二年级下册语文下教学设计.doc

课题：快乐读书屋一黄果树瀑布教学目标：认知目标：掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语；了解黄果树瀑布的壮美景色。技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；正确、流利、有感情地朗读课文，情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重难点：指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入我们的祖国地域辽阔、山川秀丽，有许多优美的自然风光。这节课让我们到我国最大的瀑布黄果树瀑布去游览观赏一番。板书课题。二、初读课文自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，想一想作者在哪些地方观赏黄果树瀑布的？交流，小结。三、再读课文1、读24自然段指名读，想一想：黄果树瀑布给你留下了什么印象？小组议议，再讨论。第1自然段：瀑布的声音大。自由读、指名读。学生评议朗读，体会瀑布声音“渐近渐响”的变化。听录音，感受。感情朗读。第2自然段：瀑布的形态宽。自由读。抓住句中打比方的地方，体会瀑布的宽。再读，想象。看录象，感受。感情朗读。第3自然段：“银雨撒金街”的奇景。自由读。教师范读，学生想象：“银雨撒金街”是一幅怎样的景象？看录象，感受。感情朗读。小结。、讲读57自然段教师引读第5自然段。指名读67自然段。想一想：坐在谷底的岩石上，看到离自己这么近的瀑布，你觉得黄果树瀑布怎么样？小组议议，再讨论。第6自然段。自由读：你读懂了什么？交流。板书：气势非凡、雄伟壮观背诵望庐山瀑布，比较体会黄果树瀑布的宽；听录音，再次感受瀑布声音的大。抓住“每个细胞都灌满了活力”，体会黄果树瀑布充满活力，我们为之兴奋。感情朗读。小结。第7自然段。教师引读。自由读，抓住“只觉得胸膛在扩展”，体会黄果树瀑布充满生机，我们拥抱瀑布。看录象，再次感受。感情朗读。小结、讲读第8自然段教师引读。我们被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你最想说的是什么？写自己最想说的一句话。交流。作者又是怎么说的？朗读第1自然段。板书：大自然的杰作四、齐读课文五、课外实践活动请你选择下面的内容，练一练：1把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。2你喜欢课文中哪几个自然段？请你有感情地朗读或试着背诵下来。3通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。六、板书设计：黄果树瀑布大自然的杰作气势非凡雄伟壮观第7节 课 题： 日月潭学习目标：1识9个生字，会写12个字。2确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。3有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学过程：一、创设情境，导入新课播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。二、读文识字1.自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。3.出示带生字的句子，让学生选择读。A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。B、湖面上飘着薄薄的雾。C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。D、周围的建筑清晰地展现在眼前。E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。4自主识字展示与交流。出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。“摘果子”游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。重点指导：半包围结构的字“建”练习平捺、写好建字底。三、朗读感悟学习课文第一部分（一、二自然段）：1.读通课文第一段。要求：读通顺、流利。2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。3.提问：为什么叫“日月潭”？引导学生读好第二自然段。（1）正确、流利地朗读第二段。（2）播放课件，创设情境，引导复述。（3）看画面复述日月潭名称的由来：小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。朗读感悟第二部分（三、四自然段）4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。（1）自由读。（2）在小组内读自己最喜欢的段落。（3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。深入小组听听学生的朗读。选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）（4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？（听听学生对文章的理解）请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。）四、整体朗读，日积月累日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。五、实践活动可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。 课 题：语文七色光一教学流程：1导入。师：同学们，丰富多彩的假期生活结束了，老师知道有许多同学利用这个假期到外地旅游，到了许多风景秀丽、历史悠久的地方。谁愿意告诉大家，你都去了什么地方？（生自由发言。）师：（导入到“知识窗”）同学们，我们的祖国像这样的名胜古迹数不胜数，有许多山川、河流闻名于世，你知道的有多少呢？2出示“知识窗”问题。四大江河：五大湖泊：三大楼阁：五岳：（学生抢答，可适当插入图片进行介绍。）3“日积月累”第 2 题。过渡：听了同学们的介绍，我们更加了解了祖国的秀美山河，那么谁能运用恰当的词语来形容你所见到过的山山水水呢？让学生先说说自己积累的有关四字词语，再看看书中所推荐的词语，然后动笔写下来，能多写的尽量多写。4“练一练”第 2 题。师：看来，同学们去了不少地方，并且都有收获，我们的好朋友龙龙也去了很多地方，让他给我们当一次小导游，带我们去看一看他去了哪些旅游胜地，好吗？我们跟随龙龙一起走吧。第一站就是我们想看的庐山，你们知道庐山有什么特点吗？生：庐山有迷人的云雾。师：（出示第 1 句“同学们，庐山多美呀！你们想去浏览庐山吗？”）请先把这句话点上正确的标点，你就可以看到庐山的美景了。生（点标点。）师（播放课件演示庐山的美景。）看过了青山，再让我们来看看绿水，第二站龙龙领我们来到了台湾省的日月潭，出示“日月潭风光秀丽吸引了许许多多中外游客”一句，你们想不想去看看，那就先给这句话点上标点吧。师：（播放课件“日月潭”。）日月潭景色奇异，这里还有一个美丽的传说呢！5听的训练。老师讲，学生听，要记住故事的主要内容，然后把故事给大家讲一讲。6“日积月累”第 1 题。师：看来，你们都能像龙龙一样当一名合格的小导游了，能把日月潭的有关传说介绍给游客。龙龙去的地方太多了，在这里他就不能一一具体介绍了，但是他告诉我们他还去了绿草如茵的大草原，枝繁叶茂的森林公园，硕果累累的果园，你能想像得到那里是一番怎样的景色吗？（生结合自己的经验，认识理解“绿草如茵”，“枝繁叶茂”，“硕果累累”的词义。）师进一步提问，使学生加深理解，学会运用这几个词。（ 1 ）你在哪儿见过“枝繁叶茂”这个词？（ 2 ）“绿草如茵”的草原像什么？（ 3 ）“硕果累累”是一种什么样的景色？ 课 题：5、小猫咪穿鞋子教学课时：两课时教学目标：1. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。2. 正确、流利、有感情的朗读课文。3. 认识9个生字和部首“革”，会写10个生字。教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话。教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。课前准备：挂图。第一课时教学流程：导言：同学们都认小猫咪吧！（认识）今天的小猫咪发生了什么有趣的事？我们读课文就知道了。1. 指导读书。2. 借图导课，就题设疑问：什么原因使小猫咪穿鞋子？它就让谁穿鞋子？结束什么样？谁的话对？从中说明了一个什么问题？3. 以读为本，合作学习。（1） 通过全文学轻声读借助拼音把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。（2）学生合作读课文，同桌互读，纠正读音。（2） 指名读（3） 分角色读（关键把握角色特点）评选最佳扮演者合作奖。4. 练习根据课文连线大白鹅 抓树枝大黄狗 刨 土麻 雀 感觉地面动静公 鸡 奔 跑猫 游 泳第二课时一、 指名读课文。（要求读熟，读书感情）二、 认识文中的9个生字。1. 学生自己试着认。2. 师领读。3. 生领读。三、 学习会认、会写10个生字。1. 先观察10个生字2. 认识10个生字3. 指导写10个字4. 反复认、写、组词、说话等。四、 练习：填空再 （ ）见 （ ）家里 （ ）前边在 （ ）也不想 （ ）来一次 生（ ）五、 独立完成课后32页练习。板书设计： 小猫咪穿鞋子 大白鹅 抓树枝大黄狗 刨 土麻 雀 感觉地面动静公 鸡 奔 跑猫 游 泳 课 题：6.寓言两则教学目标：1. 通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。2. 正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。3. 认识11个字，会写11个生字。教学重点：学会书写11个生字，有感情地朗读课文。教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。教学准备：课文挂图教学课时：2课时第一课时教学流程：一、 导言：首先解题寓言两则，告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两篇的意思。二、 通过第一则问：掩盖过失的猫掩盖过失什么意思？区别“寓言”与“语言”文中的猫有几次“过失”？他都是怎么掩盖的？这样做对吗？你明白恶