八年级物理上册（人教版）教学课件第2节__声音的特性

,第2节 声音的特性,第二章 声现象,优 翼 课 件,学练优八年级物理（RJ） 教学课件,新课引入,探究点一 音调与频率的关系,1.按课文P32图2.2-1方案进行: (1)用同样的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度,(2)比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越 ，物体振动得快，发出的音调就_；钢尺伸出的长度越 ，钢尺振动得就越慢，音调就 _。,短,高,长,低,2.频率不同的声音，波形有什么不同？ 演示P332.2-2实验:观察音调波形图，提高对声音的音调认识 通过屏幕上的波形我们可以看到:高音调的声音波形更 ,声音的频率 ,低音调的声音的波形 ,声音的频率 。,稀疏,高,密集,低,你能得出哪些信息,？,探究响度与振幅的关系,1.教师演示实验 (1)问题：回忆以前学习的观察发声体微小振 动用的什么方法？,同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越 ，响度越 。 (2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度； (3)结论：物体振动幅度越大，响度越_；幅度越小，响度越_。,大,小,大,大,探究点二 响度与振幅的关系,3.知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越_，离发声体越远，会感觉响度越_。这就是说，响度的大小还与距离发声体的_有关。,大,小,远近,2.响度不同的声音，波形有什么不同？,响度波形图,响度大声音，波形的振幅大,响度大,响度小,探究影响声音的因素音色,1.做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛听。 我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢？ 我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？这说明声音还有什么特性？ 用一样的力敲打一面鼓(鼓面用牛皮制成)和铜锣(锣面用铜制成),能明显感觉声音的音色不同,说明音色受发声体的 影响。 钢琴的主要制作材料是木材和金属,扬琴的主要制作材料也是木材和金属,但是两种乐器的音色着天壤之别: 钢琴音色浑厚,扬琴音色明亮清脆,这说明不同发声体的音色由还跟什么有关？,材料,发声体的结构形状,能,因为不同的同学声音的特点不同,音色,探究点三 音色,2.音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形是否存在区别？试听各种乐器声音，观察不同乐器波形图，你能说出它们波形有何异同吗？,1探究音调与频率的关系时，为什么实验中拨动钢尺时用力的大小要大致相同？,物理学中对于多因素（多变量）的问题，常采用控制变量法，每一次只改变其中的某一个因素，而其它几个因素控制不变，把多因素的问题变为多个单因素问题，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究后，在综合解决，这种方法叫做控制变量法，是物理科学探究的重要思想方法。,2“声”与“声音”：“声”的概念比较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等；而“声音”相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。如下图：,1乐器分为 乐器、 乐器、 乐器，所有乐器的发声原理都一样：通过 发声。 2管乐器靠 振动发声，空气柱的长短决定 ，长空气柱产生 ，短空气柱产生 。 3弦乐器通过 的振动发声，音调的高低决定于 、 、 和 等因素。,打击,弦,管,振动,空气柱,音调的高低,低音,高音,弦,弦的材料,长短,粗细,松紧程度,一、给你一根橡皮筋和一个纸盒，试设计不同实验对以上问题3进行探究。,如：将一橡皮筋绷在空纸盒上，改变橡皮筋的松紧程度，并用同样的力拨动橡皮筋使其发声，分析比较发声的音调与橡皮筋的松紧程度之间的关系。,二、P37第4题拓展：水瓶琴吹和敲的发声体和音调高低特点：,1.敲击时,是 振动发声，装水越多发声的音调越 ，水越少音调越 ；