清澈的湖水教学实录.doc

清澈的湖水教学实录沂南四小 李秀建教材分析：本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。教学目标：1、认识12个生字，会写“眼睛”两个字。2、结合课文理解 “企盼”和“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”的意思。仿写比喻句 _像_。3、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。4、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重点：能正确有感情地朗读课文，理解文中关键词句的意思。教学难点：有保护环境卫生的意识，并用实际行动来保护周围生活的环境。四、教学准备1、多媒体课件。2、收集保护环境的标语或广告。一、“风景”导入，激发美师：同学们平时喜欢出去玩吗？生：喜欢师：老师带你们去一个地方，这里有山有水。泛舟在湖面上，夕阳下的湖面，清澈的湖水里倒映着山的影子。生欣赏图片师：看到这么美丽的湖水，你想说什么？生：很清澈生：很美丽师：今天，我们就走进这一湾清澈的湖水。跟老师一起来板书课题。课题中有三个三点水旁的字，大家可要写好了。“清”和“澈”的下面都有一个“月”字，当“月”在下面的时候，撇要变成竖。生书空。师：我们一起来读读课题。生齐读课题。师：什么样的湖水？生：清澈的湖水二、初读感知，学习字词1、听课文录音师：课前同学们已经预习了课文，现在请同学们打开课本，我们来听听课文录音。在听之前，先听清老师的要求：听准字音、当读到你觉得难读的字时用铅笔圈出来。学生听课文录音，师巡视师：同学们听的非常认真，把难读的读给同学听一听吧？生互读2、检查字词师：同学们学的很认真，相信字词也难不到大家师：谁愿意当小老师领着大家读一读？请同学们自己拼读一遍（出示带拼音的词语）小老师领读。师：读得不错，掌声送给小老师师：同学们刚才学的非常认真，我们男女同学来比一比，好不好？看谁能读得准确？出示去掉拼音的词语男女生赛读。师：男女同学都读得很好，老师分不出谁胜谁负了。下面我们开火车来读一读，如果他读对了，其他同学就跟读。如果他读错了，大家就给他纠正。出示单个生字，开火车读。师：下面我们来玩一个识字游戏叫青蛙跳水，小青蛙的降落伞上有一个生字，如果你们读对了，青蛙就能安全落水了。有没有信心？生：好 生抢读降落伞上的字。师：同学们非常有爱心，把小青蛙安全送到了水里。师：谁能说说，你是用什么方法认识这些生字的？生：换一换，把“奶奶”的“奶”的女字旁换成提手旁，就是“扔”师：你用的换一换的识字方法，非常好。生：加一加，“欣”是一个“斤”加一个“欠”师：“斤”加“欠”就是欣赏的“欣”生：加一加，一个日加一个中央的“央”就是“映”生：猜字谜，太阳在中央生：映师：你会猜字谜，真了不起。师：同学们的识字方法真多，运用这此方法，可以更快的认字。3.学写“眼睛”师：下面，我们来写两个字。出示：眼睛师：这两个字是什么部首？生：“目”师：这个“目”是眼目的意思。可不是“树木” 的“木”。来，大家观察一下“眼睛”这两个字，你有什么要提醒大家的吗？生：眼上面千百不要加上一个点。生：目字旁不要少了一横师：大家看一下眼这个字的竖提这一笔怎么占格？生：在竖中线上。师：“睛”中的月在字的下面要变成？生：竖师：跟老师来写一下这两个字生书空。师：请同学们把这两个字在课后的田格中描一个，写两个，注意坐势。头正、腰直、脚放平。生书写。师：注意拿笔姿势。写完的同学可以先同桌互相看一看，写得好的同学给他圈一朵小花，写得不美观的可以帮他改一师：我们来看一下这个同学写得，谁来给他评价一下？（展台展示）生：他写得很好，占格很对生：“睛”写得很标准师：第二个睛，有点斜了，要写端正，字就漂亮了。三、品读感悟，感受景美1、自由读课文，用“_ ”把文中描写景物优美的句子画出来。 师：同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。（出示课文插图）你们看：小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。她看到了哪些美景呢？请同学们默读24自然段：用“_ ”把文中描写景物优美的句子画出来。（出示课件）2、交流汇报师：谁来给大家读一读你找到的句子？（1）山石奇特生： “看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”（出示句子）师：山石是什么样子的？生：“正要跳起的青蛙”师：“正要跳起的青蛙”青蛙跳起来了吗？生：没有生：“展翅欲飞的雄鹰”飞起来了吗？师：“展翅欲飞的雄鹰”飞起来了吗？生：没有 师：翅膀展开了正要飞。谁能做做这个动作？师：山石真有趣。谁来读读这个句子？生读句子。师：小洁坐在船头上，还会看到什么样的山石呢？出示句子：那边的山石像，这边的山石像。生：那边的山石像一只神气的小鸡，这边的山石像一只挺胸的大白鹅。生：那边的山石像一只小白兔，这边的山石像一架恐龙化石。生：那边的山石像一只刺猬，这边的山石像一只恐龙师：同学们可真有想象力，这些山石的形状可真多，谁再来读读？师：山石的形状这么多，让你想到了哪个词？生：奇形怪状生：各种各样生：秀丽神奇生：展翅欲飞师：如果用一个字来概括的话，那就是“奇”，板书：石奇师：用一个字来说山石给你的印象是：（奇）。板书：山奇师：师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，师生接读。（2）小鱼活泼师：小洁还看到了哪些美景？生：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”师：这条小鱼像男同学一样活泼，请男同学来读一读吧？男生齐读句子师：这条小鱼也被这美丽的风景陶醉了呢，请女同学一起美美地读一读。师：听到你们的朗读，老师仿佛亲眼看到了这条小鱼。板书：鱼乐（3）湖水平静师：小洁还看到了哪些美景？生：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”师：湖水像什么？生：一面镜子师：湖水像一面镜子，你读出了湖水有什么特点？生：水很清师：你来读一读吧？你还读出了什么？生：湖面很静师：你来读一读吧？板书：水清湖水像一面镜子。_像_。师：在湖水里能看到什么，还看到了？师：湖水像一面镜子。我们来仿写一个这样的句子。出示：学生补充在课后习题上师：谁来读一读你写得句子？生：山石像一只调皮可爱的小狗。师：用上了“调皮可爱”这个词，好。你来说？生：闪闪的星星像宝石。生：弯弯的月亮像小船。生：太阳像一个大大的蛋黄。师：蛋黄，太神奇了。你来？生：蓝天像无边无际的大海。师：咱同学充满了想象力。师：这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得入神了。让我们再来欣赏一下这些优美的画面吧！我们一起读。出示这三个片段，配乐，生齐读师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉生齐读： “她觉得自已像在天上飞，又像在水里游四、感情升华，感受人美师：小洁被湖里美丽的景象吸引住了。这时突然发生了什么事？请同学们读读第4自然段后半部分，找一找发生了什么事？生默读课文。师：谁来说说？生：一个小男孩把香蕉皮扔到了湖水里，小鱼不见了。师：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。（出示句子）师：什么是“企盼”?生：盼望，盼着师：小洁在“盼着”什么?生：盼着小鱼再跃出水面给游人表演。师：还盼着什么？生：盼着小男孩能改过自新。生：盼着湖水能变得更干净。师：同学们读懂了小洁的心思。请朗读一下最后一段。师：小洁把面包纸丢到湖里了吗？生：没有师：你从哪里看出来？生：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。师：大家做做“攥”的动作，再“紧紧地攥”。这样紧紧攥着面包纸，你的心里在想什么？生：生怕它掉进湖里。生：想把面包纸扔到垃圾筒里。师：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。（出示句子）她在寻找什么？生：垃圾筒生：小男孩师：假如你能见到小男孩，你对他说什么？生：请不要把香蕉皮扔到湖水里。师：忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。她去干什么了？生：她找到了垃圾筒，把面包纸扔到了垃圾筒里。师：如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她? 生：小洁，你真棒，你真是一个讲卫生 的孩子 ！生：小洁，你真是一个爱护环境的孩子！生：小洁，你真是个环保小卫士。师：是的，小洁爱护环境的行为真美啊！板书：人美 五、拓展延伸，升华主题师：同学们，大自然里清澈的湖水、干净的草地，碧蓝的天空，这么美丽的景象是不是仍然有人在破坏？我们该怎么办？ 生：看到这样的同学，我会劝他不要乱扔垃圾。生：阻止他生：做一张保护环境的小广告。师：在我们身边经常看到一些公益广告，大家一起来读一读。（出示句子）生齐读：保护环境，人人有责。 节约一滴水，地球更美