解读《教学常规管理》及常规表.doc

解读郴州市普通中小学教学常规管理要求（试行）量化要求汝城县教育科学研究室教学是学校的中心工作。教学常规是教学工作正常、有序进行的保证。郴州市普通中小学教学常规管理要求（试行）（以下简称常规管理要求）是市教育局于2008年8月研制，并于9月1日试行的体现新课程理念的教学常规要求。常规管理要求共分为12个方面70条，几乎每个方面都有对学校或老师的教学常规有量化规定。 （一）教学计划：（包括学校教学工作计划、教研组工作计划和任课教师教学计划，所有计划均按学期制订。每个学科全学期的教学课时按16个教学周计算。）1、学校教学工作计划由分管教学的副校长拟订，经学校行政会议讨论通过，在开学3天前印发至所有基层部门及任课教师，并交县教研室备案。2、教研组工作计划应以学校教学工作计划为依据，结合教研组的实际，由教研组长拟订，经教研室（教务处）审批，于开学后3天内印发到本组教师。3、任课教师要结合学校教学工作计划和教研组工作计划，针对所任教班级的学生实际，于开学1周内制定出本学期的教学计划（含“实验教学工作计划”），经学校教务处（教研室）审批后方能实施。学校教务处（教研室）要随时跟踪教学计划的实施情况（见“教学工作计划”式样。其中已包含了该学科的课外辅导计划）。此外，在新学年度开学1周内，由体育、音乐、美术教师分别制定出本学年度的体育、音乐、美术兴趣小组课外辅导计划，经学校教务处（教研室）审批后方能实施。小学六年级、初中三年级在毕业学期的开学3周内制定出本届毕业年级的复习迎考计划，由分管教学的副校长拟订，经学校行政会议讨论通过；各学科组长要结合学校本届毕业年级的复习迎考计划，经学科组教师讨论通过，教研室（教务处）审批，于开学4周内印发到本学科组教师；高中三年级按市教科院规定执行。（二）备课：1、有二名以上教师任教相同课程的学校要建立健全集体备课制度，备课组要制定详细的学期教学进度和活动计划（由备课组长拟订，本组教师讨论通过，经学校教务处或教研室、校长室审批后方能实施。学校教务处或教研室要随时跟踪备课组计划的实施情况）。集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人；“五备”：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。每两周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于一节课时间（村校若使用集体备课教案，每月至少开展一次备课组活动，每次活动不少于二节课时间。备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与，做好活动记录（见“集体备课记录”式样）。2、集体备课必须形成纸质教案，除主备人之外的其他教师使用集体备课教案时，必须结合本班的学生实际和自己的教学特色进行修改，并在课后写出教学反思,否则视为无教案上课。集体备课以学科组或片组为单位使用打印教案，并在每一教案上注明主备人单位、姓名，提前两周（村校四周）在备课组活动上发给本组（或本片）教师使用，同时将其电子稿发电子邮件至汝城县教研室备案。邮件地址：。（备课：首先教师自己钻研，先有自己的东西，再参考教参或出版的教案，教参和出版的教案只能起参考的作用，用以弥补自己的不足，不能照抄照搬，凡是照抄照搬的教案，仅管数量足够，在检查登记时，一律不予以认可。3、关于撰写教案的说明：(1)教师必须按章节（单元）分课时写出书面教案；(2)教师必须做到超前备课一至三节（集体备课另按规定）。 (3)有条件的学校可以实行电子备课，凡采用电子备课的，课件只是教案的组成部分，任课教师不得以课件代替教案，而且必须要有施教批注的纸质教案。(4)教龄在十五年以上、任教未修订的同一教材的教师且所教学班级科平成绩达到教学质量监测质量要求（文科类教师所教班级科平分不得低于学校平行班或同级同类学校科平分4分，理科类教师所教班级科平分不得低于学校平行班或同级同类学校科平分5分），经本人申请、学校审批，可以在上一轮教案的基础上，结合自己的教学体会和学生实际修改后再使用一轮。(5)小学包班的教师，所任课时最多的一门须写出详细教案，其余学科可以写简要教案。(6)除集体备课和电子备课外，其它的教案不准使用打印的教案。(7)每学期书写教案的数量，至少要有16周按课程计划规定的周课时量的节数。目前，备课存在的问题主要体现在：（1）电子备课缺乏应有的规范与管理。电子备课本身并没有错，问题是部分有些教案未经过大家集体讨论，直接从网上下载。其次是使用不合理，部分学校部分老师的教案根本没有考虑是否适用于本校本班的学生，也很少或没有进行个人二次备课，盲目照搬。有的教师为了省事竟然将本学年所有的教案全部备好（一般情况下提前备课不可能这样快）。再次是大多使用电子教案的学校没有一个统一规范的格式。学校如果使用电子备课就必须加强规范管理，从来源、从形式、从使用、从效果等方面加以监督，不可以放任自流，否则给有敷衍心理和不负责态度的教师以可乘之机，将造成新类型的差课。（2）未处理好集体备课与个人备课的关系。有一小部分的学校对集体备课的检查力度太小，甚至有的学校就没有进行集体备课，同一年级的几位老师的教案不论从数量还是质量上都相差很远。不少学校虽然进行了集体备课，但是流于形式，成稿的仅是某一位老师的个人的一次性教案，根本没有集体研究、修改、试用、再修改的环节，这种低质量的教案不仅培养了懒汉教师，也误了学生。集体教案应给个人二次备课时留有空间，学校对对个人备课的比例要加以规范并检查。学校领导应该深入备课组，督促每一篇教案的形成过程中的每个环节，跟踪调查使用的效果并及时反馈。（3）形式不够全面和规范，理念不够先进。有的备课过程过于简单，重难点不明，教学目标不清；有的“教学反思”的参考价值不高，没有很好地发挥以反思促教改的作用；有的教学模式陈旧，备教师如何教的多，备学生如何学的少。（4）学校要处理好结果与过程、素质教育与应试教育之间的关系。高质量的教学来自高效的课堂及有效的备课，查备课不仅要查备课时数、查每节课的篇幅、查书写是否规范、查“备课”进度与上课进度是否同步，更要看上课的质量。全体教育工作者要更新“备课”的观念，懂得备课不等同于写教案。查阅资料是备课，了解学情是备课，上课后的教学反思、总结更是备课。查备课不光是查教案、查相关笔记，而是深入课堂，了解学生学习情况，学习感受等。学校要建立健全听课、评课制度，要成立学校管理人员和骨干教师组成的随堂听课小组，定期或不定期地深入课堂听课，并及时评课，肯定其优点，指明其不足，及时评价教师的上课情况，促进教师的发展。同时，要深入了解学生的评价。从某种程度上可以说他们是最具有发言权的。因为学生是教师每一堂课的受益者和亲历者，他们的感受如何是对教学效果好坏的评价最有说服力。因此，学校要定时召开学生代表座谈会进行了解，进行定期和不定期相结合的对相关任课老师的课堂教学进行评价等。没有精细到每个细节的过程管理，不可能有最终的优异成绩。此外，就目前来看，中学的思想品德、历史、地理、生物，小学的品德与社会、科学、音乐、体育、美术的课时量明显不足，各校要摆正他们与其他学科之间的关系，对学生全面发展、终身发展负责。（三）上课：1、教师要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论告知的教学倾向，要加强学法指导，引导学生围绕学习目标，主动参与自主学习的时间不少于15分钟。2、教学反思是积累教学经验、提高教学水平的重要途径。教师课后要及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴。教学反思（后记）的数量不得少于任教课时的三分之一。（四）作业布置与批改：1、作业份量要适当，难易要适度。基础学科的课外作业总量应控制为：小学一、二年级不留书面课外作业，三至六年级不超过一小时，七至九年级每天不超过一个半小时，高中每天不超过两小时，严禁用作业作为惩罚学生的手段。2、各学段各学科每学期书面作业批改量要求：小学语文作业不少于30次，作文不少于8次；数学不少于50次。中学语文作业不少于16次，作文不少于8次；中学数学不少于50次；中学英语作业不少于30次，作文不少于5次；中学政治不少于12次；中学历史不少于12次；中学地理不少于12次；中学物理不少于16次；中学化学不少于16次；中学生物不少于12次。3、任课教师要建立学生错题档案，指导学生建立并使用好错题本。要有面批面改记录（见“作业批改记录”式样）。（五）课外辅导1、课外辅导要做到“六定”：定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点（见“课外辅导记录”式样）。2、加强音体美等学科特长生的辅导。要根据学生特长，激发兴趣爱好，促进学生专业发展。体育教师要成立长年体育代表队，音乐教师要成立文艺表演队，美术教师要成立美术兴趣小组，要有课外辅导计划，并定期开展活动。（六）实验教学1、任课教师、实验员必须根据课程标准、教材和学校教学工作计划，制定切实可行的学期实验教学工作计划。实验课必须备课，没有教案不得上课。教师在上课前必须亲自做一次实验，确保实验成功。2、任课教师和实验人员应根据实验考核成绩，对实验教学的效果和缺陷等方面作出定量和定性的分析，写出书面总结，存入学校业务档案。教研组（实验教研组）要对全校相应学科实验教学质量进行全面系统的分析，写出学期实验教学工作总结。（七）综合实践活动、地方课程和校本课程1、综合实践活动包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育四个方面。可安排科技活动，社会、自然等学科活动，班级心理健康教育活动，学校传统活动（如科技节、艺术节、体育节），学生社团活动，学科兴趣小组活动，阅读教育活动、调查、访问、参观等。2、学校要制订切实可行的“综合实践活动实施方案”，对活动内容、实施方式、教师安排、资源建设、师资培训、活动评价、学分认定、管理模式等方面工作作整体规划和具体说明。学校要把综合实践活动的教学情况纳入教师和学生的评价之中。综合实践活动自小学三年级开始设置。综合实践活动要有教学计划、有目的、有要求，要定时间（列入课表）、定内容、定指导老师；教师要有教学专题、教学计划、教案；对学生要有学习水平的评价记录。综合实践活动要切实做好安全工作，杜绝安全事故发生。3、每位学生每学期至少完整地经历一个活动主题的全部过程，有比较详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本，提倡高年级学生开展小课题申报、立项、研究、结题等活动，并每学年举行一次实践活动成果的展评。4、学校要根据课程计划开设地方课程。要求学生完成教材中的相关作业，保证教学质量。（八）校本教研1、学校要建立以教学为中心、以校长为第一责任人的教学研究制度，形成严谨、务实的研究氛围。鼓励校长亲自参与课堂教学，18个以下教学班规模的学校的校级领导（含校长）必须兼任本专业学科教学。2、开学初，学校要根据学校发展和教师专业发展的实际需要，围绕校本教研提出的有关问题，定时、定人、定内容开展“校长论坛”、“学术沙龙”等活动，促进教师教育科研水平的提高。县教育局和学校要积极安排“三教人员”和相关教师参加上级教育部门安排的各种教研活动。外出人员返回后必须书面汇报学习内容和体会，或上一节汇报课。3、聚焦课堂，建立健全听课评课制度。每学期县教育局要召开一至二次研究教学工作的专题会议；教育局领导干部要经常到学校听课，深入课堂，指导教学工作；“三教”人员不少于50节；校长及相关校级领导、教研室主任、教务处主任不少于30节；年级组长、教研组长、备课组长不少于20节（要落实安排到每周，采取推门听课的形式，以避免教师课堂教学的随意性。）；一般教师不少于15节（村校教师不少于8节）。听课人员要及时做好听课记录、评课记录并与任课教师认真交流。听课要做到4有(有记录、有分析、有反馈、有指导) （见“听课记录”式样）。4、教师要做到“八个一”：每年读一本教学理论专著，至少订阅一种与所任学科有关的杂志或报刊，每学期执教一节公开课（示范课、汇报课），主持或参与一项课题研究，发表(或交流、评奖)一篇教学论文（课件），面向学生或教师开设一次专题讲座，命制一套高水平试卷、写一篇高质量的教学总结（反思）。5、学校要根据本校的实际情况，选择 12个有价值的问题进行教改实验，注重实验过程和效果。教师要根据自已的实际情况，选择某个问题进行教改实验。教学改革实验必须应写出实验方案，其内容主要包括：问题的提出、理论依据、实验内容、实验目标、实验方法与步骤、研究成果的形式、课题成员分工等。实验结束时应写出实验报告，其内容主要包括：课题名称及课题组成员、实验目的意义、实验过程、实验成果、体会反思等。（九）教学总结1、每学期结束时，学校、教务处、教研室、教研组、备课组和所有教师要对本学期工作进行系统的回顾，写出工作总结（含“实验教学工作总结”）（见“教学工作总结” 式样）。2、学校要建立教师业务档案，作为考核、评估教师教学工作的基本依据。（十）教学评价1、考试、考查是监测教学效果的重要手段。凡国家课程计划规定开设的课程都要进行考试或考查，除学业水平考试和上级教育部门统一教学质量监测按规定进行外，学校每学期可进行期中、期末两次监测。市、县根据需要，每学期可对部分年级或部分学科进行一次教学质量监测。2、各级各类学校学科教学质量监测质量要求：省级示范性高中、市级示范性高中、一般高中及格率要求分别在90%、80%、70%以上，优秀率要求分别在30%、10%、5%以上；市、县属初中、乡镇初中及格率要求分别在95%、85%以上，优秀率要求分别在40%、15%以上；城镇小学、乡村小学及格率要求分别在98%、90%以上，优秀率要求分别在50%、30%以上。成绩按百分制计算，60分以上为及格，小学、初中85分以上为优秀，高中80分以上为优秀。3、科任教师所教学班级科平成绩在教学质量监测质量要求：文科类教师所教班级科平分不得低于学校平行班或同级同类学校科平分4分，理科类教师所教班级科平分不得低于学校平行班或同级同类学校科平分5分。（十一）管理督查1、各级教育行政及教研部门要加强对学校教学常规管理的督查和指导。对于教学常规的检查，要做到学校教研组一月一查一通报，学校一季一查一通报，县教育局一期一查一通报，市教育局一年一查一通报。检查结果要实行量化，以等级的形式呈现。学校要把每学期的检查结果报县教研室存档。县每年的检查结果要报市教科院。2、建立健全教育教学质量监测体系。县教育局每学期要组织教学质量监测，并对各学校的教学质量监测的结果进行通报，但学校和任课教师不能按学习成绩对学生进行公开排队。对教育教学质量好的学校和老师，要按照管理权限进行奖励和表彰。教学常规的检查结果和教学质量监测的结果直接与单位、学校主要负责人、相关的科任教师的目标管理考核、评优评先、职称晋升直接挂钩。对执行教学常规差、教育教学质量低的单位和个人实行责任追究。凡教学评价评为“不合格”等级或受到市、县教育局教学常规处分的教师，两年内不能晋升（评、聘）职称、不能评优评先。（十二）附则1、附有湖南省义务教育课程（实验）计划设置表、普通高中课程设置及其说明，是按国家、省颁课程计划开齐课程，开足课时的依据。2、附有小学语文、数学、英语、科学、品德与生活(社会)、音乐、美术、体育与健康、信息技术、综合实践活动10个学科，初中语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史、地理、生物、音乐、美术、体育与健康、信息技术、研究性学习、综合实践活动15个学科，高中语文、数学、英语、物理、化学、思想政治、历史、地理、生物、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术、研究性学习、综合实践活动16个学科的学科教学特色及要求。2、本规定自2008年9月1日起执行。上面所列举的量化要求，大多数是最低限度的量化要求，是每个教师必须达到的下限。量化只是一种手段，最主要的还是我们老师在平时的教学工作中，要按照要求去做，要创造性地开展教学工作，达到教学常规中的量化要求。汝城县中小学教学工作计划学 校 学 科 年 级 班 次 执行教师 年 学期汝城县中小学教学工作计划学情分析任教班级学 生人 数男 生人 数女 生人 数上期学校平行班或同级同类学校人平分上 期人平分上期及格 率上 期优秀率上期学生学习情况：本学期教育教学目标本学期教学内容教材知识体系特点：本学期教学重点：本学期教学难点：本学期拟定参加的教研活动本学期拟采取的主要措施本学期课外辅导安排教学进度安排时间周次教学内容备注 12345678910111213141516171819202122教研组审批意见：签名（章） 年 月 日教导处审批意见：签名（章） 年 月 日汝城县中小学教学工作总结学校 学科 年级 班次 执行教师 年 学期汝城县中小学教学工作总结学情总结任教班级学 生人 数男 生人 数女 生人 数本期学校平行班或同级同类学校人平分本 期人平分本 期及格率本 期优秀率本期学生学习情况：本学期教育教学主要回顾本学期教学主要措施与经验本学期存在的主要不足与反思教研组验收意见：签名（章） 年 月 日教导处验收意见：签名（章） 年 月 日汝城县中小学作业批改记录记录本学 校 学 科 班 级 任课教师 年 学期汝城县中小学作业批改记录 第 次作业 批改形式：精批略批抽查面批作业内容批改时间年 月 日基本情况应交人数实交人数迟交人数缺交人数迟交学生缺交学生主要优点主要问题典型现象记载与分析汝城县中小学教研组活动记录记录本学 校 教研组 年 学期汝城县中小学教研组活动记录 年 月 日会议时间点 分开始 点 分结束会议地点中心议题参加人员主持人中心发言人活动过程中心发言人发言（摘要）：教研组成员讨论发言（摘要）：达成的共识（摘要）：汝城县中小学集体备课记录记录本学 校 备课组 年 学期汝城县中小学集体备课记录 年 月 日会议时间点 分开始 点 分结束会议地点中心议题参加人员主持人中心发言人集体备课过程中心发言人发言（摘要）：备课组成员讨论发言（摘要）：达成的共识（摘要）：汝城县中小学课外辅导记录 年 学期 学科辅导对象辅导时间年 月 日辅导地点辅导方式辅导内容个案记载与分析汝城县普通中小学学校执行教学常规评价表 学校 评价总分 项目及权重评 价 要 素评分评 分 控 制总分计分总分学校执行教学常规管理情况50%教学组织与管理20%1端正办学思想，规范教学行为，以教学为中心，建立民主、科学的教学管理机制。2本项共10个评价要素，每个评价要素的评分等级为：2分；15分；1分；05分；0分。2组织机构健全，教学管理系统完善，做到分工明确，责任到人，落实到位。23校长为学校教学质量第一责任人，每学期必须主持召开4次以上教学工作专题会，研究、分析、决策学校教学工作，解决教学工作实际问题。24学校结合学校实际制订了执行郴州市普通中小学教学常规管理要求实施细则，强化制度执行和责任追究。25学校的各项教学工作计划制订科学、具体，并做好指导、实施、检查和总结，各项工作落到实处。26校级领导主动任课、听课、参与集体备课，并接受教研组检查，完成规定的教学量。27校领导重视家校联系，每学期主持一次教师、家长、学生座谈会，听取家长、学生对学校日常教学的意见，采取措施，纠正问题。28加强对教学常规的督查和指导。对于教学常规的检查，做到了教研组一月一查一通报，学校一季一查一通报，检查结果实行量化，并把每学期的检查结果报县教研室存档。29教学常规的检查结果和教学质量监测的结果直接与教师的目标管理考核、评优评先、职称晋升（评、聘）直接挂钩。对执行教学常规差、教育教学质量低的单位和个人实行责任追究。凡教学评价评为“不合格”等级或受到市、县（市、区）教育局教学常规处分的教师，两年内不能晋升职称、不能评优评先。210教学常规管理资料管理规范，并有专人负责。2课程设置10%1按国家、省颁课程计划开齐课程，开足课时。无挤占非考试科目、突击“主科”教学、搞突击教学，提前结束课程、有偿补课等现象。1本项共10个评价要素，每个评价要素的评分等级为：1分；08分；06分；04分；0分。2依据市级以上教育行政部门规定或推荐的教学用书目录、教辅用书目录，选用教科书及配套教学资源、选用或向学生推荐教辅。 13重视开发课程资源。校内课程资源（如实验室、图书资料、电子音像资料、教学器材、教育基地等）得到充分利用；校外课程资源（如当地的文物、展览馆、科技园、科研单位、自然资源等）得到广泛利用；信息技术设备和资源得到积极应用。14学校有“研究性学习”方案，每学期有计划、有课表、有教师、有活动、有检查、有学生成绩评价。 15学校有社区服务与社会实践的方案，有相对稳定的活动基地，每学期有计划，有活动且活动形式多样，有检查、有档案资料、有教师经验交流。 16有劳动与技术教育（信息技术、通用技术）方案，建立劳动与技术教育基地，按计划正常开展教学、考核活动；有开发校本课程，教学相对稳定。17每位学生每学年至少完整地经历一个活动主题的全部过程，有比较详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本，学校每学年举行一次成果展评。18学校要根据课程计划开设地方课程，要求学生完成教材中的相关作业，保证教学质量。19建立健全图书资料借阅制度和阅览室开放制度，能基本满足师生阅读和借阅需要，并有借阅记录。110因地制宜，充分利用校内外艺术、科技活动场所，定期开展课外兴趣小组活动、科技创新活动和探究性实践活动。1校本教学研究10%1建立了以教学为中心、以校长为第一责任人的教学研究制度，制订了校本研训工作方案，形成严谨、务实的教研氛围。1本项共10个评价要素，每个评价要素的评分等级为：1分；08分；06分；04分；0分。2学校教研组、备课组的建设完善，经常开展集体备课，说课，听课，评课等各种形式的研讨活动，不断提高教学教研水平。13学校根据学校发展和教师专业发展的实际需要，围绕校本教研提出的有关问题，定时、定人、定内容开展“校长论坛”、“学术沙龙”、外出观摩等活动，促进教师教育科研水平的提高。14聚焦课堂，建立健全听课评课制度。每学期校长及相关校级领导、教研室主任、教务处主任不少于30节；年级组长、教研组长、备课组长不少于20节，一般教师不少于15节（村校教师不少于8节）。听课人员要及时做好听课记录、评课记录并与任课教师认真交流。15每学期有教学研讨或经验交流会，通过比武、观摩等方式为教师提供展示水平的平台；学校对教师教研工作、教研水平、教研成果作出评价。16教师要做到“八个一”：每年读一本教学理论专著，至少订阅一种与所任学科有关的杂志或报刊，每学期执教一节公开课（示范课、汇报课），主持或参与一项课题研究，发表(或交流、评奖)一篇教学论文（课件），面向学生或教师开设一次专题讲座，命制一套高水平试卷、写一篇高质量的教学总结（反思）。17学校要根据本校的实际情况，选择 12个有价值的问题进行教改实验或课题研究，鼓励教师人人参与课题研究，注重研究过程和效果。18重视教师的专业学习与成长，有计划地培养青年教师、骨干教师、名师教师。19对校本教研各项活动有记录、有总结，资料管理规范。110积极参加上级教育部门组织的教研活动。1教学质量与评价10%1学校建立了适应本校实际以促进学生发展、教师成长和学校发展为目标的多元评价体系。2本项共5个评价要素，每个评价要素的评分等级为：2分；15分；1分；05分；0分。2严格控制考试、考查的次数。凡国家课程计划规定开设的课程都要进行考试或考查，积极参加并认真组织上级教育部门统一教学质量监测。23严肃考纪考风，保证阅卷质量，及时写出试卷分析报告。评价结果和具体的改进意见要及时反馈给学生，严禁将学生成绩公开排队。24建立了学生综合素质评价体系，评价素材客观、原始、真实，评价做到客观描述与定性描述相结合，尤其要突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、精练。25教学质量监测质量达到规定要求，及格率（合格率）、优秀率、学科人均分达到规定要求并不断提高。2教师执行教学常规情况50%参见郴州市普通中小学教师执行教学常规评价表50抽查教师的人均分50%为该项得分奖励与惩戒有下列情形之一者，奖励加分：抽查的年级（学科）在教学质量监测的及格率、优秀率、人均分小学、初中居县（市区）前20%者，高中居全市前20%者，每项加1分，加至3分止。教学比武获县级奖以上者，每科次加1分，加至3分止。教研课题、成果评比获县级奖以上者，每项加1分，加至3分止。教研论文获市级以上奖或公开发表者，每篇加1分，加至3分止。学生学科竞赛获市级二等奖以上者，每人次加1分，加至3分止。承办上级教育部门主办的教研活动，每次加1分，加至3分止。获上级教育部门或教育学会表彰者，每项加1分，加至3分止。有下列情形之一者，惩戒扣分：抽查的年级（学科）在教学质量监测的及格率、优秀率、人均分小学、初中居县（市区）后10%者，高中居全市后10%者，每项扣1分，扣至3分止。受到上教育部门通报批评者，每次扣1分，扣至3分止。无任何教育科研课题研究者，扣1分。不参加上级教育部门组织的教研活动，每次扣1分，扣至3分止。奖励与惩戒按项目累计，上下均不封顶。（此项由县教研室统计）检查人（签名）：检查时间： 年 月 日汝城县普通中小学教师执行教学常规评价表 学校 学科 老师 评价总分 项目及权重评价要素评价等级评价控制等级自评互评校评教学计划5分1按时制订计划；2计划符合国家、省、市要求；3目标明确、内容具体；4措施具体得力；5及时经过教研组、学校审批。优：5分良：34分中：2分差：1分无教学计划该项计0分；违背教育方针、国家课程计划，该项应评为差；内容空泛，措施不力，该项不能评良以上；迟交一周或未经审批，该项不得评优。备课15分1遵循集体备课；2备目标，明确、恰当、科学；3备教材，深入、准确、清晰；4备学生，把握学情，尊重差异；5备教法，启发得当，深入浅出，灵活有效；6备学法，符合规律，学生乐于接受、有效；7备手段，有机融合，辅助有效；8备过程，流程完整、预设科学；9备课堂练习，设计合理，检测有效；10书写，规范、清晰。优：1315分良：1012分中：79分差：36分无教案，该项计0分；比规定课时教案少1/5以上，该项只能评为差；未经集体备课或教学流程混乱，该项不能评良以上；出现知识性错误或不备学情，该项不能评为优。上课30分参见郴州市中小学优化课堂教学评价方案（试行）优：2730分良：2226分中：1821分差：1017分参见郴州市中小学优化课堂教学评价方案（试行）中课堂教学基本等级评定办法。作业布置与批改10分1作业设计的题量得当，难度适宜，巩固课堂所学有效；2批改及时，认真规范；3批改次数、方式、质量达到要求；4有适量的面批面改；5讲评及时，具有针对性。优：910分良：78分中：56分差：24分无书面作业批改，该项计0分；作业批改比规定次数少1/5以上，该项只能评为差；批改不认真规范或不及时，该项不能评为良好以上；无面批面改（记录），该项不能评为优。课外辅导10分1做到“六定”要求；2培养优秀生，效果显著；3辅导学困生，效果显著；4心理辅导，效果显著；5课外辅导经常有序，记录清楚。优：910分良：78分中：56分差：24分没有进行过课外辅导，该项计0分；课外辅导每学期少于10次者，该项只能评为差；没有学困生辅导或心理辅导，该项不能评良以上；效果不明显者，该项不能评为优。校本教研10分1积极参加教研组、备课组活动；2积极参加听课、评课活动；3认真做到“八个一”要求。优：910分良：78分中：56分差：24分从不参加教研组、备课组活动者，该项计0分；少于听课评课10节，该项只能计为差；“八个一”中少四个以上者，该项不能评为良以上；少三个以上者，该项不能评为优。教学总结5分1认真写好学期教学总结；2业务档案资料齐全。优：5分良：34分中：2分差：1分无教学总结，该项计0分；抄袭、非个人体验，该项只能评为差；业务档案不齐，该项不能评良以上；总结空洞、敷衍，该项不能评为优教学评价15分1运用发展性评价促进学生成长；2考试检测次数合理，评卷认真、公正；3所教班学生及格率达到规定要求；4所教班学生优秀率达到规定要求；5所教班学生人均分符合控制范围；6教学效果好，在学生民意调查中反映好；7关注学生情感态度形成，在师德方面评价高。优：1315分良：1012分中：79分差：36分评价中有徇私舞弊者，该项计0分；所教班级学生成绩及格率低于50%者，该项只能评为差；所教班级学生成绩人均分低于规定要求者，该项不能评为良以上；所教班级学生成绩优秀率低于规定要求者，该项不能评为优。奖励与惩戒5分1在教学比武中成绩优秀；2课题研究成果突出；3研究论文获奖、发表；4指导学生竞赛成绩显著；5受到学校、教育行政部门奖惩；6所教班级学生成绩与规范要求；7学生民意调查反映。5分有下列成绩之一者，每项可加1分，累计5分止：教学比武获县级奖以上者；课题研究在评比中获县级奖以上者；论文发表或获市级奖两篇以上者；指导学生学科竞赛高中获市级一等奖，初中小学获县级一等奖以上者；受到政府嘉奖者。有下列情形之一者，每项扣1分，累计5分止：受到行政处分者；所教班级及格率低于要求10个百分点者；所教班级人均分低于规定范围者；学生民意调查中满意率低于50%者；整体执行教学常规差者。说明：1对教师执行教学常规的评价，应采用多元综合整体评价，即按教师自评、教研组（备课组）互评、校（教务处、教研室）评相结合进行综合评定。总体评价分为：教师自评占30%、教研组（备课组）互评占20%、校（教务处、教研室）评占50%。2评价时，要认真阅读评价方案，要明确评价要素的内涵，熟悉评价要点的特征描述。3评价时要严格遵守实事求是的原则，根据评价信息进行公正、客观地进行评价。4.各校在学期结束时把每学期的教师执行教学常规评价汇总表发电子邮件至县教研室存档（）。5.各校在每个学年度的7月底将本学年度执行教学常规的先进个人（按5%推荐）名单发电子邮件至县教研室。检查人（签名）：检查时间： 年 月 日优化课堂教学评价表（教师用表）学校： 年级： 班次： 教师姓名： 科目： 课题名称： 评价项目 评价要点符合程度（分项分等）a（完全符合）b（基本符合）c（不符合）abc有下列情形者，该项不能评为a教师行为 教育理念与教学目标 （1）教学思想与教学理念没有面向全体学生（2）符合课标和学生实际不合本班学生认知水平教学设计与学习条件 （3）教学设计与可操作度教学思路零乱（4）环境创设与资源处理照本宣科学习指导与教学调控 （5）教学方法与教学手段教学方法没有启发性（6）学法指导与过程调控学生自主学习不足15分钟教学机智与课堂气氛 （7）教学机智与细节处理对学生课堂提问不理睬（8）课堂气氛与师生关系一讲到底、满堂灌人文素养与学科功底 （9）情感态度与价值观有歧视学生倾向（10）学科教学基本功用方言上课学生活动 注意与情绪 （11）关注的态度与程度学生关注率不足90%参与与交往（12）参与的广度与深度学生参与率不足80%思维与生成（13）参与的品质与效果20%的学生不能表达见解教学效果 知识与技能 （14）学习目标的达成度20%的学生不能完成课堂练习过程与方法 （15）解决问题的灵活性20%的学生不能解决类似问题情感态度与价值观 （16）师生的精神状态学生对教师的评价有反感情绪学科特色（1）（2）（3）（4）其他 奖励与惩戒评价等级ABCD评 语:优化课堂教学评价表（学生评价表）评价项