现代教育技术作业.doc

教学设计模板（一课时）学院 地理与旅游学院 授课年级 八年级上册 姓名 张晓旭 学号 20080514225 课题水资源学习内容分析自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一，尤其是在经济飞速发展的今天，自然资源更成为人们关注的问题，资源紧张也已经成为世界各国面临的发展问题。而在各种资源中，水资源又是相对重要的，因为水孕育和维持着地球上的全部生命，没有水地球上将不会有生命的存在。而当今世界，水资源的问题又十分严重，缺水、水污染和浪费是世界许多国家和城市面临的问题，因此，让学生了解中国的水资源，认识世界水问题，从小养成节约用水的好习惯，就显得尤为重要。本节内容对应的课程标准是：通过资料明确全球水短缺状况，运用地图联系实际分析总结我国水资源时空分布特点、原因及采取措施；意识到水资源的宝贵，从自身做起节约用水，保护水资源。学习者分析对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年时期，同时学生的观察力、记忆力和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 学生已经学过了一年多的地理知识，在知识含量上应该已经有了一定的积累，同时本节内容与前面的气候、河流知识联系紧密，与生活也密切相关，具有很强的现实意义，因此在课堂上要大胆放手，充分相信学生，把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，教师只提供相关材料，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。教学目标（一）知识与技能1.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。2.掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因。3.掌握解决水资源时空分布不均的途径。（二）过程与方法1.引导学生读图，识记我国水资源的分布，联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；在此基础上出示有关资料，了解我国解决水资源问题的对策。2.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性；树立水资源危机的意识。（三）情感态度与价值观1.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。教学重点、难点及解决措施（一）教学重点1.水资源的时空分布特点。2.解决水资源时空分布不均的途径。（二）教学难点1.水资源的时空分布特点（三）解决措施1.引导探究式教学方法，让学生成为课堂的主体，形成主动学习的态度。2.读图分析法，培养学生从地图上获取信息的能力。3.计算机辅助教学法，为学生创设“学习情境”，有助于学习实践体验，合作交流。4.根据教学要求设计问题，由学生讨论，充分调动其积极性，锻炼学生语言归纳和表达能力。5.针对知识点开展活动，让学生在轻松愉快的气氛中学到知识，体现“学习对生活有用的地理”。信息技术应用分析知识点学习要求教学方法教学媒介及资源水是宝贵的资源初步了解水是宝贵的资源，它与我们的生活密切相关。利用FLASH引及水资源，老师引导学生回答问题。FLASH、黑板我国水资源的特点初步了解我国水资源的特点。把关于水资源的特点的相关问题列出，然后分小组让同学们讨论，最后老师总结。视频、PPT、黑板水资源时空分布特点、原因及措施掌握我国水资源的时空分布特点，理解分布的原因，并且找出相应的解决措施。利用图片分析出，我国水资源的时空分布特点，引导学生找出原因，同时师生一起找出解决的水资源时空分布不均的措施。图片、PPT、黑板节约用水，保护水资源树立保护水资源的观念。同学们自由发言，老师最后总结PPT教学过程（可续页）教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课教师讲述：在我国甘肃省鸣沙山中有一个美丽的月牙泉，就像一弯新月落在黄沙之中，泉水清凉澄明，味美甘甜。月牙泉神奇之处在于流沙永远填埋不住清泉，久雨不溢，久旱不涸。月牙泉边，白杨婷婷玉立，垂柳舞带飘丝，沙枣花香气袭人，丛丛芦苇摇曳，对对野鸟飞翔，风景如诗如画。然而因为过度开采地下水，月牙泉将在沙漠中消失。播放歌曲月牙泉。教师提问：在茫茫的大沙漠中有如此生机盎然的风景，就是因为有月牙泉，伴随月牙泉的干涸，如诗如画的风景也荡然无存。这说明了什么？教师总结：水是生命之源学生边听边看，感受月牙泉的美丽，同时思考老师提出的问题，并自由发言引发学生学习兴趣的同时使学生进入学习状态。通过听与看，使学生体会水对生态环境的重要性。一、水是宝贵的资源将全班学生分成四个小组，进行小组合作学习，阅读教材P75、P76和P77的课文与图片，结合课前布置学生搜集有关水资源的资料，分组讨论下列问题：1.什么是水资源？2.水资源=水能资源？3.怎样理解“水是生命之源”？4.地球被誉为“蓝色星球”，那么为什么地球上的水资源是有限的？5.漫画就地取“材”反映的环境问题是什么？产生的原因是什么？6.你认为造成世界水资源紧张的原因有哪些？7.世界水日与中国水周分别是什么时间？总结（略）学生阅读教材P75、P76和P77的课文与图片，整理课前搜集的资料，进行信息的加工整理，并进行小组交流讨论，在小组对一些问题达成一致意见，并推荐一名代表发言通过小组活动，激发学生阅读课文与图片的积极性，培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，并在小组的交流中掌握科学的读图方法和图文转换方法体现新课程的“学生活动在前，教师点拨评价在后”的理念。二、我国水资源的特点（承转）全球水资源形势如此严峻，作为人口第一大国的中国水资源状况怎样呢？世界上水资源最丰富的国家径流资源比较，提取我国水资源状况的信息。根据学生提取的信息提炼补充得到：1.总量丰富，人均不足2.水资源短缺学生自主回答。观看视频，提取我国水资源状况的信息。由世界水资源短缺到人口第一大国的中国水资源情况，一目了然。以视频吸引学生同时培养学生提取信息的能力三、水资源时空分布特点、原因及措施（承转）图片展示：1、中国水资源图2、中国水资源供需状况图要解决分布不均这个问题，我们就要联系水资源中比重最大的河流湖泊水。通常用水资源的多少用河川径流量的多少来表示。结合图片，总结我国水资源的空间分布不均的特点理解河流径流量的多少表示水资源的多少。培养学生通过已有材料提取有用地理信息的能力提到河流径流量为学生读图分析做铺垫。1、我国水资源的空间分布状况东多西少，南多北少出示：中国水资源图将全班学生分成四个小组，进行小组合作学习，分组讨论下列问题：1.我们日常生活和生产用水主要是从哪里来的？2.我国的河流和湖泊主要分布在什么地区？3.我国年降水量的空间分布规律是什么？4.我国水资源的空间分布特点是什么？通过读“中国水资源图”分析得出我国水资源空间分布特点。小组交流讨论，代表发言学生自己读图分析，不断补充，提高学生读图分析能力，自我表达能力。体现新课程的“学生活动为主，教师活动为辅”的理念。2、我国水资源的时间分布特点夏秋多，冬春少，年际变化大（承转）我国水资源的空间分布不均，那么水资源的时间分布均匀吗？出示：我国哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水柱状图和北京、上海降水量的年际变化图自主回答通过读我国哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水柱状图和北京、上海降水量的年际变化图分析得出我国水资源时间分布特点。激发学生的学习兴趣学生自己读图分析，不断补充，提高学生读图分析能力，自我表达能力。体现新课程的“学生活动为主，教师活动为辅”的理念。3、解决措施空间分布不均跨流域调水；时间分布不均兴建水库（承转）如何解决我国水资源时空分布不均呢？播放跨流域调水路线图和我国主要水库图片。学生活动探究并展示自己小组探究成果，其他小组给以评价纠正。通过小组活动探究培养学生合作学习的意识和自主探究的能力。培养学生的分析能力。4、知识延伸解决水资源总量少的方法，教师简单介绍目前世界上拓宽淡水资源的两种方法（1）海水淡化（2）利用大汽水了解目前世界开发水资源的现状，并立志将来去开发更多的水资源，寻找新的拓宽水资源的途径和方法用开放性的习题，培养学生思维巩固练习将下列水资源问题与解决措施进行配对：1、人均水资源不足 2、空间分布不均3、时间分布不均4、浪费、污染现象严重a跨流域调水b控制人口数量c节约、保护水资源d兴修水库学生分小组讨论，派一个代表发言巩固课堂教学效果，加深对教材内容理解四、节约用水，保护水资源结束语：不要让我们的眼泪成为最后一滴水！播放乐：竹林晨曲（承转）我国水资源短缺现象日益严重，我们应该采取什么措施呢？角色扮演：从以下角色中任选一个，从角色出发，谈谈如何节约用水，你现在的身份是：农民、水利工程师、政府官员、造纸厂厂长、家长、学生。1.农业节水：帮助学生了解我们周围的农业用水情况，并把几种主要的灌溉方式提供给学生2.工业节水：提示学生根据教材了解3.城市节水：简单了解4.家庭节水：调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样5.出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识播放动画“没有水我们还有什么”。通过角色扮演使学生寻找节水的方法，使学生认识到节水是社会各部门各方面需要进行的共同的工作。节水是社会问题。了解堤灌、喷灌、滴灌的实际情况，并结合教师提供的节水农业的情况了解我们当地农业用水与之的巨大差距，从而感知农业节水的巨大潜力结合调查内容，反省自己在现实生活中有哪些浪费水的现象，并在以后的生活中注意如何节约用水观察节水标志图，通过观察你有哪些想法，这些会不会对你今后的生活产生影响？记住节水标志，时时不忘节约水资源请你设计一句节水宣传语，把这句话贴在家或学校的水池边，提醒大家节约用水、保护水资源警示我们要珍惜水资源突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。通过资料的出示使学生了解农业节水、工业节水和生活节水的意义和方法，并意识到在实际生活中的应用。通过节水标志，把节约用水的意识深入每个孩子的心里，让他们在生活中养成节水好习惯，并做宣传节水、保护环境的小卫士。使学生认识到节约是解决水资源问题的核心，节流比开源要重要。开放性的作业，培养学生思维，学以致用。进一步强调水孕育和维持着地球上的全部生命，我们要像爱护自己的眼珠一样爱护每一滴水，而不要让人类的眼泪成为地球上的最后一滴水。板书设计第三节 水资源一、水是宝贵的资源二、我国的水资源问题1、水资源短缺2、时空分布不均空间分布特点：南多北少，东多西少跨流域调水时间分布特点：夏秋多，冬春少，年际变化大兴建水库三、节约用水 保护水资源课后反思通过大胆创新，采用“创设情境-合作探究-点拨提升-总结巩固-反馈检测”的课堂教学模式，突出“自主与合作互动”两大主题，通过小组的合作学习来实现师生和生生互动，将发挥学生的主体作用贯穿于教学全过程。课堂中通过学生的“动”体现了“生命化”课堂的特点。在整个课堂中教师只对学生出现的问题进行点拨、引导、分析，潜移默化中培养学生的地理思维能力。最后师生共同