传记类文言文阅读方法.ppt

记类文言的阅读方法,大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”,大将军邓骘（zhi )听说杨震贤明就派人征召他，推举他为秀才，四次升迁，从荆州刺史专人东莱郡太守。当他赴郡途中，路上经过昌邑，他从前举荐的荆州秀才王密担任昌邑县令，前来拜见（杨震），到了夜里，王密怀揣十斤黄金来送给杨震。杨震说：“我了解你，你不了解我，为什么呢？”王密说：“夜里没有人知道。”杨震说：“上天知道，神明知道，我知道，你知道。怎么说没有人知道呢！”王密（拿着金子）羞愧地出去了。后来杨震调动到涿（zhuo）郡任太守。他本性公正廉洁，不肯接受私下的拜见。他的子子孙孙常吃蔬菜，步行出门，他的老朋友中有年长的人想要让他为子孙开办一些产业，杨震不答应，说：“让后代被称作清官的子孙，把这个馈赠给他们，不也很优厚吗？”,记类文言的阅读方法 传记体文言文的选文特点 1.从体裁上说,选文均为史传作品. 主要以叙述为主,议论较少,篇幅短小,语言精练简洁.选文主要出自史记汉书后汉书新五代史新唐书晋书资治通鉴元史明史等. 2.从内容上说,选文主人公多为正面形象. 选文主人公大多为有声名的文臣武将,主要围绕该人物展开记叙,叙述其生平简历和突出事迹.文章思想性强,选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能.,记类文言的阅读方法 传记类文本的四大读点 一是人物 传记人物为谁?哪一个朝代?还涉及哪些人? 二是职官 此类文本的人物多是官员.要搞清楚他任何职?朝中官还是地方官?几度升黜? 三是事件 要弄清楚文中写了什么事:孝义?勤学?清廉?爱民?抗上?等等,一共写了多少件事? 四是品格 文本的主人公多为正派人物,而题目要求“筛选“和“提取“的信息,又往往是他们表现出来的良好品格.,记类文言的阅读方法 三次审读,完成解题 一,初读文章,明确梗概. 1,弄清其人其事:勾画出文中出现的地名,人名,官名,弄清楚人物之间的关系,概括了解其人其事. 2,疏通语句:添加出文段中部分句子省略的主语或宾语. 二,再读文章,推断文意. 1,方法:利用好文言的命题自身的题干,或正或错都是提示,有助于你对文意的推断.2,要素:弄清叙事脉络,即何人在何地做了何事,结果怎样,有何后果或影响,这些事能表现主人公怎样的品质或才能.3,语言:结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适. 三,核对文章,完成答题. 1,语言题:依照全文意思,确定字词的文中意,结合句型规律做好句子的翻译; 2,信息题:多为人物性格概括题,或主要事件概括题.依照整体阅读的原则,找出相关语句的信息提示,根据题目要求进行填空答题.,记类文言的阅读方法 补充文言文中关于职务升降的词语 第一类:表示授予,提升的词语. 征,辟,荐,举,拜,除,授,起,擢(zhuo),拔 第二类:调动官职的词语. 迁,转,调,徙,补,改 第三类:兼职,代理的词语. 兼,领,署,权 第四类:降职,罢免的词语. 贬,谪,出,左迁,罢,免,黜(chu),废 第五类:其它. 还有一些不表示职官的变动,但常常与职官结合在一起,可灵活翻译为执掌,主持的意思. 知,行,主,记类文言的阅读方法 补充常见职官的文言用词 武官:一般称呼为将军,尉,将,司马,节度使,掌书记,参谋,参军等. 如:中郎将,屯骑校尉,祁连将军等. 中央文官:一般称呼为大夫,侍从,郎中,员外郎,主事等. 例如:谏议大夫,御史大夫,侍郎,秘书郎,翰林待诏(侍从). 地方文职:太守,刺史,长史,别驾,黜陡使,知州,知府,令等. 还有一个常见词:掾(yun):古代官署属员的通称.有司:有关的官员.,记类文言的阅读方法 古代常见官职名的职级例说 1,守:战国称郡守,汉改太守,为一郡的行政最高长官. 2,知府:地方行政长官,总管州,县事务.相当于省长. 3,知州:地方行政长官,相当于省辖市市长. 4,知县:地方行政长官,相当于县长. 5,经历:部委所属机构主官,相当于司局级官员. 6,行人:供差遣出使,相当于外交部工作人员. 7,县丞:协助县令治理一县之事,相当于副县长. 8,教授:专管训导考核学生,相当于省教育厅长. 9,游击:掌