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在班级管理中如何实施“荣誉激励制”上海市群益职业技术学校 李春妹“荣誉激励制”就是学校设立各种个人（学习标兵、纪律标兵等）和集体（进步班级、优秀班级等）的荣誉称号，任何班级和个人认为自己有能力达到某种或某几种荣誉称号要求的，就可以向学校提出申请；一经申请，学校便授予申请者本月该荣誉称号。学校每月对荣誉班级、学生进行一次资格审查，不符合条件的荣誉班级、学生，学校将取消其获得的荣誉称号（经努力，一个月后可继续申请）；符合条件的继续保持该荣誉称号。期末学校、班级评审小组进行统一的综合评比，对考核合格的学生或班级等授予相应的荣誉称号。中职校的学生在初中大多数是行为规范较欠缺的，有的学生初中三年里没有一张荣誉证书，“荣誉”似乎与他们不沾边；他们已经习惯于没有掌声、没有荣誉称号的学习生活，甚至对自己的未来失去信心。来到职校，来到一个新的学习环境，为了让他们对自己有一个新的认识，激发他们的学习与生活热情，促使他们养成良好的行为习惯，推动其个性发展，由此学校德育部门根据学生实际情况以班级为单位开展荣誉激励制活动。本文主要阐述在班级管理中如何实施荣誉激励制。一、做好“荣誉激励制”的宣传，提高学生思想觉悟开学初利用晨会，自修课、班会与学生一起学习这项荣誉激励措施，让每位学生明白，在学校中荣誉称号不再属于个别学生，人人都有权利申请；一旦申请，就已拥有该荣誉称号了，不过你要为你的荣誉称号而努力，若考核不及格，将取消该荣誉称号；考核及格就真正拥有该荣誉称号并颁发相关奖章等。以此来激发学生为自己申报的荣誉称号而不懈努力的热情。通过班级集体学习，小组讨论以及学生周记谈体会，让每一位学生对学校实施的这项激励措施有更进一步的认识，并将学校出台的“荣誉激励制”实施规则张贴在教室公示栏中，让学生能在课余时间更深入的学习，这些均有利于学生荣誉称号申报工作的开展。二、领会“荣誉激励制”的精神，指导学生申报荣誉称号在学生完全了解荣誉激励制的基础上，指导学生结合自身实际情况来申报荣誉称号项目。在申请项目中有班级集体的，有寝室的，有个人的；在各项标兵项目中，根据要求不同又分进步标兵和标兵两项。对学生阐明荣誉申请的原则：一是适合自己的，不要乱写；二是允许学生一次申报两个荣誉项目；三是选自己的薄弱环节，而自己很想得到这一荣誉，通过申报，作为一种目标，激励自己，相信自己通过努力会成功的。发下了荣誉申请表格，让学生将自己通过深思熟虑的荣誉项目填在表格上，并写明你申请的理由和今后措施。如：朱叶婷同学申请“技术标兵”，理由是“热爱专业技术，愿意动手，想拥有一技之长。”主要措施：认真上好每节技能课，多动手，利用课余时间多操作。张帅同学申请“纪律进步标兵”，理由：上课话多，纪律不好，要顶撞老师。措施：管好自己的嘴，不冲动，努力上好每节课。有三分之一的学生申报了两个以上的荣誉项目，积极性相当高。申报的项目较多有：优秀班干部、学习标兵、学习进步标兵、技术标兵、文明礼貌标兵及进步标兵、纪律标兵及进步标兵、劳动标兵及进步标兵、体育标兵及进步标兵、文艺标兵及进步标兵等。三、以申报荣誉项目为抓手，配以一定的有效措施，推动学生个性发展(一)墙壁布置激发学生斗志要培养创新型人才，教室的环境布置必须有创新。现在教室一改过去单调古板的传统布置为符合学生心理特点，符合本专业特点，具有学生个性化的环境布置。“让墙壁说话”，“让环境育人”是师生共同布置教室的宗旨。既要不失严肃，又要布置得耳目一新而又富于教育意义。班级宣传部在教室墙壁上张贴了有关班级学生的荣誉申报情况，让每位学生不仅知道自己的申报情况；而且也可以横向比较，了解其他学生的申报情况，以此激励自己。“一日常规天天评”是荣誉激励制下出台的行操分的反馈表。记载着学生每周的总体行规情况，若一周中有好人好事、实习认真等可酌情加分；若有违纪则视情况严重而扣分；并能及时与学生沟通，情况严重的与父母联系，共同加强教育。同学们觉得很好，她不仅可以清晰地反映自己的行规是否稳定，而且又增强了学生间相互竞争意识。“学习园地”、“团员天地”、“成长足迹”、“绘画作品”、“承诺树”等是同学们的自创天地，在这里展示着同学的自创作品。有的同学在周记中这样写到：“我的作品在教室中展示，我很高兴，它们可以经常提醒我，只要努力，一定会有收获的。”同学们说：“班级四十几张奖状时刻激励我们好好做人，认真学习。做任何事时都要全面思考自己的行规是否符合个人发展，班级需要。”（二）荣誉激励制能激发学生的斗志自从实施这项措施以来，学生们为了自身、班级的荣誉而努力，特别在一些自身不足较多的学生身上，收效显著。学生对由荣誉激励制倡导下出台的每周的行操分相当重视，班主任可以针对不同性质的学生灵活运用荣誉激励制。 1、违纪扣分中班干部、团员和学生有差别。采用的是同一件事违纪，干部是加倍扣分的。有一次，在上实习课，有六位学生提前五分钟进教室，一看其中两位是班干部，首先六位学生一起教育，要求他们上课要配合老师，特别是实习课更不能在老师没说下课之前自行离开；其次单独找两位班干部交流，在他们认识到自身的错误之后，并说明在本周的行操分上是加倍扣分的。等在班级宣布以后，同学们都能欣然接受。这不仅提醒班干部无论何时都要以身作则，而且消除了学生中认为老师会偏袒班干部的一种错觉。2、凡人都有上进心，更何况是学生，虽然有的学生表面嘻嘻哈哈，流里流气，但是并非他们没有上进心，没有自尊。小陈同学上学期住宿，总是晚上不要睡觉，早晨起不来。本学期与其家长商量后改为走读，起初经常迟到，扣分很多，收效不明显。我就反过来，对他说：“你一周不迟到，就加分。”他看了看反馈表立刻回了一句：“加几分？”我说：“你做到了再说。”那一周他全勤，后来加了三分，他很高兴，对他来说那是第一次加分的记录，但他有些不满说：“只加三分。”我说：“你这周若再全勤，还要加分。”他满怀信心地说：“行。”在实施中包括小张同学的校裤问题、小康同学的作业问题等等，用这种方法还是有成效的，不管学生出于什么目的，他们很认真地对待行操分，也就是荣誉激励制下的行操分在一定程度上管束学生的行为。3、每周的加减分的素材从哪儿来？大的方面就是校级的违纪和好人好事；小的方面就是来源于班级中的违纪和好人好事，这是主要的。班级中主要从常规，也就是学校每周公布出来的各项检查评比。哪个环节扣分都落实到人，如：小值周的地面、窗、黑板等。每周五班中各岗位负责人会上交小值周记录本；课堂和晚自修记录本、作业收交记录本、校检查的各项反馈表、好人好事记录本等。在加分方面班主任可以挖掘一些项目，如：学生的文章、稿子上交校部的、周记好的、实习课认真等。还特设一个每周行规进步加分栏目（这是针对一些每周综合行规有进步的，哪怕是一点点，让他感到自己的变化得到了大家的肯定）。其实学生也自己主动地找加分项目的，只要合理都可以答应。 4、成立班级考核小组，每月作总结反馈。每周作小结，每月作总结。记录本中清晰反映学生违纪的时间、违纪的内容以及扣分分值，如：11月22日，周三，小康迟到，扣2分。加分也是如此，这便于填写在学校统一发下的荣誉激励表中。一周的加分和减分在张贴的一日常规上的表现是不抵消的，比如你本周加5分，同时由于违纪也扣了2分，表示的分值不是加3分；而是加5分，扣2分，这让学生能明白本周我还是扣分的，要不然反映不出真实的情况。在每周一班会上先让班长总结一下上周情况，班主任再根据具体情况分析，宣布上周行操分的情况，严重的问题加以剖析，进行个别交流。学校发下的记录本有专门一位学生记录，每个月底根据实际情况，给予班委评定，班主任在班委的评定基础上，鉴于学生的综合表现也作最后的评定，每月的评定情况反馈给学生本人，这也有利于下一个月的申报工作。四、荣誉激励制创建了一个团结、健康、进步的班集体一年多来，在荣誉激励制的实施下，班级、学生、班主任都看到了自身的价值，正朝一个新的目标方向奋斗。在荣誉激励制的实施下，激发了学生的学习工作热情，鼓励学生参加班、组内、校内各岗位的工作。班中三分之一的学生担任校、组学生会各岗位。鼓励学生参加各项班、校举办的活动，并有机会让学生走出校门，到兄弟学校参加比赛。让学生在各种比赛中体会到自身价值的存在，更激发学生爱学习、爱专业的兴趣。通过努力，班级和学生个人都取得了一定的成绩。班级在校的各项评比中均趋于一、二等奖的好成绩；班级团支部两次评为校优秀团支部、校优秀班集体等。在荣誉激励制的实施下，各类比赛中要求学生参赛态度端正，赛出水平，赛出风格。运动场上留有班级学生的矫健身姿；大值周中有学生忙碌的身影；水仙雕刻中，同学们刻苦钻研，手中雕出一只又一只美观的水仙球；各类赛场上都有班级学生的风采。获得荣誉，拿到证书，学生笑了，老师也高兴。我对学生说：“生命的价值不在于贫穷，