让多媒体与学生学习英语的积极性牵手2.doc

让多媒体与学生学习英语的积极性牵手时代正飞速发展，信息时代的到来呼唤着先进教育技术的引进和英语教育方式的更新，CAI步入课堂也掀开了中学英语教学的新篇章。所以，作为一名新世纪的英语教师，就应该抓住时代契机，充分利用好多媒体技术，想方设法让英语教学插上多媒体翅膀自由地飞翔。 近年来信息技术的迅速发展，引起了教育的快速变革。把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学的趋势和必然。英语是一门国际性的重要交际语言，为了更好地提高学生学习英语的兴趣，更好地掌握这门语言，教师必须更新观念，利用信息技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂。 传统的英语教学满足于“一块黑板，一支粉笔”的单一形式，这一教学手段已成为英语教学的瓶颈。如今，电脑辅助教学已经成了每位教师的应用于课堂教学的首选。计算机多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，和以前的“黑板+粉笔”教学模式相比，有着无可比拟的优势，它以其特有的文字、声音、图像、动画等功能，使课堂教学更显直观生动，更加突出重点，化解难点，能够取得以前传统教学辅助手段（小黑板、挂图等）所达不到的效果。 为了激发学生学英语的兴趣，提高其积极性，笔者曾采取以下做法： 一、形式多样，吸引学生，诱发兴趣。兴趣是最好的老师。一个学生对他所学的学科越有兴趣，学起来就越自觉，越学越爱学。为了引起学生上英语课的兴趣，在课前3-5分钟播放优美动听的歌曲或音乐，不仅对学生起到心理放松的作用，同时通过唱英文歌，陶冶他们的情操，同时可活跃课堂气氛，从而导入新课，使学生在快乐中学习语言。在教学中，笔者借助生动、形象、直观的手段来保持学生永不熄灭的兴趣火花，如在讲授there be 句型时，笔者设计了这样一个课件：伴随着优美的音乐，屏幕上显示了一个美丽的花园，花园里有一棵大树（画外音：There is a tree in the garden.），随着镜头的拉进和一阵鸟鸣，树上出现了一只美丽的小鸟（There is a bird in the tree.）。此时笔者问：Who knows the meaning “there is” ？学生心领神会，马上举出很多例子：There is a teacher in the classroom. /There is a blackboard on the wall就这样。学生轻松地学会了there be 句型。 听力课上，笔者给学生播放这样一段录音：One day, a dog got a piece of meat from the butchers, the butcher ran after the dog, but he couldnt keep up with it. When the dog got to a river, it looked into the water and found there was another dog in the river. The dog in the river also got a piece of meat in its mouth. Then the dog opened its mouth to bite another piece of meat, but the meat in its mouth fell into the water听着听着,学生因为狗的愚蠢行为而开心地笑起来。听完后，有的学生说 “狗太愚蠢”，有的说“狗太贪心”，有的说“狗很可爱”，也有的说“屠夫太粗心大意”。学生议论纷纷，褒贬不一。放第三遍录音的同时，教师显示与内容相配的动画。这时，课堂气氛更加活跃，笔者趁势提出几个问题：（1）Where did the dog get the meat? (2)Did the butcher keep up with the dog? (3)What did the dog see in the water?此时，学生情绪很高，踊跃回答问题。通过这次活动，激发了兴趣，调动了积极性，锻炼了学生的听、说能力。二、创设情景，寓教于乐，激发兴趣美国心理学家布鲁纳曾说过“对学生的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能积极、主动、快乐地学习，才能在教学中发挥主体作用和主动精神。在教英语比较级、最高级时，笔者首先下载了CCTV动物世界的一些画面，进行链接，鼠标点击一下电脑，大屏幕上立即出现各种动物图像，学生如同进入一个动物世界中，紧接着，指着屏幕上的动物图像，让学生说出它们的英语名称，找出它们的特征并进行比较级练习。The elephant is bigger than the horse . hen is smaller than a dog. A hare runs faster than a tortoise.学生们积极性很高，争先恐后地对动物进行比较。然后，笔者把画面换成三个高矮不同的学生，标有年龄。Tom(12岁)，Jack(13岁), Peter(14岁)。Tom is tall. Jack is taller. Peter is the tallest. 接着换成：Peter is young. Jack is younger. Tom is the youngest.用这种直观形象的图像，大大激发了学生的参与兴趣，调动了学生的学习积极性。三、创新教法，指导学法，提升兴趣 （1）编“绕口令”。英语教学中，笔者曾编写一些富有情趣性的绕口令帮助学生学习口语和了解英语的语言特点，如：I like to ride my light white bike and fly a white light kite with my wife by the riverside under the moonlight at night. (我喜欢在晚上月光下沿着河边和我妻子一边骑着那亮白色的轻型车，一边放着白色的轻风筝。)又如，The daughter is not the daughter of the doctor on the fourth floor but the daughter of the doctor on the fourteenth floor.(这个女儿不是四楼那个医生的女儿，而是十四楼那个医生的女儿。)用幻灯片投影仪显示这些句子在屏幕上，让学生练习，既节省时间又提高效率，学生非常感兴趣。 （2）编“顺口溜”。顺口溜可帮助学生记忆单词、语音、语法规则，提高记忆效率。如记忆序数词顺口溜，1、2、3全变，8去t, 9去e, ve 变f加th, y结尾改y为ie加th 。那正是first, second, third , fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth,twentieth （3）从构词法入手，联想记忆 高中阶段学生已经掌握了一定的词汇，对构词法也有些了解，尤其是合成词和派生词这两种构词法。在教学活动中教师应该有意让学生分析词汇的构成方法，并经常和学生一起进行归纳总结。例如，派生词就是由一个词根加上前缀或后缀构成另一个词。常见的表示否定的前缀有：un-, in-, im-, ir-, il-, non-, mis-, dis-等，构成的单词有unfair, incorrect, impatient, irregular, illegal, nonstop, mislead, disagree等。笔者把这些前缀竖着打在左列，词根打在右列，显示在屏幕上，让学生配对，这样一目了然，学生特感兴趣。表示位置关系的有sub-, inter-等；表示程度和大小的有super-, mini, semi-等；表示时间和顺序的有pre-, post-, fore-等。前缀常常会改变一个单词的意义，而后缀常常改变一个单词的词性。构成名词的后缀有-er, -or, -tion, -ness, -ment, -ship, -ist等。构成动词的后缀有-en ize, -fy等；构成形容词的后缀有-y， -ish，-ive, -ful, -ous, -able, -less等。 懂一些构词法，能在很大程度上帮助学生自主学习词汇和积累词汇。运用投影可一次性打出整项的练习内容，比教师用粉笔在黑板上写要快几十倍，用幻灯、投影仪放出一个画面，可代替教师讲述几句甚至几十句。 多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂情景教学改革提供了契机，注入了活力。运用IT技术制作精品课件，把英语学习的情景设计的生动活泼，富有创意，图、文、声、像并茂，刺激学生的各种感官，调动学生的学习积极性，发挥他们的主题作用，更有利于他们语言能力的提高。总之，形式多样的课堂教学活动是调动学生积极性的重要一环。学生学习语言的积极性和语言多方面的知识和运用