《中学英语课堂教学模式的研究》中期报告.doc

中期报告课题编号：ayjky14128课题名称中学英语课堂教学模式的研究关键词中学英语 教学模式 选择与运用课题负责人张淑霞性别女民族汉出生日期1965.4行政职务教研室副主任专业职务高级研究专长课堂教学最后学历本科最后学位学士担任导师工作单位汤阴县教研室电子信箱22549955通讯地址安阳汤阴一中北校区教务处邮政编码456150联系电话（单位） （手机份证要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位焦小周1982.09中学二级英语教学本科学士汤阴第一中学王海霞1975.04中学一级英语教学研究生硕士汤阴第一中学石玉凤1966.11中学一级英语教学本科学士汤阴第一中学宁银海1966.06中学一级英语教学本科学士汤阴实验中学预期最终成果研究报告，论文，展示课，问卷调查，其他。预计完成时间2014.3.20-2015.5.30自课题立项以来，我们在市县两级电教馆的正确指导和课题负责人的直接指导下，在各级教育专家的关心帮助下，各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段性成果，现将本课题研究工作作如下汇报： 一、前期工作的简要回顾 1、成立课题组(设课题领导小组及课题研究小组)，确立课题承担人及骨干成员人选，聘请课题理论指导教师； 2、研究确立课题的研究方向，学生年段，和课题题目； 3、组织课题组成员加强学习，提高参与课题研究教师的教科研理论知识，重点学习并领会安阳市教育教研信息中心文件中关于课题研究的规定;4、适时，积极地参加市级科研课题培训； 5、收集资料，系统整理并研究国内外与本课题相近课题开展情况，撰写开提报告； 6、为制定学生写作兴趣调查表及命制前测试题做准备工作； 7、组织力量，集中备课。备课分两个层次：日常的课时备课和有针对性的课题课时备课；研讨课一般采取这样的形式：（1）课题组在学期初制定研讨课计划，由上课老师准备；（2）上课老师提前一个星期将课件、教案交课题组成员审查、修改、指导；（3）上课老师听取课题组成员意见后对课件、教案进行修改；（4）上课老师上课，课题组成员听课；（5）课题组成员人员参加评课，提出改进意见；（6）上课老师写课后反思，学科教研组整理资料归档; 8、为提升学生作文的热情，配合全国第14届创新英语大赛，鼓励学生踊跃参赛，并对学生进行写作的指导; 9、注重积累课题准备阶段的原始资料，编制并打印资料，填好课题活动纪实和培训纪实； 10、制订课题例会制。原则上，课题组每月活动一次，或针对研究重点、难点进行研讨或举行观摩课进行研究，或收集资料进行交流等等。通过课题碰头会，主要是对课题执行与日常教学结合情况，展开讨论，进而提高科研活动的针对性与有效性。 二、课题在具体教学环节中的体现 在实际的教学当中，我们课题组时时思考着“提高写作”这一核心，一手抓老师，一手抓学生。主要体现在备课与教学环节当中。 1、组织力量，集中备课。 备课分三个层次：课时备课，备学生和课题课时备课。 课时备课即基本的业务备课，主要从教师角度对写作教学的教学环节进行系统梳理； 备学生，即从学生的现有写作基础和作文心理、参与心理出发，因材施教,因人而异,真实客观了解现状，为课题备课做准备； 课题课时备课主要针对课题研究的需要,课题组成员共同参与,共同设计英语写作教学模式,并由一名成员老师进行现场授课,其他老师听课。根据学生的课堂反应以及课堂效果，课后及时调整。 2、课堂教学中实施两种方式的教学： 老师给出作文模板，并作简单的讲解。学生套用模板进行写作。经老师批改后进行背诵。这种教学模式强调学生背诵作文模板。坚持缩写课文。每个单元的课文学习后，让学生根据课文的大意并运用自己的语言进行缩写，然后优秀作品在班上由作者朗读。这种教学三、课题运行的阶段性成果： 作文课堂效率明显提高。在教学教程中，实验教师充分尊重了教学过程中学生的主体地位，创造民主、平等、合作的新型师生关系，最大限度地激发了学生创作的兴趣，培养了学生的创造性思维能力、想象力和积极的个性，激发了学生学习的内在动力，培养了学生的兴趣、爱好，学生的综合素质、心理素质都得到了充分的发展。通过