“中学历史快乐教学研究”开题报告.doc

“中学历史快乐教学研究”开题报告摘要今后的历史教学，应当让学生象看电视、玩游戏、唱歌曲一样轻松快乐把每个单元的历史内容制作成教学录像；把每一次重要的历史事件制作成简单的游戏：让学生在玩游戏的过程中参与历史，重演历史，创造历史，从而加深对历史的理解和认识，加强对学生创新思维的培养；把需要记忆的历史知识编成歌曲，并制成教学录像的插曲，或者是以历史知识镜头为背景的卡拉OK到那时，历史教学将是电视、游戏、歌曲三位一体，学生乐学，教师乐教，学校的素质教育也将跨上一个新的台阶。 一、 课题的名称 1“快乐历史教学”概念的界定“快乐教学”指的是教师在教学过程中以一系列方法、技能和技巧及实验，潜移默化地施加影响于学生，激发学生兴趣，使之在快乐中动脑、动口、动手，主动地学习，愉快地完成学习任务。“快乐历史教学”主要指运用多媒体辅助教学，彻底改变过去那种传统的教学模式，将枯燥乏味的课堂变为可视、可玩、可唱的学生乐园学生上课就是看历史短片，作业就是玩游戏，记忆就是唱歌曲当然也需要看书、查资料，但那是为了探究历史短片中的真伪，为课后的辩论做准备寓教于乐，充分调动学生学习的主动性和积极性，注重学生情感的熏陶，争取最大限度地实现历史教学目标。2课题研究对象：课题组成员所在学校（具体见本网站“名校介绍”），实验学校应具备基本的多媒体设备，如投影、电脑等。3课题研究的范围：（1）初中七、八、九年级人教版新教材。（2）高中新课程必修一至必修三（人教版和岳麓版） 二、课题研究的目的和意义 素质教育已喊了很多年，现在又提出了新课程改革，可许多地方仍没有跳出应试教育的模式，学生厌学，师生关系紧张，课余生活单调等一系列问题在中小学随处可见。为了解决这些问题，江苏锡师附小等多所学校早在上个世纪八十年代就提出了愉快教育强调教师“把微笑带进课堂”；鼓励提问、辩论；加强课外活动，倡导在游戏中学习；充分发挥电教设备的优势等。这些举措在我国小学教学中受到普遍的关注和重视，但由于它缺乏具体的可操作性，加上目前师资水平的限制，依然无法推广。 素质教育和新课程改革都需要先进的教学模式做载体。这种教学模式须为学生创造良好的学习环境；在教材的处理上要求教师化繁为简，变深奥为通俗，做到既能促进学生智能最大限度的发展，又不加重学生的负担；在教学方法上要求教师变厌为趣，变被动为主动，既让学生从学习本身体验到快乐与满足，又要求教师注重学习方法和学习规律的探索与指导，让学生从乐学到会学。而快乐教育正是这样一种先进的教学模式，它为当今患有“厌学症”的中小学生找到了有效的良方。 中小学生都喜欢看电视、玩游戏，如果把历史教学融进电视和游戏中，将会极大地提高学生的学习兴趣。而当今先进的多媒体设备和丰富的影视录像资料为这种改革提供了可能。 三、课题研究的理论依据 1直观教学原则。传统的历史教学，总离不开语言的表述，而语言则很难把过去的事实再现于我们面前，因而历史教学就显得单调无味。而多媒体能调动学生各种感官的活动，具有其它教学方式所无法比拟的优势。随着电脑和电脑技术的普及，历史教学将会掀起一场全面的革命今后的历史教材必将是文字教材和声像教材的结合，多媒体在历史课上的运用，将使在保证质量的基础上减轻学生负担，在减轻负担的基础上进一步提高教学质量的设想成为现实。2古代乐学思想。其实我国古代就很重视快乐教育孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在这种思想的影响下，孔子培养了七十二名贤人，也造就了春秋战国时期文化的全面繁荣。而苦学应孩说科举制度的产物，并延续至今。它虽然培养了许多人才（包括高分低能的“人才”），但对更多的学子可以说是一种摧残3世界教育改革的潮流。二十世纪六七十年代，西方出现了“科学主义”和“人本主义”的论争，结果导致了寻求了二者的理性结合，要求教学既注重武装学生的知识技能，又注重发展他们的个性，使教学成为愉快的事情。 四、国内外研究现状、水平和发展趋势 “快乐教学”早就是当代教育界深入探讨的课题之一，只是一直以来，它大都局限于学前教育和小学教育中，较少有人将它引入中学教育。新课程改革开始以来，在各地有不少教师开始把快乐教学的思想引入中学教学。例如，积石山县吹麻滩中学关发祥老师的浅谈中学历史课中的快乐教学，提出六种课堂快乐教学的方法：（1）教给学生巧记历史的方法，然后鼓励他们自己再去摸索、创新。 （2）通过活动课培养学生的主动参与意识，激发学习兴趣。 （3）表演历史情景剧 （4）构建平等、民主、和谐、活泼的课堂教学，培养学生的学习能力 （5）学会赏识、善用鼓励 （6）把多媒体技术引入课堂 快乐教学在游戏中学会生存一文中总结了7种用活动引导学生，寓学于乐，探究多样的学习方式：（1）模拟表演；（2）知识竞赛；（3）巧问妙答；（4）动画游戏；（5）电影欣赏；（6）室外活动；（7）其他活动。扬子一中李丽老师在快乐历史课堂情趣相得益彰中学历史教学幽默艺术初探一文中总结了历史教学幽默艺术的7种方法：（1）谐音法；（2）有意曲解法；（3）联系现实法；（4）借题发挥法；（5）引用史料法；（6）巧用幽默艺术作品法；（7）角色扮演法。.总之，上述教学方法改变了传统教学中课堂气氛沉闷、学生厌学的现象，也因此受到了推介和赞赏。但它缺少系统性和可操作性，故未能推广。 五、课题研究的目标和构想（一） 把每个单元的历史内容制作成教学录像，把枯燥乏味的文字转化为生动形象的视频，我们称之为“电影历史”。有关古今中外历史的影视剧和纪录片，可以说很多很多，但目前可以说还没有一部直接为中学历史课本编制的教学录像片。因此，我们必须要根据教学大纲，根据教学的实际需要，通过剪辑，加上提示，或概括，或质疑，或提出学习目标，或引发讨论，或制成适合课堂教学的短片，或制成互动性强的CAI课件。而这一切都是一般历史教师无法做到的，因此，需要成立课题小组进行攻关。新课程改革须打破学科界限，它不仅需要许多专业的技术人才，还需要许多站在各学科之间的人才。有条件的学校和教科所，通过分工合作来完成这项工作，我想是并不难的事。只要把这一步工作做好了，至于操作，我相信所有的教师都能胜任。我们要做的工作：（1）收集与整理与中国历史七、八、九年级教学内容有关的图片、视频或电影片段（一般在2至6分钟），并按单元与课文分类整理。（2）根据教学内容，分课或分单元制作适用于课堂教学的历史短片。 （二） 把每一次重要的历史事件制作成简单的游戏：让学生在玩游戏的过程中参与历史，重演历史，创造历史，从而加深对历史的理解和认识，加强对学生创新思维的培养。我们称之为“游戏历史”。我们开发的历史游戏当然不能像三国游戏那般复杂。游戏构建可选取一些重要的历史人物和事件,让学生随意选取某一个角色, 参与历史，重演历史，创造历史。我国的古代史,一个朝代连接一个朝代, ,可采取让学生过关的形式,只有一个朝代被推翻,才能进入下一步的游戏。学生参与历史的重建,就能更深地理解和认识历史，并从中接受教育,发展创新思维。这项工作需要历史教师策划和电脑专门人才的通力配合，在条件不成熟时可暂缓开展。 （三） 把需要记忆的历史知识编成歌曲，并制成教学录像的插曲，或者是以历史知识镜头为背景的卡拉OK，激发学生学习情趣，并帮助他们记忆我们称之为“歌曲历史”。历史知识的记忆和积累，它在历史教学中也具有举足轻重的地位，也是学生学习历史的一个包袱。妥善地解决这一问题，是实现历史快乐教法的重要一步。近几年，李中满老师一直在研究历史快乐教法和快乐记忆法，其中一个重要的方法就是把历史知识编成歌曲。如果把它制成教学录像的插曲，或者是以历史知识镜头为背景的卡拉OK，我想效果会更好。到那时，历史教学将是电视、游戏、歌曲三位一体，学生乐学，教师乐教，学校的素质教育也将跨上一个新的台阶。 （四）历史教具的制作1历史文物的复制搜集中国历史七年级、八年级课本中重要文物的图片，或对历史教学有辅助作用的文物图片。指导学生利用木材、纸片等其他材料制作有利于历史教学的教具。2历史场景的制作精选中国原始社会的重要的原始人群和中国古代史各朝代的重大历史事件。寻找有关原始人群或历史事件的详细资料，并由此描绘并设计出原始人群生活的场景或重大事件发生的场景。用陶泥、石膏、木材等材料制作原始人群生活的场景或重大事件发生的场景。（五）课堂教学模式 在快乐教学思想的指导下，教学模式可以多种多样，但我认为应该主要采用以下模式：以后的历史课,可先布置学生预习,再看历史短片,或看短片后再去看书、查资料，然后讨论:历史剧中哪些内容是真实的?