2016年秋江苏省苏州市高新区第三中学校七年级语文上册17夏教案苏教版.docx_第1页
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文档简介

17、夏 教学目标：1 体味作者的思想感情。2 学习对比写法。3 感受语言的魅力。教学重点：1 体味作者的思想感情。2 学习对比写法。教学难点：感受语言的魅力。本课题教时数：一课时教学方法：朗读，讲解，质疑，讨论教学过程：第一课时课堂教学流程：一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）1由古诗山亭夏日 唐 高骈（绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。）导入。2这首诗描绘了情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。我们今天要学习的夏一文，表达的却是一种紧张、急促的旋律，表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。二、出示教学目标（用时不超过1分钟）学习目标1 体味作者的思想感情。2 学习对比写法。3 感受语言的魅力。三、出示自学指导一请同学们根据老师的指导自学一自学指导一：初读课文，整体感知请同学们自由朗读课文，思考下列问题：1在作者的眼中，夏天有何特点？ 2文中突出表现了作者怎样的思想感情？（1、紧张、热烈、急促，收获已有而希望末尽才智不凡、爱憎分明、勇往直前2、赞美夏天的紧张、热烈、急促，深情赞美辛勤劳动作的农民。）四、互动交流一：研读课文，理解内容：1、哪些段落是写夏天的热烈的？（第2、3段） 第二节中哪一个词语紧扣住了第一节中的“热烈”一词？ “沸腾”一词。 “山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。夏天到了。” 运用了什么手法来突出夏天的特点？（春天和夏天景物特点的比较）在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？ （“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”春天的色彩与夏天的色彩相比较（对比）怎样理解“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这句话？（请同学们抓住文中的原句回答）2、哪些语段写夏天的旋律是紧张的？（第4节） （侧面描写：“人们的每一根神经都被绷紧。” 这从两方面来写夏：白天到夜里/整个夏天里）3、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？（采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。）五、互动交流二：品味语言：文中多处运用比喻的修辞手法。请同学在课文中找出来，并作简要分析。六、板书和课堂小结（1到2分钟）（八）板书： 景 美 人 勤 赞美 紧张、热烈、急促中心：本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。七、当堂训练（12分钟左右）描绘一次你自己亲身经历过的和自己的父母劳动的场景。八、课后作业和预习任务：（1分钟） 1、预习济南的冬天，完成补充练习预习提示。2、课后练习一、二题。九、教学后记语文教学要抓住优美的语言来感染学生，让学生在美的语言中陶醉，从而喜欢上语
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