善用描写把文章写活(二)景物描写.ppt

善用描写，把记叙文写活 (二) 景物描写,华侨中学 陈玮瑛,景物描写又叫环境描写。景物描写是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的描写。,什么是景物描写,例文一：打造蓝天,起风了 春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了。风赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？ 风肆虐地狂刮。“你做错了事，为什么不去道歉？”“我没有错，你不要乱讲！”“你错了”“我没有”风吹乱了我的头发,下雨了 昨夜难眠！ 冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，“吧嗒吧嗒”作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。 那天我和他争得面红耳赤，最后不欢而散，各自回到寝室。不知道现在他怎么样了，碰上这样的天气，瘦弱的他会不会感冒？有没有人陪他去医务室？他总喜欢在病中逞能，不知道这次怎么样？想着以前的形,天晴了 雨停了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个世界又都恢复了生机，树叶花蕾上的雨水在晶莹发光，风变得柔和了，空气是那么清新。 这才是春天！ 我揉着红红的眼睛，去他班找他，他不在，病了？我便急忙跑去医务室，却和他撞了个满怀，他两手拎着一些礼物，呆在那,例文二：自然之音,考场上，除了考生的笔在试卷上沙沙作响外，窗外，知了叫得正欢，为寒窗九年的莘莘学子鼓气。是呀，自然之音；常常最真最美最动人，给人以最深的启发,春雨说 春雨如牛毛，如银针。春雨啊，轻轻地洒，洒在干裂的土地上，土地湿润得红了脸；洒在饥渴的庄稼上，庄稼尽情吮吸。春雨唤醒了小草，唤醒了嫩芽，给予它们真挚的呵护，无微不至的关照，细无声地滋润着大地万物。 春雨说：“我是大地的母亲，我有义务照顾我的孩子们!”春雨啊，不正是那无尽的母爱吗?,夏阳说 金黄、灿烂，夏阳高挂天空。万丈阳光挥洒大地。照在花草上，花草们含羞地垂下了头；照在水面上，水分子高兴地升上了天。夏阳，活泼而灿烂，散发着动人的光彩。 夏阳说：“我是青春的代表!”是呀，我们青少年不也有夏阳那活泼的性格，热情的生活态度？不也应散发出最动人的光彩吗?,秋叶说 “簌簌”、“簌簌”。听，这是秋叶落下的声音。我从中听到的不是秋叶那短暂的人生，不是秋叶哀怨的呻吟，而是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神。 秋叶说：“愿我成为下一代的养料!”是啊，秋叶无私奉献的精神在你身上淋漓尽致地展现着。,冬枝说 残冬，树木的叶子掉光了，一棵树的残枝在寒风中呻吟。它的枝伸向远方，它似乎在等待着什么?是的，它正等待着春风的到来，它正准备孕育下一代的叶、花、果。 冬枝说：“希望用我的爱，能换来叶繁枝茂。”冬枝，令我肃然起敬，也使我明白了父亲那期盼的眼神。,景物描写的作用,1、借景抒情，情景交融如上面例文 2、烘托人物心情如已学课文羚羊木雕中“月亮出来了，冷冷的” 3、交代事情发生的时间、地点。如“鸡喔喔叫了起来”；“西边的太阳就要落山了”。 4.烘托气氛 如上面两例文 5.暗示情节的发展如上面例文打造蓝天 6.深化作品的主题（往往在结尾处）（如已学课文故乡结尾）,这一句描绘了水的碧绿与平静，这里景色静谧、色泽美丽、动人，好似一幅水墨山水画，烘托人物出外旅游的欢快轻松心情,1. 已学课文我的叔叔于勒 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”,看看下面几处景物描写分别 烘托人物的什么心情。,2.已学课文我的叔叔于勒 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。,这一环境描写给人物的心境笼罩上一层阴冷的面纱，表达了一种灰暗、失望、沮丧的心情,3、去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。,烘托孩子看电影后的喜悦、激动心情,4、 舌战了一个多小时，我和爸爸各不相让。 爸爸就来硬的：“好哇，你的理由比我还多，我 苦口婆心为了啥？还不是为了你的将来！今后 不准再摆弄那玩意儿，否则我就”下半句他哽咽了回去。“我就要做航模。”他那架势、口气，把我的倔脾气招了上来。“你敢！”他暴怒了，粗壮的手抓起航模，我急忙去挡。晚了，“啪”，航模被摔在地上，我犹如当头挨了一棍子。咣当，爸爸狠狠地关上了门。这时，我没有扑过去打门，也没有号啕大哭，只是尽情的让眼泪往下淌 窗外，秋雨淅淅沥沥的下着，如泣如诉。我 心里喊：“爸爸，你还是个知识分子呢？难道你真 的不知道我没有错误吗？”,描写景物的方法,1.调动多种感官（视觉、触觉、嗅觉、听觉） 2.运用多种修辞（比喻、拟人、引用等） 3.用比较的方法,回过头去看看上面两篇 例文打造蓝天自然之音中的景物分别用什么方法来写,问题：阅读下面已学课文春中的语句，看看分别用了什么方法来描写景物 。,小草嫩嫩的绿绿的。一大片一大片满是的 桃树，杏树，梨树，红的像火，粉的像霞，白的像雪。 雨像牛毛，像花针，像细丝. 蝴蝶飞来飞去 树叶绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 傍晚时候，一点点黄晕的光 房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上的风筝渐渐多了,比喻 视觉,草软绵绵的 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你,触觉 引用 比喻 拟人,花里带着甜味儿 混着青草味儿，还有各种花的香.,嗅觉,听觉,鸟儿唱出婉转的曲子，牛背上牧童的短笛，也成天嘹亮的响着。 蜜蜂嗡嗡的闹着,问题看看下面景物描写有什么错误？,1.来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。举目四望，天上漂浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。我苦恼极了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：“竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前途和命运，你一定要” 可现在，我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？,毛病：景物描写和人物的心情不一致,修改：仰望天空，空中漂浮着淡淡的薄云，太阳的脸阴沉沉的；俯视山间，那些曾经快乐的竹子和杨树也都不声不响，忧郁的站在山坡上。,2、五一长假期间，爸爸带我去百花山踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。,毛病：语言干巴，没有感情色彩，烘托不出 人物此刻快乐的心情。,改树木披上了绿色的新装，野花在对着我微笑，蝴蝶在欢快的起舞，小鸟在尽情的歌唱。,在下列几个设定的情境中，按要求进行景物描写,1、在文中的括号内加上一段景物描写，来烘托 人物内心的兴奋和喜悦。 那天，我傍晚放学回到家，妈妈笑眯眯的望 着我，神秘的说：“你猜我给你买什么了？”“冰激 灵！”我脱口说道。妈妈摇摇头。我歪着头，转着 眼珠，想了一会儿又说：“那是发卡吧？”妈妈又 摇了摇头。“该不会是李宁双肩书包吧。”想到这， 我摇了摇头。升入初中的时候，班里同学大都换 了新书包，而且还都是名牌，只有我用的是就书 包，同学们嘴上没说什么，可看我那旧书包的眼,神让我很难受。于是我让妈妈也给我买一个李宁 牌双肩包。妈妈说等有了钱再说，想想家里的经 济状况，我当时也没坚持。想到这，我吞吞吐吐 地说：“是书书包吗？”妈妈点点头，从屋 里拿出一个崭新的双肩包。 第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走 进校园。（ ） “我有新书包了，我有名牌新书包了。” 我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快了。,路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对 我笑眯了眼，绿篱上的喇叭花也惊奇睁大了眼睛 望着我。,2、在文中的括号内加上表现环境恶劣的景物描 写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。 有生以来，我第一次受到了冤屈：下午的历 史课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒 他注意听讲时，历史老师却把我叫了起来，指责 我随便说话。我向老师讲明事情的真相，不料老 师却阴阳怪气地说：“我真想不到你还有这样的觉 悟，但愿你有这种觉悟呀！请坐！”老师的话表明： 提醒他人遵守纪律不是我这号人能做的，而且我 刚才的解释似乎是在狡辩。遇到这样的老师，我 知道再说什么也不顶用，只能招来更多的奚落。,我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个 下午都郁郁寡欢的。 放学后，我心情沉重的走出了校门。外 面的景象也让我感到压抑，（ ）。 回到家，我趴在床上哭了。,冬云压得很低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷,3.在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物 描写，以此反衬伟大的母爱。 一个风雪之夜，我感冒发了高烧。妈妈 焦急地给在单位值班的爸爸打电话，可怎么 也打不通。她想找街坊帮忙，可到了门口又 回来了，她是怕打扰人家休息。昏迷中，我 看见妈妈在屋里转了一会儿，就毅然的背起 我，奔向医院，（ ）匆忙 中，妈妈滑倒了，和妈妈一起倒在地上的我 不停地哼哼。这时妈妈脱下她的大衣，裹在,狂风卷着雪片，像一头发 怒的雄狮，摇鬃甩尾，