让拼音教学神采飞扬.doc

课题名称：小学低年级学生拼音字母形状倒置现象的成因及对策研究让拼音教学神采飞扬课 题 编 号： QR-420 课题负责人： 布 玲 玲 所 在 单 位：清徐县集义乡集义中心小学校 让拼音教学神采飞扬教育案例汉语拼音是小学语文教学的排头兵，孩子一入学就首先学到它。经过一年级的精心教育，学生能普遍掌握汉语拼音的拼读及应用。然而，经过我的观察，学生的汉语拼音倒置现象是存在的，而且还非常严重，这可以从平时的教学中可以看到。一、拼音倒置的原因对于刚刚入学的一年级学生，将集中进行汉语拼音的教学。这个阶段的主要任务是让学生认识声母、韵母和整体认读音节。这对大部分入学儿童而言是有基础的。由于初入学儿童感知具有不精细的特点，对于字母形状比较相似的声、韵母往往容易混淆，因此教学中对这些字母要特别注意。在汉语拼音中，形近的声母、韵母比较多，给学生分辨带来了一定的困难。如b、d、p和q这四个声母，仅因半圆位置不同而导致发音不同，而半圆的位置与声母本音之间又没有本质联系，给学生识记造成一些困难。对bd、pq、tf等这些容易倒置的声母，我在教学中都单独摘录出来进行了对比区别，还采用了好多的方法。小学低年段的语文老师也许有一个共识：汉语拼音教学中音形相似的字母难度最大，学生由于辨析不清容易产生歧义。针对不同的情况，我们要采取各种措施。二、拼音倒置的策略下面是我对b、d、p、q四个生母的教法，感觉效果很佳。1编儿歌记忆 之前我准备一幅画（图上画了一个小女孩推着独轮爬山坡），一个收音机，一个小鼓以及鼓棒，用线系好的七个气球。（虽然书上有插图，但能利用实物更形象、直观）（1）把收音机的天线抽出形成一个b字母，放在自己的耳边。引导学生说出听广播，于是编儿歌：听广播bbb。（2）出示图，编儿歌：爬山坡ppp，指导学生看小姑娘的手臂推轮子。在记忆里留下p的形。（3）用鼓棒轻敲鼓面，发出“嘚、嘚、嘚“的声音。学生编儿歌：敲小鼓ddd，再把鼓棒挂在小鼓的右面，形成d字母，初步记住其字形。（4）出示七个气球，根据数字七，读准q的音，用气球记住q的形，编儿歌：七个气球qqq。这些教具帮助学生在音、形上有个初步的形象记忆的过程，通过反复操练，使他们能正确区分这四个生母的读音。2.书写记忆有了一个形象记忆的过程，再从写法上进行比较区分：bd 、pq 、bp 、dp，让学生找出它们的异同，从而达到深化记忆的效果。然后安排随堂听写，强化记忆，这时，正确率可达100%。3.手指记忆通过以上训练，学生基本掌握了b、d、p、q的音形，再通过肢体练习，可在其心里留下不可磨灭的印象。新课标指出，学生要有主动学习的愿望，要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的乐趣。在拼音教学中，教师要敢于放手，善于引导和发掘，孩子们的表现欲就会得到完美的体现。拼音字母中，形近的特别多，如bd、pq、tf等，为了让学生分清这些字母，为了让学生分清并同时记准记牢，我在课堂上鼓励学生用自己的肢体、手势在课堂上“手舞足蹈”，充分展示自我，充分发挥自己的想象力。用左手的食指做：“l”，用右手的拇指与食指形成“c“，组成字母：b或p，编顺口溜：右下半圆bbb，右上半圆ppp；用右手的食指做“l”，用左手的拇指与食指形成“c“，组成字母d或q，编顺口溜：左下半圆ddd，左上半圆qqq。还有的同学想到：他们用食指和大拇指围成一个圆圈，与左右手掌配合，根据圆形的不同位置表示b、p、d、q，通过手各脑的协调、合作，能帮助学生准确记住每个字母的音形，这些活动既使学生大脑从多方面进行分析综合，又激发了学生学习学习的兴奋点，使学生学得轻松愉悦，从而提高了拼音教学的效率。4.形象识记法首先，在学习这几个声母的时候，让学生仔细观察课文中相对应的插图。广播的天线，敲小鼓的棒，小旗子的杆，气球的线，它们的朝向都是与bdpq一样，让学生先在头脑中预存一下“初步印象”。然后，也采用背顺口溜的方法，不过这个顺口溜和先前的不同：像个6bbb，6反写ddd；像个9qqq，9反写ppp。一年级学生对于数字6和9的掌握，肯定比“空间方向”好，所以节省了时间。等学生熟练以后，只要记住“像个6bbb，像个9qqq” 这两句就好。事实证明，学生容易记，而且还不容易出错。通过拼读反馈和作业批改，学生无论是读还