高中语文教学论文墙外开花墙内香-浅谈课外练笔对语文教学的作用.doc

墙外开花墙内香-浅谈课外练笔对语文教学的作用摘要：语文科在高中学生的学习生活中总是处于弱势地位，这是老师们公认的事实。鉴于这种情况，语文老师们或埋怨学生不重视语文学习，或想着法子鼓吹语文的重要性，或连哄带骗软硬兼施地逼着学生学语文，或在课堂上花样翻新地与学生套近乎，或大力宣传“亲其师，信其道”。总之，使出浑身解数，效果微乎其微，其教学仍然走不进学生的心灵。于是，让学生重视语文也就成了语文教学中的一个老大难问题。究竟有没有办法提高学生学习语文的积极性呢？答案是肯定的。现代教育，呼唤教师与学生之间的平等对话和心灵交流。走进学生心灵，建立良好的的师生关系是解决这一问题的金钥匙，而课外练笔，正是一个培养良好的师生关系，激发学生学习语文积极性的一个不容忽视的平台。关键词：课外练笔平等对话心灵沟通语文科在高中学生的学习生活中总是处于弱势地位，这是老师们公认的事实。鉴于这种情况，语文老师们或埋怨学生不重视语文学习，或想着法子鼓吹语文的重要性，或连哄带骗软硬兼施地逼着学生学语文，或在课堂上花样翻新地与学生套近乎，或大力宣传“亲其师，信其道”。总之，使出浑身解数，效果微乎其微，其教学仍然走不进学生的心灵。高中生的心志相对成熟，我们再用对待小学生、初中生的那一套幼稚的方法只能是自讨没趣，甚至会引起学生的反感。于是，让学生重视语文学习也就成了语文教学中的一个老大难问题。究竟有没有办法提高学生学习语文的积极性呢？答案是肯定的。其实，要使学生重视语文、喜欢语文，仅仅靠语文课堂是不够的，课堂以外的有些方面也是不容忽视。现代教育，呼唤教师与学生之间的平等对话和心灵交流。经过几年的教学实践，不难发现，走进学生心灵，建立良好的的师生关系是解决这一问题的金钥匙，而课外练笔，正是一个培养良好的师生关系，激发学生学习语文积极性的一个不容忽视的平台。众所周知，任何一个人的写作水平，都是在勤奋练笔中提高的。虽说每学期老师会安排10次左右的作文训练，但仅靠这几次作文训练就想把文章写好是不可能的。于是，课外练笔就成了锻炼学生写作能力、提高学生表达能力的必要补充。而我们大多数老师对待学生课外练笔的态度只是负责检查，定期批上检查日期或一个“阅”就完事。这样，时间长了，学生就没有了写练笔的动力，甚至觉得课外练笔是一个沉重的无用的负担，练笔的质量和作用可想而知。我在实践中发现，课外练笔是一个走进学生心灵的绿色通道。老师如果利用好课外练笔这块阵，会对语文教学起到极大的作用。新课程标准下，高一语文第一单元是活动课，即“认识自我”。那么进行自我介绍，让学生对自己有一个初步的认识，总结自己的优点和缺点，是必不可少的一项活动。我让学生先把这个自我介绍写在课外练笔上，目的是对学生有一个初步的了解。我认真地阅读每一个学生的作品，针对不同的学生写了不同的评语，以肯定和鼓励为主。在我看来这一次极其平常的作业批改，却收到了意想不到的效果。学生反映很好，有个学生很激动地说：“老师，你知道吗，看到你这么认真地批改我的作业，并写了那么多的评语，我和我的同桌都很感动，认为你是一个很有责任心的老师。后来同学们相互交换着看你写的评语呢！真不简单啊，每一位同学的作业你都写了评语，我们初中的老师只是写一个“阅”字，或是A、B、C。”这一次的作业批改，拉近了学生和老师之间的距离，使本来陌生的彼此一下子亲近起来。学生获得了写随笔的动力，老师尝到了改随笔的甜头。其实，课外练笔与课内作文不同。课内作文是遵命文学，写不出要硬写，还不能这样写而要那样写。学生写、老师改都是件苦差使。而课外练笔，内容不限、题材不限、体裁不限、长短不限，一切悉听尊便。老师改起来又不像改课内作文那样死板，看结构、评立意，而更多的是与学生之间的一种平等对话，一种心灵的沟通，在这里充满着平等、民主相互尊重、共同探讨的精神。所以学生写起来就不再是一种负担，而是一种兴趣爱好、是一种精神调剂，甚至是一种娱乐消遣。高中生心理有“封闭性”的特点，有一片不容许别人闯入的“心灵的禁区”。但是他们通过课堂和平时的观察、接触，感到如果有能理解、信任他们的老师，这“心灵的禁地”就会向老师开放，并企求老师的引导。而那种“封闭性”的特点，又使他们在老师面前难于启齿，因而每周一次的课外笔就成了他们“开放的特区”。他们或者摆开评论家的架势，指点江山，评论国事；或以科学家的谨慎，小心翼翼，孜孜探求；或面对景物，抒发豪情，或叙事写人，发表感慨；或面对高考，忧心忡忡；或为些许小事，抒发怨愤；或坦陈迷惘，请求解答；甚至因情窦初开，诉说隐衷。这里有真知灼见，有个人偏见；有诗情画意，有风趣幽默；有真情实感，却没有欺骗做作；喜怒哀乐，皆成文章。老师好像走进天然的公园，参加唇枪舌剑的辩论大会，而更多的是像坐在温馨的客厅里，与友人促膝畅谈。老师面对这样的课外笔，除了责任感外，更是一种享受。课外练笔不是做出来的，而是“急就章”，但内容上，却是内心情感的自然表露，如行云流水，是认真对待的。而他们暴露的问题或秘密，如果你动辄就找他们谈话回一味说教，他们就会对你失去信心，甚至产生逆反心理；你如果报告家长或班主任，他们会感到上当受骗，从此永远关闭心扉。因而老师必须在“评语”上下工夫。用些格言警句、古今诗文，或引经据典简洁议论，或画龙点睛点拨指引，学生也心领神会。师生之间“心有灵犀”，配合默契，收到常人意想不到的效果。有位男同学在课外练笔中写道：“初中最紧张的一年，我喜欢上了班里的一个女孩，她也喜欢我，于是便经常一起回家，一起玩，还有一起学习。她和我截然不同，他热爱读书，我讨厌读书。别人经常说：“当你在喜欢的人面前，你会变得听话。”其实是真的，当她在监督我做作业的时候，我会很专注地做，所以某一段时间我的表现很好。不过后来，由于调位的原因，她离我远了，我又恢复了原样了。本来约定一起考某某重点高中的，可后来她考上了，我却来到了这里！渐渐地，我发觉自己的心理有问题了，提不起对学习的一丝兴趣，开始厌学，真的好烦啊，时间在不停地流逝，自己却什么东西也抓不到，只能望空长叹！”字里行间，不无颓废。我并没有意味说教早恋和这样沉沦下去的坏处，而是真诚地写了这样的话给他：“你能对老师讲心里话，说明你信任老师，我很高兴。你在文中讲到的那位好朋友，她考上某某重点高中，你却来到了这里，我理解你心中的失落，但我想告诉你，现在你们只是从不同的起点出发，经过三年的努力，你们还可以在理想的地方相遇，你愿意吗？你在中考中失利，现在，你甘于在新一轮的比赛中落于她后吗？她选择的是相对的快车，而你的车速也许没有她快，但是你通过不懈的努力也可以赶上她啊！如果我是你，我会拼命地学习，动力无限！三年后赶上她，甚至超过她，你说呢？”第二天，上完最后一节课，我正在讲台上收拾电脑和教案，这位男同学走到我身边，微笑着说：“老师，吃饭了！”从他的眼神和微笑中，我知道我的话在他身上发挥了效力，我读到了他对老师的信任，那一瞬间，我感觉自己特别的幸福。过了一个多月，这位男同学又写了一篇这样的练笔：“离中段考又近一些了，意味着我在这所高中过了半个学期了。在这段时间里，我们经历了很多的事情。从中，我发现了我真的得到了很多很多。同学之间的友情，师生之间的师生情最后终于迎来了中段考，我开始备战了。对于一个从来都不备战的人来说，这一场战争是多么的重要。我发现我真的变勤奋了，我真的要努力了！虽然中考不尽我意，但我的信心回来了，就像中考前。我认为我在中段考会进入级前200名的。老师，孔雀东南飞的翻译我真的不想做，愿意和我赌一把吗？如果我中段考语文考120分以上，就放过我，好吗？请回复。”虽然在最后有点给我讨价还价的意思，但他的满怀豪情还是让我很开心，于是，我爽快地答应了他：“好啊，如果你进入年级前200名以内，语文考过120分，我就给你一份特别的奖励，否则重罚，ok？”后来的结果是：“哈哈，我可以笑了，我真的考进了前200名，语文也达到优秀等级了，我成为了胜利者。”其实这个学生考进了前100名，比入学时进步了近300个名次。几篇课外练笔，几次平常的对话，却激发了一个学生如此强烈的学习激情，真是出乎意料之外。临近期末考试时，他又写道：“离晚修下课还有10分钟了，我还是总结一下这两天的情况。我发现我做的事情多了很多，充实了很多，我早上大概6：35，晚上6：00左右就到教室学习了。注意力集中的很快，效率很高。以前我上语文课不是看课外书就是走神，觉得语文课很无聊。是你改变了我对语文课的看法，我会继续努力的。我如果我坚持下去的话，我一定会有更好的成绩，我坚信这一点。老师，你是我们的百科全书，我们是你的十万个为什么！”一个学期来，20篇随笔，架起了师生沟通的桥梁，成了师生之间情感交流的纽带。女同学之间的关系比较复杂，遇上一点儿事情，剪不断，理还乱。处理不好会严重影响她们的生活和学习。有一位女生，平时总是板着面孔，似乎大伙儿都对不起她，讲话或强词夺理，或锋芒毕露，或出言不逊，恶语伤人，为人处世，斤斤计较，绝不吃亏。同学们表面忍着，内心却极为反感。很快，她便在集体中陷于孤立。其他同学在课外练笔中投诉过她，她自己也在课外练笔中大吐苦水，说同学欺负她，孤立她，以至没有朋友，甚至对交友失去了信心。我根据同学的反映和自己的观察，写下了这样的话给她：“别人是我们的镜子，我们对镜子微笑，镜子也会对我们微笑！把灿烂的笑容挂在青春的脸上吧，它会带给你明媚的阳光！宽容是一种美，吃亏是一种福，宽容他人，悦纳他人，你就会成为一个受人欢迎的人。”我会时不时在她的课外练笔中写上这样的话：“你现在过得快乐点儿吗？”“学会开解自己，换个角度看问题，什么事情都是好事情，你觉得是不是？-”“你最近的进步老师看在眼力，喜在心里，继续努力吧。”看似与练笔的内容无关，但老师对她的关爱，她却能心领神会。后来，她又写了给自己的反省书原来友情是这么的美好信任我向往目标等文章，向老师敞开心扉，谈她的苦恼，她的进步，她的理想。在老师的跟踪鼓励下，在一次次平等对话中，她在改变，时常阴云密布的脸上渐渐有了晴朗的笑容。最后她在课外练笔中深情地写到：是你，让我对语文感兴趣，让我感动，让我重拾信心。是你，让我对语文感兴趣。我很喜欢上你的语文课。我觉得上你的课的时候，我的精神很集中，引我入胜，我跟着你说的话，跟着你的情感，进入了森林，进入了平原，进入了高山，进入了曲折的中国历史，进入了战士的情怀，进入了充满生机活力的未来。是你，让我重拾信心。每一次我有问题的时候都写到随笔上，用这样的方式告诉你；有时我觉得有必要，便找你直接谈话。无论我以什么方式告诉你我的问题时，你都很认真地回答我，让我感觉你是非常关爱我们的，使我对自己交朋友恢复信心。老师，我上高中以来，是你，是你教会了我很多很多东西，我要对你说一声：“谢谢！”我会永远地记住你。有位同学在课外练笔中说：“我现在迷上了网络游戏和武侠小说，受到父母的责骂，自己也感到影响学习，但我不能自拔，老师，你说我该怎么办？”武侠小说和网络游戏。一定程度地冲击着中学生，引起家长和学校的极大忧虑。不少学生在既不能自拔、又在父母的责骂和学校的“禁令”声中，带着一种“负罪感”惶惶度日。我先写了一句：“看几本武侠小说，好，开卷有益；玩几次网络游戏，没什么，调节神经。”这是对他表示理解，以减轻他的“负罪感”。犹如中医开药方，需要“君臣佐使”严密配伍；这句作为“引子”，目的是要让他接受下面的话：“但是，第一，鲁迅说过，看红楼梦不要去充当其中的一个角色，那么看几度夕阳红，你不要去充当何幕天；第二，克制是一种勇气，有时甚至是比冲锋陷阵更需要毅力的勇敢！”过了一个星期，我问他：“克制了吗？”他笑着说：“克制了。”有一位逆反心理相当强的男同学，在课堂上喜欢与老师唱对台戏，不服从老师的安排，通过随笔的平等对话，他慢慢地变得积极起来，语文课上不再捣乱，而是积极地参与其中。他在最后一次课外练笔中说：“尊敬、亲爱、漂亮又可爱的语文老师，现在离期末考只剩下一个月的时间，我在这里非常感激您在这一年来对我无限的照顾。您是我在上学以来第一个当作是朋友的老师，而其他老师的脸上总是显出“我是老师”的字样。您的话语总是那么的亲切，动听而且有幽默感，因此我很喜欢听您说话，喜欢上了您的语文课。”在课外练笔这个平台上，类似的平等、真诚的心灵对话，每个星期都在进行，一件件感人的事情，每个星期都在我们师生之间发生。学生写作的热情，探索的精神也被极大程度地调动起来，写作水平在直线上升。在这个平台上，传递着老师的爱心，回赠着学生的尊重。师生之间流露着真情，洋溢着热情，流淌着理解，涌动着爱和感动。而这种真情、热情、理解和尊重，又转化成了学生学习语文的积极性。由于课外练笔为师生情感交流架起了桥梁，学生在这里得到了老师的理解、尊重、激励和宽容，所以，他们已变得相当的“亲其师”，这样，信其道，便是水道渠成的事情。语文课堂上，不需要老师强调，他们都会很认真地听课，很积极地思考探讨、很积极地回答问题。有学生说老师在课堂上像一个“导游”，带领他们神游人类精神文化的圣境，有的学生说老师在课堂上像一个主持人，让真理越辨越明，有的学生说老师像“舵手”，带领大家到知识的海洋中尽情冲浪。不管是哪一种角色，老师都做得很轻松，语文课堂生动活泼，情趣盎然。这里不无课外练笔的作用。在课外练笔这个平台上，我本撷取一朵浪花，却得到了整个海洋；我只想撷取一缕春风，却得到了整个春天。当然，要使学生心悦诚服地接受老师的引导，是以教师自身的品格和对学生的一片爱心为前提的。记得一位学生在练笔中写过：“每当我看到你的批语时，每当我消极失意的时候，你天使般的