不要给学生的发展贴负面标签.ppt

1,不要给学生的发展贴负面标签 要将希望与信心带给全体学生 北京市十一学校 曾军良,2,一个小学六年级学生的心声,说说我的心里话,老师啊您别怪我嘴直,您知道吗,每当我看到其他同学带上干部标志后,我心里十分不舒服,张老师,我也想当官,可从小到大,我也只是在和妹妹玩过家家的时候过一把当官的瘾。是呀,我学习不好,让老师讨厌,从小我就被叫做拖油瓶,我是大家的累赘,每次看到同学们当上班千部,或谁评上什么了,当上什么了,我也眼馋,我也想去,可是老师们只是笑而过,并没有放在心上。老师呀,我们都是同班同学,为什么就因为几次成绩不好就对我失去信心?就因为几次成绩不好,就放弃了我。,3,我也是个孩子,我也有虚荣心啊,但是同学们和老师们的白眼,我至今历历在目,每次我上台竞选,老师们就以“下次再努力”的话语哄我下台,本来这次我也想到要竞选,可没想到到了紧要关头,我竟然发烧了,我又失去了一次机会,我扑在妈妈怀里大哭,妈妈也只是叹一口气,晚上妈妈跟爸爸说我没当上班干部,爸爸冲我一讥笑,说:“没当上没当上吧,管我什么事?”窝在被子里偷偷的哭,我,还有什么脸来竟选,我,还有什么脸啊?我灰心了。爸爸妈妈伤心不都是因为我吗。,4,我也是人,我也有虚荣心,那天带完标志后,不知哪个同学,走过我身旁,说:“还有脸呆在班里,真不要脸(我不是不知道是谁,只不过不愿提罢了)我知道他是在嘲笑我,是呀我哪里还有脸待在班里啊,在大人眼里,一个差孩子,一个坏孩子,一个大家都要躲的坏孩子也想要友谊啊,同学们谁也不愿理我,只有在向我借东西的时候,才冲我微笑,下课,我去找老师,老师们只是一笑而过。也许吧,这在你们眼里,只是一个瞬间,可是在一个坏孩子的心中,是不可磨灭的痛啊,我也想找同学倾诉一下,发泄一下,可是谁愿意听啊?,5,我在生病的时候,做了一个梦,梦见我是小队长了,同学们对我笑了,老师对我笑了,虽然只是一个小队长,但心里还是非常高兴,可醒来后,还是场梦:一场不切实际的梦,一场虚幻的梦。 我也想当一个好孩子,可是在竞选时,我要站起来时,老师们只是摇摇头,我想当小干部，一小时也行,一分钟也行,一秒钟也行,但我知道这不可能。 这就是我心里的话,也是我6年来,一个梦, 一个不切实际的梦。 徐欣蕊,6,走进班会，走进学生的思想工作,在每周的班会中，有时候 班主任不经意的语言却在为学生的发展贴负面标签，既不利于学生的成长，也不利于提高班主任的威望。 (案例） 听了一节班期中考试总结的主题班会课，这节课的课堂流程如下： 第一步：班主任介绍了这次其中考试年级的整体情况与班级的整体情况（年级各科的平均分、各科试题难度，班级各科的平均分，各科名次及其进退情况等）； 第二步：表彰了班级前10名的学生，各科前2名的学生，学习进步的21个学生，并告知有2为学生名次不变，有21位学生学习退步；,7,第三步：班主任根据班级成绩情况做出了未来高考的预测（前5名的学生，虽不说考清华、北大，但考一流名牌大学有希望最后5名学生如果不努力将来考本科有问题）； 第四步：班主任总结了期中考试带给我们的经验与教训； 第五步：班主任发出动员，要求同学们努力学习，力争期末考试有新的进展。,8,晚自习前，我召开了这个班的十个学生座谈会，调查了如下几个问题： 你觉得这次班会带你的是动力还是阻力？ 3个学生说带给了我动力，6个学生说带给了我的阻力，一个学生说没感觉。 你觉得你们班将来有考上清华、北大的学生吗？ 他们几乎都说，我们班没有特别拔尖的学生，估计没有。 你们怎么知道自己的学习在进步还是退步？ 8个同学的意见是看自己所处的名次变化，1位同学说看自己的兴趣变化，1位同学说看自己的感觉。,9,你觉得你们班的同学将来有考不上大学本科的学生吗？ 6个同学说可能会有，2个同学说不太清楚，1个同学说应该都会考上，1个同学说没有想过这个问题。,10,为什么会出现这样的情况呢？ 我认为老师为学生贴负面标签是出现这种情况的主要原因。 老师贴标签这个班没有拔尖的学生，没有清华、北大的苗子； 老师贴标签名次退步则是学习退步，名次进步则是学习进步； 老师贴标签名次在最后的学生，将来考本科有问题； 老师贴标签学科平均分的名次进步，则班级学科成绩进步，学科平均分的名次退步则学科名次退步。,11,建议： 班会要让学生做主人，不要班主任一人唱戏； 班会要成为学生精神动力的加油站； 班会要作为德育的一门课程，努力开发、创新开发； 班主任要树立现代教育观念，不要为学生贴负面标签，要用动态的观点看待学生的发展； 要给学生积极的、健康的心理暗示，而不要给学生消极的、错误的心理暗示。,12,成人比成功重要， 成长比成绩重要， 体验比名次重要， 付出比索取重要， 巧干比苦干重要， 勇敢比退缩重要， 对话比对抗重要， 激励比指责重要。,13,走进班级、走进班级任课教师,年级主任、班主任组织的班级科任教师联系会，有时候科任教师不经意的语言却在为班级的发展贴负面标签，这既不利于班级学生的成长，也不利于科任教师自身的发展。 案 例 针对高中某个班级出现的一些问题，我和学部副主任组织召开了任课教师联系会。 任课教师说的主要内容有： 这个班来自普通班不能学理科的学生； 这个班有49个建华学籍的学生，只有4个十一学籍的学生； 这个班有7个学生要出国，对班级其他学生的影响较大； 大部分学生不按时交作业；,14,一些学生不讲诚信； 上课精神状态不好； 学生不听话，根本不按老师要求做； ,15,我觉得老师给学生贴标签太多，我当时讲了三层意思。 第一层意思：我知道为什么这个班差，因为大家都说差； 第二层意思：要改变学生，首先要改变教师自己； 第三层意思：我带头改变，明天我到这个班召开一个主题班会，请任课教师、请四个学部的部分班主任观摩。,16,介绍一下主题班会的设计,17,团结向前走 开创新未来 北京市十一学校 曾军良 ,18,三只青蛙的遭遇 三只青蛙在觅食中，不小心掉进了路边的一只牛奶罐里，罐里还有为数不多的牛奶，但是足以让青蛙们体验到什么是灭顶之灾，一只青蛙想：“完了！完了！这么高的牛奶罐，我是永远也出不去了。”于是他很快就沉了下去。另两只青蛙鼓足勇气，一次又一次地奋起、跳跃。可总不见有什么效果，第二只青蛙想：“我的力气快用完了，什么时候才能跳出来？”他也渐渐地沉了下去。,19,可第三只青蛙并没有沮丧、放弃，而是不断告诫自己：“上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉，我一定能够跳出去。”不知过了多久，他突然发现粘稠的牛奶变得坚实起来。原来，他的反复践踏和跳动已经把液状的牛奶变成了一块奶酪，他从牛奶罐里轻盈地跳了出来，重新回到绿色的池塘里，而那两只沉没在罐底的青蛙，做梦都没有想到会有机会跳离险境。,20,不同的态度， 不同的结果,21,面对困难和挫折， 大致有三种人： 第一种胆怯、懦弱 第二种意志不坚定， 半途而废 第三种意志坚强， 坚持到胜利,22,胆怯的人如是说,23,意志不坚定， 半途而废的人 如是说,24,意志坚强， 坚持到胜利 的人如是说,25,十七岁我已长大了,人生一开始就像是一张空白的五线谱,我们每长大一点就会在这张五线谱上写下一个新的音符。十七岁的我们就要开始谱写一个新的乐章。我们所希望的，是有丰富而且永远美丽的心，为自己写一曲最精彩的人生之歌。 我们需要思考了，不能像原来一样无忧无虑了。这是对人生道路的选择的思考，作为十七岁的第一步就是在歧路上做出选择。曾经的路是被大人规划好了的，那么以后呢？我们真的成为大人了,26,高中生活将飞逝而过,27,我们期盼2010年高考获得好成绩,28,我们准备着挑战,29,我们要始终保持合作,30,我们一起前行,31,要有越过障碍的决心与勇气,32,勇往直前，知难而上,33,小心翼翼 谨慎而行,34,拒绝懒散 拒绝平庸,35,直面挑战 永不言退,36,保持乐观心态 培育挑战精神,37,永远不要忘记关爱你的亲人,38,一个真实的、神奇的试验 2005年3月6日，针对学习特别困难的45位学生（大家认为考本科没希望，3月3、4日的摸底考试在280分至380分之间），通过做好思想工作，采取有效的措施，创造了学困生培育的神话。经过最后三个月的努力，45位同学的平均成绩从347分（04高考难度）提高到高考479分(相当于04高考的509分） ，45位学生有41位考上了本科，从而创造了我校本科升学率99.15%,海淀第一的奇迹。,39,具体措施： 利用星期一至星期五每天下午4:30至5：30开辟辅导班，对数学、物理、化学、英语、生物进行有针对性辅导。 每位同学都制定了后三个月的挑战目标及具体行动计划。 每个月对进步快的期中15位学生在年级大会上进行表扬。 高考前共开了四次座谈会，提高信心，指导方法，培育精神。 45位学生的家长座谈会。 任课教师的更加关爱与帮助。,40,请同学们思考讨论问题（四位为一小组展开讨论，并将讨论结果交流与分享）： 问题一：这些故事与案例引发我们的思考是什么？ 问题二：我们的思考如何体现为我们的行动？ 问题三：我们想对我们的老师说,41,老师的追求与情怀,岁月里最深挚的，那是老师的目光， 她望穿千古，洞悉宇宙； 大地上最宽广的，那是老师的目光， 她上彻天文，下察地理； 人世间最无私的，那是老师的目光， 她惊看鱼跃，喜随鸟飞。 老师的目光是轻轻轻轻的风， 轻轻轻轻的是她对幼苗的问候； 老师的目光是长长长长的线， 长长长长的是她对学子的牵挂； 老师的目光是深深深深的海， 深深深深的是她对世界的热爱。,42,我们懂得感恩老师,尽力上好我们的每一天、每一节课。不管我们的学生是男同学，还是女同学；是有身份人的孩子，还是困难家庭的孩子。因为在我们的每一堂课的钟点里，有着别人交付我们的、他或她生命中的每一秒钟、每一分钟、每一个时辰、每一个日子。而也正是那些分分秒秒，也构成了我们生命的岁月。因此，我们不能，也不忍，不认认真真地去正视他人的这份厚重的信任与托付；我们不能，也不忍，让他人生命中的那些分秒与时光，在我们的松懈中变得无价与轻贱；我们不能，也不忍，让自己的生命，也在这怠慢中变得无色与廉价。,43,请一个班团干部代表，一个普通同学代表上台谈谈今天班会的感受。,44,这次班会后，班主任、任课教师改变了观念，班级情况也出现了大的变化。 期中考试同开学前的检测成绩比缩小了四十多分； 评教评学的满意率很高； 学部趣味运动会上的拔河比赛得冠军。,45,走进课堂、走进教学活动,在课堂教学中，有时候教师不经意的语言，却在为学生的学科发展贴负面标签，这既不利于学生学科成绩的提高，更不利于教师自身专业的发展。 案例 1.下面的两个问题有难度，请几个优秀学生回答； （贴标签：前面回答问题的学生不优秀） 2.我们班的这次数学考试，还是缺少尖子生，可能是分班所致； （贴标签：这个班数学尖子生少，上等数学的学生要成为尖子难）,46,3.这个问题强调好几遍，仍然出错很多，真的拿你们没办法； （贴标签：你们太差，我也无能） 4.这次还有十多个人没有交作业，对学习不重视，对学科无兴趣； （贴标签：没交作业的学生是对该学科无兴趣的学生）,47,5.这次考试我们班考得不错，平均分在年级排第二，只是还有三个学生不争气，仍然不及格； （贴标签：不及格的学生不争气） 6.分析几个班的分数段统计，发现你们班的中上学生少了不少，可能是自然灾害； （贴标签：中等学生难以成为中上学生） 7.有几位同学上课总是打不起精神，习惯不好； （贴标签：打不起精神的学生是习惯所致） 8.总有几个学生参与讨论不积极，没有追求； （贴标签：讨论不积极的学生是没有追求的学生）,48,9.这次物理考试，男同学比女同学平均分高3分，男同学比女同学有优势； （贴标签：女同学学物理比男同学困难） 10.这次英语期中考试，女同学比男同学平均分高出近5分，女同学有明显的优势； （贴标签：男同学学英语处劣势） 11.人家思维敏捷，做作业不需花多少时间，我们基础差的同学，需要踏踏实实多花点时间做作业； （贴标签：基础差的思维不敏捷） 12.有些同学的作文总是写不精彩，可能是基础所致； （贴标签：基础不好的学生作文写不好了）,49,13.参加学科竞赛的同学，如果拿不到一等奖，就没有必要继续参加； （贴标签：只有学科竞赛能拿到一等奖的同学参加学科竞赛才有作用，或者说大部分参加学科竞赛的同学是在浪费时间） 14.上课还有学生谈话，你们班的课堂纪律总是比班差； （贴标签：你们总是差，老师真无奈） 15.这个题有难度，高三训练时也只有三分之一的学生做对，请同学们沉下心来思考； （贴标签：这个题难度太大，一般学生思考不出来）,50,16.上体育课就来精神，上数学科就没精神，高考数学是150分呀； （贴标签：振奋精神上体育，无精打采上数学） 17.你基础又不好，又不认真听； （贴标签：你是双差生） 18.同一个老师教，尖子生真的很好，后面的学生越来越差，要多反思哟； （贴标签：后面的学生特别差） 19.你也能把这个题做出来，太神奇； （贴标签：你不应该做出来）,51,20.同学们，学习没有多少巧妙，就是认真听课多做题； （贴标签：成绩要好必须大量做题，引导学生走向题海战术。教师要加强学法研究，良好的学习方法没有这么简单） 21.同学们需要咬紧牙关，刻苦学习，先苦后甜，只有今日苦，才有明日甜； （贴标签：学习是苦。学生只有体验学习的快乐，才能激发学习的动力） 22.同学们，时间过得真快，必须努力了，否则真的来不急了； （贴标签：以后才努力的同学没有希望。人生宽容了遗憾，却拥有未来） 23.同时是一个班级，一个教师上课，同学们之间的成绩差距为什么如此大，需要多反思哟； （贴标签：同学们之间的差距很大。这只会更加伤害后面的学生。）,52,24.昨天最后一个作业题，做的很不好，做对的只有6人，课堂里讲过并强调过这种类型的题