所关注，富有启发性和针对性；课堂练习能够走进生活，让学生在复杂的社会生活面前判断、选择，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力，只有真实的情境、真实的事例、质朴的方法，才能引发学生真挚的情感。【关键词】新课改；实现三个贴近；提高教学质量 一、制定课堂教学目标要具体化、现实化以贴近思想实际教师在思想品德教学目标的制定上，非常希望在学校这片净土上培养“出污泥而不染”的学生，其实往往是事与愿违。学生在社会大课堂中所吸收到的是非善恶标准往往与教师在课堂上讲的大相径庭，长此以往，我们在课堂上提出的教学要求在学生眼中成了“美丽的谎言”。要改变这种现状，就要求教师在制定教学目标时，不应该照抄教学参考资料，而应该从学生的思想实际出发，将教学目标具体化、现实化。如在设计珍惜时间这一框内容，如果按照常规的教学，举几个名人珍惜时间的例子，说说珍惜时间的名人名言，是达不到良好的教学效果的。教师空洞的说教，大多学生已经是听逆了耳，于是我钻研教材的基础上跳出教材，从学生身上找突破口。大多数学生没有切身意识到时间的宝贵，于是我设计了算一算，让学生计算自己的生命时光：已用去多少天，只剩下多少天。在计算的过程中，学生意识到时光飞逝，在此基础上，我又要学生说一说，在过去的日子取得了哪些成绩以及将来的理想是什么。学生在发言的过程，逐渐感觉到要实现理想必须抓紧时间，不断努力，于是我灵机一动要学生写下了珍惜时间的座右铭，以时刻鞭策自己。这堂课的教学效果是比较理想的。又如：我发现放学时有些同学横穿马路，意欲于汽车比速度，多次教育学生收效甚微。于是我在讲珍惜生命时，联系到学生的这种不良行为，把速度用数字化具体的表现出来。我让学生算车速每小时80千米时，一秒钟跑多少米？学生算出每秒22.2米，学生们发出惊叹好快啊！我说我也会开车，在平直的道路上一般在这个速度上，我们的教学楼60米长，用不到3秒就跑完了，同学们看后说以后再也不敢随意穿马路了。效果比以前的安全的说教效果真的好不少。因此教师应设计贴近学生生活实际学生感兴趣的话题、活动让学生参与，让学生在参与的过程中接纳思想、明白道理，学生很容易地接受了这一观点，学得也轻松活泼，教育效果相当显著。二、组织课堂谈论话题要贴近学生身边耳濡目染的人和事教材始终贴近学生生活，从生活中体验哲理。“回归生活、关注学生现实生活”的课堂理念决定生活化是思品课程的首要特征。在实际教学中，教师与学生谈论的话题，就以学生身边的事，熟悉的事为基础，遵循生活的逻辑，以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，从儿童生活中普遍熟悉的问题生成活动主题，才能符合学生学习的规律。思想品德教材中有许多鲜活的故大部分都来自学生的生活，里面的榜样人物，较大一部分是学生的同龄人。在教学中经常采用更换主人公的方法，把陌生的主人公换成班级中的学生，这样活跃了课堂的气氛，也使学生切身体会到我也能做到的意识，形成积极参与的心理尝试。在讲到挫折这一课文时，揭题后我就提出：“课文中的人物，我们并不熟悉，今天我们把他们换成自己班的一位同学，好吗？”同学们非常乐意。接着我又说：“首先请同学们去研究课文，思考课文中的这些人物在遇到困难时是怎样做的？然后大家想一想班上哪个同学具有他们同样的品质，遇到困难不气馁，不妥协，不灰心，有信心；同时他们在失败之后不是一蹶不振，而是拍掉自己身上的泥土，擦干身上的血迹，继续努力奋斗着？”这样，学生学习的热情高涨起来，有的说：“方宁就是邓亚平，她800米跑总是不好，（身体矮，胖）立定跳远也很糟，老师及同学们都为她担心，但她坚持天天早上锻炼，现在成绩都很优秀。”还有的说：“徐佳佳就是，以前她饭来张口，衣来伸手，自从她母亲瘫痪后，她回家总是自己做饭洗衣服，上次同学一起到她家去玩，她正在洗衣服呢！” 这样教学，课文中的道德知识和行为要求对学生来讲，是实实在在地存在于生活中，是看得见摸得着的，就自然地收到较好的教育效果。又如在讲爱护我们的环境这一课时，我让学生谈论近几年来身边发生的变化，并让学生走出课堂，进行实地考察，这样有了“第一手资料”，更容易促进学生的课堂谈论。A组讨论环境变好的一面、B组讨论环境变糟的一面。学生热烈讨论，A组有的同学说：“现在村庄的树比以前多了好多，以前的荒坡、河滩现在都值上了树，一绿化了环境，同时主要可以卖钱，增加了收入”。B组的同学说：“去年十月，由于农民焚烧秸秆，出现大面积雾霾天气连续几天不散, 空气受到很大的污染，能见度降至400米以内，这浪费了资源，也污染了环境”。还有“那幽美的山坡，因采矿而修出的一道道路，使青翠的山坡变得很难看，采矿厂破坏了大片的植被，山再也不是以前的山了，学生流露出一种惋惜的心情”。还有今年的风沙特别的厉害等等。学生通过发现问题，针对问题采取措施，人人做改善环境的小卫士，并且要求写下一篇关于环保的小文章，在校内版报上发表，学生积极性非常的高。这样的课堂讨论，从实践中来，从学生中来，同学们自己发现问题，解决问题，多种能力都得到了培养和发展。三、开展课堂教学活动要贴近学生熟知的人和事理论联系实际是思想品德课的最大特点，我们在课堂教学中要改变传统的“说教”，应当使课程活动和学生熟知的人和事相关联，为学生的知行整合搭起一座桥梁。首先，可以选取新鲜事件作为教学资源。当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标有效达成，如在成绩面前一课，我教育学生向奥运会冠军刘翔学习，学习他在成绩面前不骄傲、发奋训练为国家再立新功的崇高品质。这个例子比课中材料更具有“真实性”，更有利于提高教学效果。中国古代教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师在进行教学活动设计时应尽可能激发学生的学习兴趣和学习热情，同时又必须贴近学生生活中感兴趣的例子，使学生充分运用已有的知识与生活经验，让学生觉得有话说。我在讲我和父母一文时，我选择学生比较喜欢看的家庭喜剧家有儿女的片段，创设了多个情境：播放满文军演唱的懂你的歌曲，渲染气氛，让学生感受母爱的伟大与无私，以此拨动同学们的心弦。总之，思想品德课必须坚持三贴近教学法，才能真正做到以学生为主体，教师的主导作用，调动学生的学习积极性，让思想品德课堂成为充满生机与活力、有利于学生提高教学成效，帮助学生感悟人生的意义，形成正确的世界观、人生观、