乐山市教育局普教科研项目课题研究汇报.doc

乐山市教育局普教科研项目： 初中班主任专业素养校本培训研究 阶段工作总结 峨眉四中课题组初中班主任专业素养校本培训研究课题从2008年11月份课题成功立项以来，课题组在11月26日召开了开题报告会，并认真展开了研究工作。本课题研究周期为四年，即2008年2011年。分为以下几个阶段：（一）、准备和开题阶段（2007年11月2008年3月）1、组建课题组，撰写课题研究报告，指定课题研究计划。2、课题研究成员指定研究方案和实施计划。3、检索国内外相关的研究资料，组织课题组学习有关的理论，进一步明确班主任工作的地位与作用、班主任任职条件和职责、明确班主任工作规范，深入领会“主业“、专业性岗位”。4、开题（二）、研究实施阶段（2008年3月2009年10月）1、问卷调查。2、结合学校班主任队伍建设三年规划，开展系列培训活动。3、开展“问题研究”的主题沙龙活动、组织师德演讲活动、开展治班方略经验交流活动、开展班主任教育艺术比武活动等等。4、组织教师进行案例研究。5、开展论文征集评选活动。（三）总结提高、推广阶段（2009年10月至2011年12月）1、经验交流和研讨等活动。2、进行结题工作。3、对研究内容分专题进行总结，并撰写结题报告，4、撰写结题报告，请总课题组进行鉴定。5、编写论文集和案例集。近年来，课题组按照实施方案有序展开，经历了很多，也收获了很多。现将前期研究工作总结如下：一、立足校本培训，加强宣传，为课题的开展提供保障。立足校本，加强培训，发展教师，这也是提高班主任专业素养的有效途径。本课题的研究侧重于班主任教师专业素养校本培训研究，从校本培训的层面研究班主任的专业素养，寻求发展班主任专业素养的校本途径。学校课题组本着以上目的，结合相关政策，在相关会议上，大力向教师宣传、引领，为课题组开展提供了有效的舆论保障，也为课题工作的全面展开提供了方便。二、认真做好对班主任工作现状、工作内容、工作目标、及其培训方式等方面的问卷调查工作。经过课题组反复的讨论研究，并与峨眉山市教研室尧老师反复论证，制定了两套调查问卷。其中教师问卷设计了30题，涉及到班主任教师的工作态度、工作方式、工作内容、工作理念、工作成效等方面；学生问卷设计了15题，涉及学生对班主任的要求、班主任工作态度和工作方式的看法与希望等。2009年3月21、4月1日和4月2日，课题组分三次对峨眉四中、沙湾沫若实验中学、五通牛华中学的班主任教师和学生进行了问卷调查，共收到问卷897份。课题组在2009年4月底结合调查写出了调查报告。三、外学内传，充实头脑1、为了提高班主任教师的教科研素养，调动班主任教师参与教科研活动的积极性，我们在经费十分困难的情况下，在2009年4月派出42名班主任教师教师分赴沙湾沫若实验中学、五通牛华中学等地参加课题研究活动；在2009年7月派出16为教师参加峨眉山市教育局组织的班主任骨干培训；2009年7月派出课题组主研1名赴上海学习考察德育管理；在2009年10月份，组织我校新任班主任共16人参加成都举办的“班主任工作研讨会”；在2009年11月派出42名班主任教师教师分赴程度华阳中学等地参加课题研究活动； 2010年7月派出课题组主研1名赴广西学习考察班主任管理。在2010年10月份，组织我校新任班主任共55人参观了绵阳富乐中学；在2011年4月派出15名班主任教师教师分赴成都、宜宾等地参加课题研究活动。通过多形式的“外学内传”，课题组的教师充分获取了班主任管理的各项知识，充实了自己的头脑了，为课题的研究工作提供了思想的支持。另外外出参培教师也充分认识到“培训也是一种福利”，外出学习带着明确的任务认真学习，回来后，以上课或讲座等形式进行了认真的汇报，效果良好，为课题的开展又提供了技术支持。2、邀请专家对课题进行指导。结合计划我们在2009年3月和2011年6月邀请峨眉山市教研室和乐山教科所相关的课题专家对学校的课题进行了指导。专家对学校课题的开展的进度、研究策略等给予了指导帮助，为我校课题有序、健康的开展打下良好的基础。四、建立、完善制度，规范、引领班主任培训提升工作。1、建立并完善了班主任学习制度。学习是班主任素养提升的重要途径，课题组通过班主任工作例会、班主任经验交流会等一系列例会制度，加强了班主任之间的学习；向围绕班主任班务管理艺术和技巧教师推荐阅读的书籍主要有黎志新的做一个励志型的班主任、王晓春的给教师一件新武器和刘坚新班主任工作的55各鬼点子、张万祥的班主任工作艺术创新100招等；并坚持给每位班主任订阅了一份优秀刊物班主任之声，结合学校德育领导小组每月创办班主任之声，方便广大班主任学习；并针对班主任专业素养的培训与提高，尤其结合我校的校本主题向全校教师推荐阅读了万玮老师的遭遇问题学生问题学生的教育转化技巧，并展开读书写书评活动。通过制度来有效的促进班主任教师学习，进行学习心得交流。2、建立完善了班主任反思制度。班主任专业素养的提高是在不停的反思中提升的，学校结合制定的班主任培训规划要求班主任老师每学期写1篇班队工作文章，可以是总结，教育反思，也可以是叙事或案例，记录自己在班级管理中的成功经验、失败之举，或者直面困惑，为自己留下进步的轨迹。然后课题组对相关优秀的文章进行整理编辑，形成了相关的集子。3、继续推行班主任拜师学习制度，尤其是骨干班主任老师的帮扶学习制度。为了壮大优秀班主任群体，整体提升学校班主任专业素养，课题组制定了峨嵋四中教师结对学习制度，要求新任班主任以及班主任素养需要提升的班主任必须参加。学校指定优秀班主任担当指导任务，并明确落实了相关的责任，落实了考核奖励制度。使得班主任间的相互学习氛围逐渐呈现良好势头。五、规范、有效开展班务交流研究活动，在活动中以提升班主任专业能力。1、组织开展有效的提升班主任专业素养的主题活动。共组织班主任专题论坛11次，主题涉及“问题学生转化技巧与对策”、“班主任工作指南”“班主任评语写作”“初中班主任工作方法和策略”和“班主任自我素质提升的策略”等。我们通过每两月举行的论坛活动中，班主任积极参与讨论，都针对自己的工作实际，班务工作特点进行了研讨，从身边的优秀班主任学起，有效的促进了教师的专业素养能力。2、结合不同年级主题的班务工作开展有效的主题班会活动。为了让学校的主题班会真实有效，真正体现一个班主任素养水平，继续分年级开展班主任“主题班会研究”活动。我们在2009-2010年度分年级开展班主任主题班会研究活动。开展了6次班级主题活动，七年级以“习惯养成教育”为主题，分别在7班和16班开展；八年级以“细节教育”为主题，分别在3班和11班开展；九年级以“学习方法与技巧”为主题，分别在4班和13班开展。这些主题班会研究活动，都是在班主任精心设计后，全校教师参加观摩学习，这样一方面展现了优秀班主任的主题教育特色，也为其他班主任提供了一个直接学习的平台；在2010-2011年度开展了15次班级主题活动，七年级以“班风建设”为主题；八年级以“班级文化的构建”为主题；九年级以“励志成才”为主题。通过主题班会的设计与开展，展示班主任素养和提升班级管理能力。这些主题班会研究活动，都是在班主任精心设计后，全校教师参加观摩学习，这样一方面展现了优秀班主任的主题教育特色，也为其他班主任提供了一个直接学习的平台。3、开展班主任素养与能力研讨会。在2010年10月和2011年5月，学校开展了“班主任素养提升”座谈会，会上邀请了相关的专家进行了讲座，班主任老师积极研讨，并结合自身素质提出了相应的培养计划。这次活动既是一次培训活动，又是一次和好的互动提升专业素养的机会。六、提炼、物化班主任管理技巧，形成班主任管理成果。1、班主任管理集子的编辑。为了全面学习、深入推进我校课题研究的开展，提高全校班主任教师的综合素质，我校在2011年6月份班主任研究论文的评选活动，广大班主任教师结合自己的管理心得，纷纷撰写论文，全校共收到管理经验论文53篇，经认真评选，选出优秀论文42篇成集出版；在2011年4月通过开展“班主任管理案例”研究活动，收到教师班级管理案例45篇，并向上级推荐上报23篇，学校校本领导小组也挑选出其中的优秀案例编写成案例集。另外有班主任管理论文12篇和班级管理案例8篇，分别获得峨嵋、乐山奖。2、班主任之声的有效编印。学校校本领导小组和课题组集合校本研训工作，从2009年4月起，创办了每月一期的班主任之声，内容包括工作动态、课题巡礼、班务感悟与反思、科学管理班级等。现在该刊物已经办到第25期，班主任之声为班主任的学习交流提供一个平台，