班主任工作实务与管理策略.doc

班主任工作实务与管理策略恒口镇千工初中 韩飞内容提要：一、班主任工作的基本定位；二、班主任工作的基本要求与规范；三、班主任管理策略；四、班主任的工作方法；五、班主任如何应对学生的心理健康问题；六、今天我们这样做班主任。一、班主任工作的基本定位： 教育学是一门科学，而教育学的具体运用却是一门艺术。教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。照本宣科的老师是教书匠，教书育人的教师的人类灵魂工程师。教师是伟大的：他把未来做为自己的创造篮本，他把学生的心灵做为自己的雕塑对像。教师的工作是琐碎的：迟到早退，打架骂人，这个学生得满分、那个学生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻登上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。教育规律需要严谨地学习、刻苦地钻研，更需要静心的体会、心灵的领悟。在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。作为老师，尤其是班主任，要与学生朝夕相处，心理相融，他要用自己的心血、才智，通过言传身教作用于全班学生。同时，班主任也是连接教师与学生的桥梁，是维系学校与家长的纽带。因而，可以说：班主任是学校工作与学生最直接的“亲密接触者”。班主任是美的心灵的塑造者，健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生人生命运的人，是教师队伍中的一支重要的中坚力量，处于功不可没的主体地位。（一）班主任虽小，但不平凡。（二）班主任的工作风格对学生的影响。班主任：是温和、融洽、理解的，还是冷漠、利己、约束的；是负责、有条理、有系统的，还是无计划、潦草马虎的；是激励性、富于想象，还是迟钝、呆板、墨守成规的； 班主任不同的工作风格所培养出来的学生群体、特性是大不相同的。（三）班主任要有好心态作为班主任，必须适应班主任紧张而繁忙的特点，学会调整自己的心态，做到：敬业、宽容、淡泊、放松。二、班主任工作的基本要求与规范（一）班主任工作的基本要求：1、要严格要求自己，具有成就他人的高贵品质；2、要善于思考，努力激发自己的教育智慧；3、要充满热情，矢志不移，心中常怀责任心；4、要在创新中创造教育的精彩，做个多才多艺的现代教师；5、要言必信，行必果，坚守教育的公正，清清白白做人，踏踏实实做事；要珍爱年轻的心灵，在乎学生的“在乎”，做学生心灵的导航者，用爱照亮每一个角落；6、要打造全新的形象，给别人一个亲近你的理由；7、要善于摆正自己的位置，理智对待领导的评价，与科任教师结成教育的联合体，适时地互相补位；8、要磨炼健全的心理，拥有一颗淡泊的心，消除坏情绪，走出职业倦怠的阴影，做个快乐的班主任；9、要坚持梦想直至成功，不要把命运交给别人，绝不轻言放弃，坚持就是胜利。（二）班主任工作的基本任务: 在学校校长的领导下，按照德、智、体、美、劳诸方面全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。班主任的职责：按照德育纲要，联系本班的实际，对学生进行思想品德教育，保护学生身心健康。教育学生遵守学生守则和日常行为规范，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协调各种活动，共同对学生进行学习目的教育。要激发学生的学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习的方法，学好功课。教育、指导学生参加学校规定的各种实践活动。包括协助学校贯彻实施有关卫生工作条例，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。进行班级的日常管理，建立班级常规。指导班委会和本班的团、队工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。关心学生课外生活，指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动，鼓励学生发展正当的兴趣和特长。搞好班级的经常性管理工作。对学生进行常规训练，做好学生的品德评定、奖惩和学籍管理工作。经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女。联系配合社会的有关方面，共同做好学生教育工作。（三）、班主任工作常规：1、每日常规：（1）每日卫生要求：每天早上上课前和下午放学后，督促值日生做好教室和分担责任区的卫生。（2）早自习尽量深入班级，检查作业情况，督促学生学习。对没来的学生了解情况，并及时通知家长。学生无故不到校上课，班主任必须立即通知家长。（3）早操时班主任要站在本班队伍的前面，检查出操人数，督促学生排好队，认真做好广播操。（4）每天要求班级干部记录好班级日志，并及时检查班级日志，了解学生的学习等状态。（5）把好请假关。家里有事请假，学生须出示家长证明或有家长的电话请假，使用统一请假条，学生提出正当的请假理由，班主任批准后再交政教处批准才生效。如学生遇急事或急病来不及请假，在回校上课当日应及时补假。（6）每天督促并指导学生干部检查学生日常行为规范情况，并及时纠正学生违纪行为。（7）尽量多下到班上，多巡视，多找学生谈话，掌握班级学生动态，发现问题及时处理。2、每周常规：（1）准时参加每周一的例会，并做好记录，认真贯彻学校一周的工作要点和要求。（2）每周一的升旗仪式，组织学生按要求着装、站队、敬礼等，严肃认真，保证升旗仪式的教育作用。（3）按要求开好每周一下午的班会，充分利用班会时间，对学生进行做人、求学等各方面的教育，按规定交班会记录。（4）利用自己空课时间，经常与本班任课教师沟通，并共同探讨和及时解决出现的问题。（5）每周召开班级干部会议，充分听取学生意见，和班级干部共同探讨班集体的发展和建设。（6）每周有计划、有意识、有目的的和几名家长联系（家访、电话）把家庭教育和学校教育有机结合。（7）认真写好班主任工作周记，对一周的工作进行总结和反思，对下一周工作做计划。3、每月常规（1）根据学校安排确定本月教育主题，月初布置给学生，让学生在主题教育中都能积极参与。（2）每月至少召开一次精心准备的主题班会，并且有班会的详细方案。（3）每月对班级的物品进行一次彻底检查，做到及时维修、更换，并分清责任人。（4）每月写一篇班主任工作的心得，可以一事一议，也可以是工作的反思等等。（5）每月对班级工作做一次全面总结，重点表扬各方面先进，查找班集体建设中存在的问题及班级阶段目标实现情况。（6）每个月末结合班级量化考核结果，认真分析班级存在的问题，及时与政教处交换意见。4、每学期常规（1）开学前，按学校要求，在摸清班级情况的基础上，制定班主任工作计划与本学期班级奋斗目标。要求计划可操作性强，措施得当，目标明确。（2）做好开学的各项准备工作。对上学期遗留问题和本学期可能发生的新问题做好预防，个人不能解决的，及时向有关部门汇报，力求使影响正常教学的问题在开学初得到解决。（3）响应学校的号召，积极组织班级学生参加学校组织的各项活动，完成学校布置的各项任务。（4）组织好月考、期中考试、会考、期末联考等工作，做好成绩的统计，针对考试出现的问题要及时分析解决。（5）开好家长会，认真听取家长的意见和建议，并及时反馈到有关部门。充分挖掘家访的潜力，及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，密切家长和学校关系，和家长一起共同搞好学生的全面教育。（6）认真填好学生成长记录上的学生评语。由于每学期的学生评语关系到对学生的评价客观与否，因此平时应注意观察学生各方面的表现，及时记下来。要提前动手写学生评语，以鼓励为主。做到实事求是，又温暖人心。（7）认真填写学生档案。内容要客观，用词要得当，成绩要准确。（8）做好班主任工作的总结，各种材料和报表按时上交。管理好本班办公物品和班费，期末时对本班物品、班费做彻底清点，有关情况向学生说明。每学期上交一篇德育论文。三、班级管理策略的探索（一）、虚实结合班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。所谓“务实”，就是班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起，从具体的小事做起。要心怀学生，心系班级，让学生处处感受到班主任的情与爱，体验到班主任对学生学习、生活、工作的指导，使班主任既是学生的兄长、朋友，又是学生的导师、所谓“务虚”，就是班主任工作需要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，提高自己的管理水平。班主任要跳出实际看实际，不断学习新的教育理论，研究探索自己的工作方法与策略，努力提高自己的文化修养和理论水平，以使班级管理不断上层次。（二）、收放有度魏书生曾经说过“管是为了达到不管”。要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”绝不意味着班主任对班级发展听之任之。 班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提的，是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的的。 （三）、冷热交替所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”，就是“热加工”。在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学 生，肯定班级的成绩，不良苗头的出现等，都要“热加工”，这样有利于激发学生前进的动力。象学生偶而违犯纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓时间，冷却降温，予以“冷处理”，再不失进机地予以帮助教育，也许这样做效果会更理想一些。 （四）、疏堵相伴班主任在实际工作中，应该：多一些民主，少一些专制； 多一些鼓励，少一些批评；多一些引导，少一些说教；多一些情感，少一些烦躁。新时期的班级管理，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们的班主任带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。四、班主任的工作方法(一)教孩子做人我们老师更宠爱“好孩子”，他们要强，乖巧，听话，成绩好，但他们这些“闪光点”往往掩盖了好孩子人格方面存在的缺陷和问题，并最终导致了一系列悲剧的发生。老师应以传授学生知识为己任，但老师教育学生又不仅仅是智力的培养和知识的灌输，而更重要的应该是“如何做人”的教育 1、修身，塑造绅士淑女形象2、要做有良好行为习惯的人（二）建立和谐的师生关系1、尊重学生的人格，没有尊重就没有教育。2、热心帮助学生，解决学生实际困难。3、做学生的知心朋友，增加与学生的交往频率。4、运用语言艺术，搭建沟通的桥梁。（三）协调与任课教师关系 主动与任课教师交流情况,沟通信息 ；尊重任课教师，树立任课教师威信；协调各种关系，创造良好的教学环境，形成“群体效应”。 （四）严慈相济 严：即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就。 慈，是对学生真诚宽容的爱，1 、严字当头，爱在其中；2 、严之有理，爱之有情；3 、严而有度，爱而不宠；4 、严而有方，爱而有法。（五）“攻心为上”（六）关爱后进生（七）善于运用激励性评价表扬要准确，表扬要及时，表扬要多样 ，表扬要具体，表扬要用心批评要有“导”； 批评要有“理” ；批评要“活” ；批评要注意场合 ；批评要把握分寸； 批评要柔刚相济。（八）换一个角度看问题五、班主任如何应对学生的心理健康问题（一）、心理健康的内涵 是人的内心世界与客观环境的一种平衡状态，是自我和他人之间的一种良好关系的维持，即不仅是自我安定感和安心感的获得和确保，还要自我实现，具有为他人的健康服务的能力。 心理健康有两层含义。一是没有心理疾病，这是心理健康最起码的含义；二是具有积极发展的心理状态，这是心理健康最本质的含义。（二）、影响心理健康的因素（1) 生理因素，包括发育是否正常、遗传缺陷和本人健康状况。（2）心理因素，主要指本人原有心理基础是否有缺陷。（3）社会因素，主要指接触的家庭、学校、社会等方面的正面或负面的影响。三个因素起决定作用的是社会因素。（三）、中学生常见的心理问题 1、人际关系方面的心理问题（1）嫉妒心理。中学生爱争强好胜，在与人交往中，因与他人比较，发现自己长相、能力、家境、成绩等不如别人而产生眼红、酸溜溜与妒忌的复杂情感。（2）、虚荣心理。中学生有极强的自尊心，好表现自己。有虚荣心的学生，在人际关系交往中好出风头，图虚名，不切实际地表现自己，经常耍小聪明，不时卖弄小本事，同时过分在意外界对自己的评价，时时希望自己成为交际的焦点，并会千方百计地提高自我形象，拒绝批评，开脱责任。他们总怕同学发现真实的自我，所以人际关系中显得很虚伪，易失去同学的信任，成为孤家寡人。（3）、自私心理。一切从自我出发，为自己考虑。一些学生认为人不为己，天诛地灭，故对班集体不关心，缺乏进取心，与人交往中从不肯吃亏，从不站在别人的角度上去考虑问题。这种同学不可能拥有良好的人际关系。（4）、自卑心理。自卑的学生往往是对自己的能力估低，经常自己进行自我否定。由于自己长相不好或身材矮小而耻于与人交往，有的因出身农村，经济条件差，没见过世面，方言难改，又加上自尊心强，所以不敢与人交往，表现出孤僻离群。2、学习问题 （1）、死读书。有一部分学生一心只读圣贤书，两耳不闻身边事，班集体或学校开展的任何活动都与他无关，把自己固守在书山学海之中，整天与作业书本打交道，典型的书呆子。（2）、无心向学。应试教育以分数作为衡量学生好坏的标准所带来的负面影响和社会上一些负面影响（如当前“一夜暴富”“没有文化也会赚钱”或“有钱就有一切”）导致有的学生人生价值取向出现偏差，使一些学生认为老老实实做人、踏踏实实学习工作是“没本事”，“死脑筋”，“吃亏”“真蠢”等等。 所以他们认为学不学 无所谓 ,于是出现混学，厌学与逃学。3、情感问题。 中学生属于青春期，这个时期会对异性产生强烈的好感与倾慕，并出现性意识与性冲动。有的学生平时除了上课，便无所事事，所以他们认为生活空虚、无聊，单调甚至觉得枯燥无味。这样大量空闲时间对于好动，爱刺激的中学生来讲，在校园里找个异性作为情感支柱不仅是消除孤独的最佳方式，而且是展现自我魅力，不枉来中学一场的最好演艺途径，所以中学生出现的早恋问题是情感问题中最为突出的一种。中学生早恋往往是传统观念淡薄，甚至只是求一种所谓的情感寄托或满足虚荣心而已，他们不管学业是否有所掌握，不管是否符合社会伦理道德，更不在乎情感的天长地久，只要曾经拥有，因此易出现出轨现象。他们早恋的价值取向名利化，只要能给予 他们物质上和情感上满足，则不分南北地跟着跑，即使上当受骗也不在乎。另外他们早恋的恋爱意识情绪化，易出现情感的困惑与迷茫，但又无足够的心理承受能力去承担这些，甚至为情所困而自杀。（四）、中学生心理问题产生的原因及对策 1、心理问题产生的原因（1）、客观条件方面的原因 社会方面，市场经济条件下，社会信息量大，竞争激烈，就业艰难，社会上有些人只求物质利益，一切向钱看的观点，一些媒介对他们的负面影响；在学校新的环境下，学习的压力，考试的紧张，人际关系的复杂， 教师的批评，休闲（单调的学习生活，空虚，无聊）与消费的不适，情感的躁动；在家庭中，父母的过高期望，经济条件的高低，农村与城市的不同，或家庭的破裂，父母情感的纠葛等影响。所有这些都使他们常常会被心事、家事、校事等等搅得心神不安，甚至愁眉苦脸，形成沉重的心理负担。（2）、主观条件方面的原因：他们年龄小，社会阅历少，思想不成熟，幼稚，往往以主观的好恶来行事，一旦遇到困难挫折，就表现出要么沉默少言，要么行为偏激，破罐破摔，要么就移情别恋，寻找心理平衡。2、解决中学生心理问题的基本策略。 针对中学生存在的心理问题，班主任必须采取积极有效措施帮助学生解决心理问题。（1）、树立正确的学生观。要变换角度看待学生，要相信绝大多数学生是能教好的。世界人口的智商分布反映绝大多数学生的智力是正常的，教师应抱着热切的希望和坚定的信心，相信绝大多数学生是可以教好的。要记住陶行知先生的告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”（2）、深入学生，做好个别辅导。 中学生心里有事一般不轻易让人知道（特别是女生），所以作为班主任需要花大量时间去多接触学生，多了解他们，多理解他们。对个别在特殊环境中（如单亲、贫困、父母不和等）成长的问题学生，更应多关心、理解和爱护他们，让他们感受到信任与温暖。在这样的基础上，寓教育和引导于谈话讨论中，帮助学生矫正不良的认识和行为。 （3）用班主任良好的健康心理影响学生。欲予学生健康的心理，为师者必先心理健康。班主任的种种表现，都为学生所观察、所注意、所效仿，因此，班主任良好的健康心理潜移默化地影响着学生。（4）培养教师自身良好的情绪控制能力。 在教育学生的方式方法上，避免暴躁、焦急、易怒、尊重学生，营造民主、平等、合作、和谐的班风，做到课堂上是老师，课外是朋友。加强引导与启迪，克服使学生产生疏远、畏怯、甚至逆返心理的简单粗暴的方法。（5）教学生如何建立良好的人际关系。 作为班主任不仅要教给学生知识，管好学生，更要教他们学会尊重和承认别人，克服自己，能接纳、宽容别人，包括别人的短处。与人相处中，尊敬多于嫉妒，信任多于怀疑，喜爱多于憎恶。从而使各种人际关系得到和谐发展。（6）指导和引导学生正确面对现实和理想。中学生正处于身心发展的关键期，很多学生不能正确面对理想和现实，在这种心理冲突之下，很多学生出现心理问题，如自悲、厌学等，针对这些问题，教师必须结合实际对学生进行有针对性的心理辅导，使他们能坦然地面对现实，既有高于现实的理想，又能正确对待现实生活中的缺陷和挫折，做到胜不骄，败不馁。五、今天我们这样做班主任面对时代的发展，教育的需要，学生的要求和评价，我们今天怎样做一个合格的、优秀的班主任呢？（一）、把班主任工作当作事业去做。（二）具有强烈的生命意识。一是学生方面。班主任要尊重每个学生，让学生在生命发展过程中享有完整的、发展的、