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文档简介
数的产生、十进制计数法教学内容:课本第19-20教学目标:1、 知道数产生的历史,认识自然数。2、 认识亿级的数,掌握计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”以及千亿以内的数位顺序表,掌握十进制计数法。3、通过学生自己完成数位顺序表,培养学生迁移类推的能力。3、 感受数学与日常生活的联系,体会数学的价值。教学重点、难点:1、了解数的产生和发展;自然数的概念。2、数的发展历史。教学准备:教学时间:教学过程:一、 创设情境,引入课题课前同学们都收集了生活中的数据信息,谁能把你收集到的信息说给大家听?(让学生汇报)资料:最近有报道说,一个家庭培养一名大学生大约要19年,其中,幼儿园三年,花费:12324元,小学六年,花费:17868元,初中三年,花费:13146元,高中三年,花费:19872元,大学四年,花费:798024元,共花费148500元。小小的数字提供给我们这样的信息,那么数字发展到今天到底走过了一条怎样的路呢?今天我们来学习数走的路。二、探究数走的路。1、回顾数走的路那么数走过哪些路呢?是怎样一步步发展到今天的呢?课前请同学收集,整理了有关的资料,拿出你的资料和组里的同学交流交流,看看数曾经走过了怎样的路。(在学生汇报的同时,出示相应的图片)(1)用实物记数(2)结绳记数(3)刻道记数2、自然数的学习不论古代记数法,各国的数字,还是现在的这些数,都是用来表示物体个数的,像这样用来表示物体个数的1,2,3,4,5都是自然数。(板书:自然数)你对这句话是怎样理解的呢?请同学说说在数学上,规定0也是自然数,是最小的自然数。没有最大的自然数。自然数的个数是无限的。4、 十进制计数法看来,生活中还有更大的数,需要我们进一步认识。我国人口有:1295330000人(1)这个数在数位顺序表中应该如何表示呢?(2)我们已经学过了个级和万级以上的数位及计数单位,请同学们运用所学的知识把这个数填在所制的数位顺序表中,并且完成数位顺序表。(3)填完的同学把你的想法跟小组的同学交流交流,你为什么这样填?出示数位顺序表,再仔细观察数位顺序表,你还发现了什么呢?到此为止,我们已经认识了三个数级,还知道了每个数级包含了四个数位,每相邻的两个计数单位间的进率都是十,我们把这种计数方法叫做十进制计数法。你知道十进制计数法最早是哪个国家发明的吗?对,是中国发明的。三、课堂小结:通过今天的学习,你有什么新的认识?课后作业:查找资料,制作一期数学小报设计意图展示了古代人们如何计数、如何逐步发明各种记数符号,直观形象地介绍了数的产生、发展的历史。这些原始的计数方法表明人类很早就产生了一一对应的思想。让学生明白每相邻的两个计数单位之间的进率都是十,这种计数方法叫做十进制计数法。教学反思:学生通过这样一节课,深刻了解了数的产生知识和一些初级的代数知识,引发了学生的兴趣,使学生了解到是因为需要才产生了数学这样一门学科。 因此类似于这样的课程内容教学更重要的是将“情感教学”吸纳进我们的数学课堂中。让他们的情绪高涨,学习主动性被激发,心
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