九年级语文下册单元检测答案.doc

九年级（下）语文单元测试答案第一单元一、1.B 解析：“苍劲”中的“劲”读jng,“温馨”中的“馨”读“xn”,“袒露”中的“袒”读tn 。2.B解析：“芳草凄凄”应改为“芳草萋萋”。3.A比喻 B.反复 C.拟人 D.排比 解析：排比句必须是三个或三个以上的形式相同、结构相似、语气一致的词组或句子并列排在一起。4.A流泪的样子 B.相比之下显得暗淡无光。 C.形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。 D.形容草木茂盛。5.D6.A 7.（1）例：妈妈，在您爱的阳光的沐浴下，我才得以健康成长，您对我来说很重要。（2）例，当母爱已经成为习惯，我们却常常忘记保持一颗感恩的心，请记住把你的祝福及时送给你的母亲。8.示例：施耐庵的水浒滋养了我；从吴用身上我看到了足智多谋，从晁盖身上我看到了义薄云天，从李逵身上我体悟到了率直的可贵。 9.略 10.略。解析：（1）内容表达及表达方式符合要求即可；（2）每段话中所规定的三个词语必须全用。二、（一）11.家是一只船；家是温馨的港湾；家是永恒的岸。12.船上炊烟袅袅；饭菜的香味；孩子的嬉笑声；食住器具，一应俱全。13.我在南方水乡荡舟，悟到船就是渔民的家。14.先叙，后议，再抒情。15.鱼人船家，过客，游客等。16.“好”表示理解，关爱，互敬互爱，同甘共苦。（三）(一）17.“最美的月亮”是全文线索；能彰显主题，“最美的月亮”光明、温暖，有活力，凝聚着儿子的孝心；能引起读者阅读兴趣。（答出两点，意思对即可。一点1分，共2分）18. “我”觉得月饼和脸盆对母亲的生命很重要。“我”要满足母亲在中秋节看月亮心愿。“我”想借月饼和水中月亮让母亲感受到亲情的温暖、生活的美好，坚定活下去的信心。（意思对即可。答出第点，2分；第点任意答出一点即可，2分。共4分）19. 比拟（拟物）。生动形象地写出了水中月亮的美丽与活力（生动形象地写出了月光给母亲带来的快乐）。（答出修辞方法，1分；结合文意分析，2分。共3分）20. 窗外月光的宁静、光明、温暖。（2分）突出亲情和爱心的力量，暗示故事的结局（渲染宁静祥和的气氛，烘托人物心情）（2分）（意思对即可。共4分）21. 示例：爱可以创造生命的奇迹。(语言凝练，符合文意即可）（2分）（二）22、A.滋养 B.传染23、（1）形容心情安定。（2）比喻有同样不幸遭遇的人互相同情。24、对比手法。通过对比，更加突出强调家庭环境对人物性格的影响。25.示例：他看失败，就比较地坦然；他看成功，就比较地平淡。26、略。四、作文（略）第二单元一、1.D 2.D 3.C 4.（1）北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘.望/长城/内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔. (2)假如/生活/欺骗了你,不要/悲伤,不要/心急!忧郁的日子/须要/镇静,相信吧;/快乐的日子/将会/来临. 5.C 6.(1)江山如此多娇 (2)悄悄是离别的笙箫 沉默是今晚的康桥 (3)山舞银蛇，原驰蜡象 7.（1）xun （2）意味深长，引人入胜 （3）协 谐 （4）生命是浩瀚的海洋 8.B 9.C 10.读书破万卷，下笔如有神；书读百遍，其义自见。 示例：孔子：韦编三绝；学而不厌，诲人有倦； 孟子：生于忧患，死于安乐；天时不如地利，地利不如人和 略二、(一)11.(1)北国风光,千里冰封,万里雪飘 (2)须晴日，看红妆素裹，分外妖娆 （3）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔 （4）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高 （5）俱往矣，数风流人物，还看今朝 12.诗经里的国风和楚辞里的离骚 文学才华 13.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”前一句承上，总括了上阕的写景；后一句启下，总领下文的议论，抒情。这一过渡使全词浑然一体。 14.点拨：江雪白雪歌送武判官归京夜雪对雪等都是咏雪的词，写一首即可。 15.“惜”表达“惋惜”，“略输”“稍逊”对秦皇汉武唐宗宋祖褒中有贬；“只识”是对成吉思汗的藐视。作者指出了历代皇帝和历史英雄人物的不足。（二）16.轻轻的/我/走了，正如我/轻轻地/来。 17.重游旧地，抒发出对康桥的留恋，惆怅。 18.无限欣喜和眷恋的感情。 19.诗人说拜化潭是天上被揉碎了彩虹和漂浮在潭水上的水藻相杂在一起。 20.寂静 21.不仅增强了诗歌的轻盈的节奏，而且故意将那股热烈的情绪压在诗的内层，涂藏不露耐人寻味。三、22.dio hun 馨 悠 23.“冫”（或“两点水”） 聚集，集中24.A B B25.从内容上看，告诉人们要脚踏实地，不要夸夸其谈，富有哲理；从形式上看，篇幅短小，语言形象、精练，对比鲜明。四、作文（略）第三单元一、 1.B 2.D 3.B 4.A 5. C 6.（1）比喻 （2）反问 （3）比喻、拟人 7. （3） 8. 略9.(1)欢迎你，神舟人(其他合乎漫画内容的标题也可)（2）提示：所配文字合乎漫画内容，文字通顺即可。（3）提示：能紧扣漫画的内容谈感想，表达简洁通顺即可。 10.（1）民调显示91.9%的受访者认为很多年轻人被金钱扭曲了亲情观。（2分）而最不该被金钱扭曲的三大领域是亲情、爱情、友情。（1分）(2)百善孝为先，孝顺是中华民族的传统美德。（1分）但近年来却有些年轻人被金钱扭曲了亲情观。（1分）希望我们都向杨蓉学习，毫不犹豫的献出孝心。乌鸦反哺，羔羊跪乳，让传统的孝道充满社会的每个角落。二、（一）11.比喻，指封建社会制度，指作者令人窒息的生活环境。 12.这是作者对生活的体验，生活是勇往直前，永不停止，不可阻挡的，尽管充满了坎坷。 13.不矛盾，因为这两种对生活的认识并不产生于同一时期，反映出作者思想的变化和发展。14.作者认为生活是勇往直前，永不停止，不可阻挡的。15.A （二）16.绝境是人生的一种醒悟和升华17. 顺境往往会使人丧失斗志，不思进取9(或“顺境往往会使人丧失豪迈与激情”），甚至贪图享乐，腐化、堕落18. 举例论证 证明了在绝境中成功者能突破思想的束缚，超越常规，创造奇迹。 道理论证 引用巴尔扎克的名言有力的论证了作者的观点，具有很强的说服力。19. 成功者能坚持不懈地努力，而失败者放弃了改变命运的努力20. 观点鲜明，理由恰当，表述清楚 观点鲜明，理由较恰当，表述较清楚 有认识，表述不够清楚三、21.圣诞节前（我在八年级的时候）。父亲接待一个来店里买玩具飞机的小男孩。22. 句子略。作用：说明小男孩非常穷，为下文故事情节发展作铺垫。23. 同情小男孩的处境，帮助他完成心愿（或为了保护一颗幼小而自尊的心）。24. “我”懂得了这项工作的意义不仅仅是生存的销售，还懂得了人与人之间要互相关爱。25. 结合文中内容，符合人物的性格特点回答就可以。四、作文（略）第四单元一、1. 2. 3.C 4.（1）借代 （2）比喻 5.C 6. （1）外貌动作描写，表现活泼、机灵、勇敢的性格（2）心理描写，表现细心，聪明的性格。（3）神态动作描写，表现拘谨、羞涩、淳朴的性格。（4）语言描写，表现机灵聪明的性格。 7.（1）鲁迅 “我”回故乡的见闻 自私、放荡；尖刻、损人利己 对比（2）小男孩 三 （3）茹志鹃 短篇 通讯员 新媳妇 （4）奥伊达 奥伊达去北极探险 8.略9.C “飞岛国”应为“利立浦特国” 10.（1）BDCA （2）略二、11其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路12.象征“我”美好的希望，表达了对新生活的向往和憧憬。（点拨：结合文章主旨分析）13.生活辛苦，放纵，任性。让后代过上新生活的主观愿望。14.闰土希望眼前的生活美好些。“我”希望下一代过上好生活。15.既指地上的路，又指人生之路。16.希望的实现完全来自于实践和努力。不去努力有希望也无法实现，只有敢于实践，探索，坚持不懈，希望才能变成现实。17.坚信希望终会实现。三、（一）18.教我写作文，清除我的自卑心理，引导我正确对待生活。19.培养我自主创新的精神和能力。20.交代我产生自卑感的原因，突出妈妈的安贫乐道，不慕奢华，乐观向上的品德。21.引导我跟人家比读书、比学习，是让我从自卑的阴影中走出来，树立做人的信心，后来教我不比是要我淡泊名利的思想。22、指“这当然不坏都变成了生活部分，”含义是：只有把读书、学习、思想、创造变成了生活的一部分，我们才能真正理解什么是幸福，什么是人生，人生也才真正富有，幸福。（二）23.老师像妈妈 24.美丽，纯洁25.a句表现杨老师羞恼（生气）的心理，b句表现杨老师对恩师怀念感激之情。 26.老师的眼泪 老师的教诲 27.爱28.可以自信、乐观、宽容、豁达等某一方面谈自己的理解和体会。四、作文（略）第五单元一、1.C 2.B 3.C 4.D 5.C 6.B 7.D 8. 略 9.略10.（1）示例：主题板报、演讲比赛、征文比赛等（答对一个给1分） （2）略。答案里必须具有时间、地点、事件三个内容，且用语文明得体，共2分） （3）示例：一丝轻柔的春风 吹走我的忧愁 （4）示例：材料说明清楚自己母亲生日的中学生人数最少。感想：母亲对子女的爱博大无私，子女却很少有人懂得感恩和回报。2、 （一）11.人体受感染后首先会启动免疫细胞，以杀灭病毒，但在免疫系统异常的情况下，免疫细胞可能过多，从而杀死机体本身的组织，年轻人身强力壮，身体系统更活跃，这种效应就更加明显。12. 不可以删去。删去“大约”之后，文意就为“其中100种病毒可以导致人体生病”，与事实不符。体现了说明文语言的精确性和作者严谨的治学态度。13. 举例子。运用简单的例子说明了“杂病毒更厉害”，增强了文章的可信度。14. （示例）减少与动物的接触，重视发病势头，减少病菌传播。（二）15.以小学时的事为引子，引出荔枝这个话题，构成悬念，引起读者的阅读兴趣。16. / 一层:以小学向老师质疑的事,引出话题；二层:写荔枝的外部形态. 17.列数字。大小 重量18.写得井然有序,体现了科学小品的知识性、科学性.19.如:杨朔荔枝密.（三）20.（1）照应题目，引出说明对象岳桦。生动形象，引起读者的阅读兴趣。简要介绍岳桦的生长环境，强调其生命力的顽强。 引起下文。（答出任意3点，意思对即可）21. 第段：岳桦生长地的气候和土壤条件。第段：岳桦在不同海拔地区的分布状态。第段：岳桦的外观及木质特点。（意思对即可）22. 作比较。把岳桦与云杉、冷杉等进行比较，说明在低海拔地区岳桦生长不占优势。列数字。用“1700米2100米”具体、准确地说明适合岳桦生长的海拔高度。摹状貌。用“斑块状”形象地说明岳桦在高山苔原带的分布状态。（答出任意两种，言之有理即可）23. 示例一：“一年之内只有两上多月的生长期”一句中的“只”表限制，强调岳桦生长期很短，体现了语言的准确严密。示例二：“成龄的岳桦木坚如磐石，入水即沉”一句中的“坚如磐石”“入水即沉”生动形象地说明岳桦木质异常地细密坚硬。（任选一个方面，言之有理即可）四、作文（略）第六单元一、1.D 2.B 3.C 4.C 5.B 6.B7.(1)指对国家有利的事，价格低；（2）两个词 人生品质； 一个词事物的属性。（3）选拔官吏 推举 （4）朝廷，官府 封建社会官职级别（5）热水，有汁的食物（6）两次 第二次 （7）放得开 商店开业（8）应当 会议8.（1）清晰可数，青葱茂盛的样子（2）闲静的样子（3）茂盛的样子（4）形容声音轻细（5）形容水声肖越（6）鸟鸣声9.（1）晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲（2）乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 （3）酒酣胸胆尚开张 鬓微霜，又何妨（4）优哉游哉 辗转反侧10.（1）我要让后代被当做清官的子孙，用这个来馈赠给他们，不是也很优厚的吗？ （2）像这样，难道可以说没有私心吗？（3）横斜的树木在上面遮蔽着，在白天，也还像黄昏时那样阴暗。（4）寄居的旅店主人每天给准备两顿饭，从没有鱼肉这样的东西可以享受。 （5）可是遍地血雨腥风，豺狼当道，有几家能够称心如意（过日子）呢？11.（1）南 范晔 史记汉书 （2）艺文类聚 吴均 文学家 骈（3）宋学士文集赠序 宋濂 明 长辈 晚辈 （4）诗经 305 风、雅、颂； 赋、比、兴 12.（略） 二、（一）13.qu bin 14.B 15.D 16.略 17.（1）诸子或时谏上，辙叱遣之；吏人奏记及便宜者，亦并封上。（2）重原则；讲情义 18.一个人总会有私心，毕竟人是有血有肉的，关键看你能否自觉克制，既讲原则，又注重方法来战胜私心。（二）19.B 20.总写，总览胜景，开启下文21. 高 22.游鱼细石，直视无碍23. 横斜的树木在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样昏暗；粗壮的枝条互相掩映，有时候可以看到阳光。24. “竞”“争”两字描写了两岸群峰竞相向上，一比高低，直指云天的形态，把静止的山写活了，赋予它们以生命和动感，非常形象；这两句表达了作者对世俗官场和追求利禄之人的蔑视，也含蓄地流露出作者热爱自然、避世退隐的高洁志趣。25.无从致书以观 致：引来，得到 从乡之先达执经叩问 叩：询问，请教26. 抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限 以拜师的礼节到颖昌拜程颖为师，师生之间相处得十分融洽（4分。每句2分，翻译正确、无语病即可）27. 内容：都写到“求师”这一内容（1分） 思想感情：都体现出求师的诚恳和对老师的尊重。（1分）28. 不相同（1分)甲文写天气寒冷意在突出自己学习的刻苦，其目的是为了鼓励马生刻苦学习（1分）；乙文从侧面写天气寒冷，意在突出杨时对老师虔诚、恭敬（或尊重）的态度，表达“尊师重道”的思想。(2分）三、29.赏析示例：1：“锁”字是传神之笔，被锁的是词人，而不是清冷的秋天，作者移情于物，表达了他无尽的悲愁。示例2：“寂寞”是传神之笔，寂寞的是词人，而非梧桐，作者移情于物，表达了他寂寞难耐，以及那无尽的悲愁。30.事情难以处理或心情特别烦乱。四、作文（略）第七单元一、1B 2. wi p hng chng d d3. 倏 殂 诹 聒 爝 麾4. 凭着，依靠 返回 时候 表明，宣扬 推测 考虑 5.C 6.（1）奉行，尊从机缘；机会（2）计划，主张；考虑（3）保持；墨守（4）作出反应；应战 （5）顽固；本来（6）正；方圆 （7）精神；道德（8）实现；任务 7.略 8.（1）（他们）每天凿出一个孔窍，凿了七天混沌也就死去了。（2）这样，我还（常常）洗一次头发中间要停好多次，手握未洗完的头发来招呼客人，进一次餐饭中间要停多次来招待客人，还唯恐（因怠慢）失去人才。（3）用愚笨来保全聪明睿智，就是明智。（4）不应该随意看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠言进谏的道路啊！（5）所以现在详细说明我这样做的原因，希望你或许会原谅我。 9.略 10.B11.（1）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，长风破浪会有时， 急湍甚箭，猛浪若奔， 芳草萋萋鹦鹉洲 蒹葭苍苍 所谓伊人 八百里分麾下炙二、（一