五年级数学上册第二单元《位置》导学案.doc

五年级数学上册位置导学案学习内容：用数对确定位置（一）学习目标：1、 学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的位置。2、 学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。3、渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念自主学习单填空：1、用数对表示物体位置时，第一个数表示（ ），第二个数表示（ ）。2、数对(3,0)表示第（ ）列第（ ）行，0既是（ ）的开始，又是（ ）的开始。2、数对（3,5），表示第（ ）列和第( )行；数对（5,3），表示第（ ）列第（ ）行。它们用同样的两个数表示的位置（ ），因此在写数对时要按照规定“先（ ）后（ ）”描述。合作探究单讨论：1、数对（1，4）和数对（6，4）中的第二个数相同，这两个数对表示的数在同一（ ）上。2、数对（3,5）和数对（3,3）中的第一个数相同，这两个数对表示的数在同一（ ）上。3、用数对（x,3）表示第3（ ）上所有点的位置。4、用数对（3,y）表示第3（ ）上所有点的位置。学习内容：用数对确定位置（二）学习目标：1、在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。2、学生能在方格纸上用数对确定位置，初步感知直角坐标系的思想和方法。3、能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。发展空间观念。检测学习单班级 姓名 学号 填一填：1、在在直线上确定一个点，只要（ ）个数据；在平面上确定一个点，需要（ ）个数据，也就是说，我们可以用（ ）表示物体的位置。2、竖排叫做（ ），横排叫做（ ）。3、用数对表示位置时，一般先表示（ ），再表示（ ）。4、小明在教室的位置用数对（3,6）表示，他是坐在第（ ）列，第（ ）排。二、判断。1、小芳在教室的位置用数对（2,5）表示，她坐在第5行，第2列。2、两个学生在教室的位置是（6，9）和（9,6）,他们坐在同一列或同一行。三、涂一涂，看看是什么图形。（2,5） （8,3） （3,2） （5,5） （5,6） （2,2） （8,2） （2,4） （5,2） （7,2） （2,3） （4,2） （8,4） （5,4） （5,3） （6,2） （8,5） 8 7 6 5 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8学习内容：用数对确定位置练习检测学习单班级 姓名 学号 订正一、 填一填：1、电影票上的“7排16座”简记作（7,16），则“15排10座”记着（ ， ）；（21,7）表示（ ）排（ ）座。1、 中药柜中，三七的位置是（3,5），它在第三列，第五行；田七在第五行，第四列，它的位置是（ ， ）。二、选一选：1.音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4,2）表示。明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（ ）。A. (5,2) B. (4,3) C. (3,2) D. (4,1)2.在同一幅图上，如果点A用数对表示为（1，5），则点B用数对（1，1）,点C用数对表示为(3,1),那么三角形ABC一定是（ ）三角形。A 、锐角 B 、钝角 C 、直角 D、等腰三、画一画：1.请你在下图中描出A(2,1),B(7,1),C(4,4),D(9,4)各点，并把这几个点顺次连接成一个封闭图形，你能发现什么？5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 102.按要求作图并回答问题。（1）、在图中描出三角形A(2,9) ,B(1,7),C(4,6)，三个顶点的位置。（2）、画出三角形ABC向右平移3个单位后的