2013.9“深化学科教研活动提升课堂教学效益”实施方案.doc

“深化学科教研活动，提升课堂教学效益”实施方案 为全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学模式，转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效益，推动我校教育教学质量进一步提高，根据办事处2013-2014学年度第一学期小学教研会教学视导方案及办事处“深化学科教研活动，提升课堂教学效益”实施方案中的指导意见和精神，结合我校实际，我校将主要围绕“深化学科教研活动，提升课堂教学效益”这个主题开展一系列的教研活动，努力提升我校各学科课堂教学效益。具体实施方案如下：一、目标任务 实施课堂教学效益提升工程，目的是进一步牢固树立有效教学的理念，切实促进教师教学理念和角色的转变，认真研究制约课堂教学效益提高的诸多问题，寻找解决的方法和策略，努力打造轻负担、高质量、低耗时、高效益，以学生自主学习、师生有效互动和当堂达标为主要特征的高效课堂教学模式。二、总体要求 坚持以提升课堂教学效益为主题，以强教研活动为手段，以减轻学生过重课业负担、提高学习能力、学习效率为目的，加强“高效课堂”研究，实施基于课程标准的教学与评价，全面实施“五防六落实”的课堂教学策略。“五防”是指防空讲、防单一、防花架子、防假听、防假合作。“防空讲”就是防止教师不针对课程标准和学情滔滔不绝地讲、学生听不进去的现象，教师要充分利用一切可利用的资源包括黑板、多媒体、实物展示（演示实验）、教学卡片等，激发学生学习兴趣，提高教学效率；“防单一”就是防止教学方法和学习方式单一，根据教学目标和学情，采取灵活多变的教学方法，设置富有个性和多样化的学习任务满足不同学生的需求。“防花架子”就是防止把教学过程变为纯粹的学生“自学自议”过程，把教师“放手”演变为教师“撒手”，把小组合作变成个别学生唱独角戏，用少数优等生的表演代替绝大多数学生的活动。“防假听”就是教师要加强对学生听课状态的有效监控，适时提问，防止学生貌似在听讲，事实上思想在开小差的现象；“防假合作”是指课堂上讨论缺乏精心设计、讨论不能围绕中心问题进行的现象，这种讨论缺乏实质的交流与合作，小组中只关注优秀学生展示，缺少小组成员之间的互动。防止假合作应做到四点：一是优化组合小组成员，明确分工；二是强化学生合作意识，各展其能；三是精心设计合作讨论的问题，设计的问题要有思维含量和讨论价值；四是实行竞争机制，及时评价。 “六落实”是指课前课上学生自主学习和探究要落实、创景激趣与情感培养要落实、学生合作交流要落实、教师精讲点拨要落实、课堂训练与拓展提升要落实、当堂达标要落实。三、具体要求1、高度重视教学设计，提高备课的质量。要由基于教学内容的备课转为基于课程目标的备课，教师备课应做到“八备”备课标要求、备教材重难点主干知识、备激趣情境设计、备问题设计、备学生活动设计、备学法指导、备当堂训练与作业的设计、备整体教学流程设计。在充分进行个人备课的基础上，编制高质量的教案。学校准备通过优秀教学设计展览和评比、优秀教案评选、备课案例评析研究、“高效课堂”教学反思、同课异构等活动，全面提高教师备课质量。2、优化课堂教学策略，转变教与学的方式。一是牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，努力践行以生为本的课堂教学理念。课堂上充分发挥学生的主体地位，积极推行小组自主互助合作的学习方式，关注学生的学习过程，鼓励和引导学生积极动脑、动口、动手，培养学生独立思考的能力、动手实践的能力和良好的学习习惯，最大限度地调动学生参与学习的积极性。二是转变教师角色，充分发挥教师的主导作用。课堂教学严格做到“三讲三不讲”，即讲重点、讲难点、讲易错点，学生已经学会了的不讲，学生没有自主学习探究的不讲，讲了也不会的不讲。加强对学生学习过程的管理和学习状态的调控，提倡“三个高效”，即让每一位学生都高效，教师讲的每一句话都高效，课堂的每一分钟都高效。三是关注细节，善于从细节入手，精心打造关键性教学细节，优化课堂教与学的方式。四是真正做到创景激趣，落实情感培养。课堂教学要从学生的生活经验和已有的知识出发，创造一个生动有趣、师生关系和谐、知、情、意相统一的课堂教学情境。五是切实落实分层次教学，面向全体学生，尊重学生个体差异，按照“低起点、小坡度、多层次、严要求”的教学策略，实行分层次教学，分层布置作业，促进学生最优发展，大面积提高教学质量。 3、切实优化作业设计，提高当堂达标和训练检测的实效性。课堂训练应根据教学目的分层、分类设置，既要有针对一般学生的基础达标题，又要有针对优生的提高拓展题。要进一步突出课堂训练的基础性和针对性，完善课堂训练的展示方式，教师应及时关注学生训练中暴露的问题，以恰当的方法随时进行校正。落实当堂达标的要求，每节课都要精心设计达标题，要预留充足的达标时间，并对达标情况当堂进行总结反馈。 4、积极探索“高效课堂”教学模式和评价方式，促进课堂教学效益的全面提升。各学科要以教研组为单位，认真学习研讨教研室各学科制定的高效课堂教学模式和教学指导意见，在贯彻课堂教学四原则（即瞄准一个目标低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，培养学生创新意识、合作意识和探究能力；实现三个转变变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃三个无效无效的提问、无效的讨论与互动、无效的阅读与训练。经过反复研讨和实践，构建起彰显各校办学特色和符合各学科特点的“高效课堂”教学模式。 学校将按照高校课堂的要求，创新“高效课堂”的评价方式，以促进学生的发展为目标，评价学生的“学”和教师的“教”。对学生的评价采取“四度三量”的评价策略，即看自主的程度、合作的效度、探究的深度和目标的达成度；看学生的思维量、信息量和训练量。对教师的评价采取“六看”的评价策略，即看是否紧扣课标、看是否坚持“学生中心”、看是否优化教学细节、看是否关注学生的学习过程、看是否体现三维目标、看是否进行当堂检测或达标。四、方法步骤 （一）理论培训, 调研反思阶段。（2013年8月27日9月9日）1、根据粥店教委办的部署，学校召开动员会进行全员发动，传达教委办“深化学科教研活动，提升课堂教学效益”工作的视导方案和粥店教育指导中心“课堂教学效益提升工程”实施方案，明确要求，统一思想，提高认识。2、下发相关学习材料，组织教师理论学习。3、以学科为单位，展开调研反思活动，教师反思制约自我课堂教学效率的因素及问题，学校调研各学科实际教学中存在的疑惑及问题。（二）确定主题，以教研活动为中心，逐步提升，深入整改阶段。（2013年9月102013年11月30日）根据教育办公室确定的主题，以学科为单位开展人人参与课题研究活动、课堂专题研讨活动及研讨课、观摩课、课堂教学大比武、同课异构等活动，推出典型课例。组织各学科教师开展课堂观察、调研和反思活动，以学生的学和教师的教为切入点，做到“五防”“六落实”，切实提升课堂教学效益。（三）总结提升，考核评价阶段。（2013年12月1日2013年12月30日）在深入整改和研讨的基础上，认真总结实践经验，通过理性思考，完善各自的高效课堂教学模式，推出一系列成功的课例或精品课。五、活动安排：九月：1、理论学习：以校本培训的形式组织教师进行理论学习。2、开展各科调研反思活动，关注提高课堂教学效益的因素及问题，学校、教研组及教师各自写出提升计划。3、组织教师开展自我诊断与教研组诊断课活动，把问题找准找全，并提出可行性建议及整改措施。4、以学科为单位根据教委办确定的主题开展小课题研究或专题研讨活动。5、各教研组组织各学科教师参加各学科专题研讨活动，围绕研讨主题，积极开展课堂教学研讨课活动。6、推荐教师参加处、片区主题研讨课活动。十月：1、各学科开展研讨课与观摩课的听评课活动，逐步摸索提高课堂教学效益的方法及策略。2、各学科教师根据学习、研讨交流活动，写出一份精品教案或优秀学案及精品课实录。3、参加办事处举行的观课析课活动。4、推荐教师参加办事处课堂教学大比武活动。十一月：1、学校通过“走出去”或“请进来”等方式，组织教师观看录像课或外出听课、阅读教学实录等形式，学习名师、优秀教师是如何提高课堂教学效益，从而提高教师自身能力与素养。2、推选教师力争参加岱岳区课堂教学大比武活动。十二月：1、各校各学科参研教师写出本学期的提升感受或反思总结。2、学校及各教研组写出课堂教学效益提升总结。 六、保障措施 （一）加强领导，落实责任。我校成立校长为组长的领导小组及以教导主任、教研组长为成员的指导小组，具体指导“课堂教学效益提升工程”的实施。（二）强化培训，注重研讨。学校定期组织研讨会议，就相关工作开展研讨活动，及时下发材料对广大教师理论引领，进行培训，开展高效课堂观摩研讨，通过教师上诊断课、研讨课和观摩课，组织“同课异构”等形式强化对高效课堂的研究，引导教师及时总结经验，对成功的做法进行提炼、升华和推广。（三）课题引领，科研促效。组织广大教师围绕制约课堂教学效益提高的细节问题、热点难点问题和关键问题进行课题立项和研究工作。课题研究以解决细节问题、促进教学效率提高为目的，扎扎实实做好“小课题”研究，为“提升工程”的实施提供保障。在活动开展的各阶段，积累课题研究的过程性材料。（四）强化检查，考核评价。学校将强化对集体备课、听评课等教研活动、案例的设计、理论学习等教学常规工作的检查。 大辛小学 2013年9月3课堂教学效益提升工程领导小组成员名单一、课堂教学效益提升工程领导小组组 长：潘宪莹副组长：曹会东成 员：孙兆振 周艳艳 张宝庆 唐安家 附：课堂教学效益提升工程考核评价细则及说明一、教研室视导检查的主要内容1、乡镇（街道）教育指导中心和学校的实施方案。2、乡镇（街道）教育指导中心和各学校高效课堂理论培训情况及教师理论学习笔