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运用多媒体教学提高数学课的趣味及效率性 百分数的应用实践活动教学设计及评析 湖北省襄樊市襄阳区伙牌镇凉水中心小学 王胜 湖北省襄樊市襄阳区伙牌镇凉水中心小学 马红程一、背景分析 六年级下学期已学完了百分数应用题，但学生们往往是纸上谈兵，在实际生活中使用意识淡薄。既不知道一些数据从哪里来，又不知道解决某个问题需要哪些数据，绝大部分学生数学的用武之地在课堂上，而不是在生活中，如何让数学走近课室，走进我们的日常生活？在这种情况下，我设计了本节课的模拟生活情景，以加强学生对数学的认识。二、场景体验情景一：逛超市，算价格打开课件，出示超市物品价格，让学生算出现价 鞋子原价89元，现价是原价的85%，求现价？手套原价25元，换季打7.5折，求现价？蓝球原价85元，现价比原价增长15%，求现价？饮料每箱42元，原价是现价的90%，求现价？2、汇报计算结果，将算对的总价当作奖励，作为个人积累的资金。评析：逛超市，买东西是学生熟悉的情景“换季打折”、“涨价”、“跌价”是生活中经常遇到的事情，借此让学生算价格，很自然地把数学知识带入现实生活中，真可谓“学者有趣，教者有心”。情景二：合资购物1、了解市场行情现在大家带上你积累的钱，一起到超市看一看能买些什么货？（课件展示超市的情景）西装一套198元（购10套以上8折优惠）皮鞋一双65元（购20双以上7.5折优惠）衬衣一件30元（购50件以上优惠25%）2、发现问题，提出切实可行的办法逛一次批发市场，你有什么感受？当一个人的资金连进货都不够时，你能想出什么办法来解决呢？生：将几个人的资金合起来购物3、合资进货师：大家的想法真棒！下面我们就以4人为一小组合资买货（学生分组合资，算出小组的总资金）师：那么你个人的资金占总资金的几分之几呢？（学生回答：略）评析：学生通过对市场的调查，引起对有关数据的分析，个人资金不足，产生了合作的需要，使学生对现实生活中的合资有一个初步的了解，也让学生体会到合作与竞争是现实生活中的重要内容，这些看起来毫不起眼的举措，对未经社会的学生来说是一个模拟历炼，其实，数学离我们很近，只是我们没有注意罢了。情景三：模拟经营1、第一次经营活动课件出示：经营内容：服装专卖，时间：九月底，天气晴 商品：衣服 进价：198元套 选择：买50套 买100套师：先看信息，请各组同学商量以后选择，并说明选择理由。学生活动：略师：让我们一起看一看结果如何？课件出示：进货后第四天就迎来“十一”黄金周，衣服以每套高出进价的25%全部卖出师：现在请各小组算一算，这次经营活动你们赚了多少钱？1985025%=2475元 19810025%=4950元师：请各组谈一谈自己的感受（略）2、第二次经营活动师：有了第一次经营的经验，那么你还想再试一试吗？学生个个摩拳擦掌课件出示：经营内容：水果超市 时间：六月中旬 商品进价：苹果：1.8元千克，西瓜：0.8元千克 选择：买进苹果100千克 买进西瓜300千克学生小组活动：略师：按你们的选择进货后，该花去多少钱？出售以后到底是赚了还是赔了？我们来看一看现实的结果。课件出示：进货后，天气变化，阴雨不断，80%的西瓜按进价出售，剩下的打五折出售；一周后，苹果比进价高出20%的价格全部售出师：请你说一说这次经营活动是赚了还是赔了？学生通过计算得出盈亏的具体情况苹果(赚了) 西瓜（赔了）1.8100=180元 3000.8=240元18020%=36元 24020%50%=24元 三、交流反思 3、总结 师：经过两次经营活动，你现在的总资金是多少？按合资的百分比，你现在有多少资金？ 学生各自算自己的资金 师：通过两次经营你有何感受？生：我们通过经营赚了许多钱，我们很高兴生：我们辛苦经营，却赔了不少钱，我们要分析失败原因。生：赚钱不容易，我们既要有扎实的基础知识，精明的头脑，又要考虑季节天气等多种因素，投资要有眼光。后记：通过这节课的情景设计，大部分学生对社会中的一些经营有了解，知道了钱的来之不易，还知道了投资要有选择性、风险性，及扎实的数学知识，让学生体验到现实生活中的数学的真实存在，让学生感受到数学就在我们的身边。总评：这节课教师创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的数学场景，又是学生比较感兴趣的经营活动，以情景化的方式出现应用题，把应用题融入实际生活中，使应用题由封闭走向开放，让学生在充满观察、模拟、推断、交流、反思等具有挑战性的活动中，使学生充分认识到学习数学就是要会运用数学，让数学知识成为自己生活中不可缺少的一部分，感受到数学知识的力量，同时，本节课在活动过程中还充分考虑到“节日、天气”等不确定的因素，更是产生了情理之中，意料之外的效果。运用多媒体教学提高自然课的趣味性效率性浅谈自然课与多媒体教学襄樊市襄阳区伙牌镇凉水中心小学 王胜关键词：多媒体 提高 趣味性内容摘要：一、运用CAI课件教学，激发学生探究兴趣。二、多媒体教学直观形象，学生易理解。三、多媒体教学，动感性强，能变抽象为具体，降低教学难度。新课程标准的出台，使自然课迈上了更高的台阶，知识面更广阔了，内容更丰富了，学生动手、观察、社会调查等活动也更多了，这仅仅凭借教师的讲授、传统的实验已经远不能适应科学课教学的需要，多媒体的应用，激发了学生学习自然课的兴趣、起到事半功倍的效果。一、运用CAI课件教学，激发学生探究兴趣兴趣是最好的老师。兴趣、爱好和求知欲既是获得知识技能和发展的前提，也是获得知识技能和发展的必然结果。当学生对某种事物产生了兴趣，不仅会爱不释手，而且会产生不达目的决不罢休的决心和毅力，当学生产生兴趣时，教师要捕捉时机，恰当设疑，以挑起学生探求新知的心弦，激发学生的学习兴趣。多媒体教学具有生动、形象、直观、鲜明等特征，恰当运用多媒体，可以布设疑阵，设置悬念，创设情景。在教学小学自然第六册第四课植物的花时，我利用电脑制图在大屏幕上显示各种植物的花。学生一看：“好漂亮的花啊！有些花认识，有些花不认识。”在学生惊叹之余，学习兴趣油然而生，我还因地制宜，循循诱导，设置一个个疑问，逐步诱发学生学习兴趣，我是这样设置疑问的，同学们见过这些花吗？它们都叫什么名字？因为这些花都是学生日常生活中见过的。所以学生学习情趣顿时高涨，争着举手发言。教师再引导学生动手，观察花是由哪些部分组成的，学生通过自己动手采集的野花，再与大屏幕上解剖花的过程相对比，以及观看解剖后花的各部分放大图，使学生明白了完全花是由花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊四部分构成的，然后通过电脑出示两类不同的花进行对比，学生掌握了完全花和不完全花的区别。此外，对于抽象的名词如萼片、雄、雌蕊等，单靠教师讲解学生很不容易理解，借助于电脑画面学生通过观察比较，轻轻松松地掌握这些名词，这节课的教学效果不言而喻，无形中也培养了学生的观察、比较能力。二、多媒体教学直观形象，学生易理解运用多媒体教学，不但可以开拓学生视野，发展学生想象能力和思维能力，同时可以让学生始终处于主体地位，在学习小学自然第十册保持水土时为了让学生深刻地感受水土流失给国家、人民带来的灾难，我运用CAI课件制作了两组不同的画面，第一个画面展示了祖国的大好河山、山青水秀、林茂粮丰、人民生活安定、幸福的画面，并让学生谈谈自己家乡的美景。第二个画面则展示人们乱砍、乱伐、毁林开荒、山洪暴发、房屋倒塌、良田被淹、人们背井离乡.。由于这两组画面反差较大，学生犹如身临其境，心灵上受到强烈震撼，使他们自己深刻地感受到不保护环境人类就会灭亡，这大大增强了他们保护自然环境，维持生态平衡的意识。在学习卵石的形成一课时，重点让学生知道卵石是如何形成的，及河水流速及周围环境的有关因素，仅靠几幅挂图是讲不出效果的，于是我设计了石子旅行记一个小短片，以动画拟人的形式把一颗小石子从高山上一直到河滩上形成卵石的过程完整地再现出来，并加小石子的自述。这样，无形中学生就把本课难点突破了，还加深了印象，增长了学习自然的情趣。这样教学要比教师单纯的讲解效果好上千百倍。三、多媒体教学，动感性强，能变抽象为具体，降低教学难度多媒体教学，在科学技术上有着传统教学无法替代的优点，它可以把学生看不见的一些知识完整地呈现在他们面前，比如：当春天到来时，学生只看见花骨朵，或者一些鲜花，至于花是如何由花骨朵变成花的，这一过程学生无法全部看到，运用电脑，这些问题就迎刃而解了，把它制作成CAI课件，学生在23分钟内就能把花开的全过程完完整整地看清楚。我在教学昆虫这一课时，为了让学生形象具体地了解昆虫发育的全过程我把昆虫发育的全过程制成动画形式。使学生在实际生活中永远观察不到的现象看得清清楚楚、明明白白，加深学生的印象，增强了学生对知识的理解，降低了本课的难度。同时及时录制中央电视台每周定期播出的动物世界，播放给学生开拓学生的视野，培养学生的情趣及学生的兴趣。同时，学校开放了微机室，让学生发挥各自潜能，制作简单文件，设计自己的网页，上网查找书本上没有的资料，让他们充分感受到网络的先进性、优越性，使学生形成一个学科学、用科学的世界观，以此来推动多媒体教学的推广应用。在教育