义务教育课程标准实验教科书一年级语文教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书一年级语文教学设计雨点儿的教学设计设计人：济南市北坦小学教师 房春燕教材分析：本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。学习目标：1.认识本课12个生字。会写“方、半、巴”3个字。2.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情。3.运用添改板画和用自己平时喜欢的方式朗读课文等形式学习课文，说说自己平时见过的雨的特点，充分调动多种感官，以及学生已有的知识储备，创造自主选择的契机，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。4.通过对课文的理解，以及课件的演示：雨水的形成以及干旱无水的大地在雨水的滋润下长出花草，使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点、难点：1.认字和练习朗读。2.要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。3.通过多种形式提高学生观察能力，激发热爱自然的感情。教学准备：教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。学生：布置学生课前问问父母或自己查阅资料：为什么会下雨？观察各种雨的特点。教学时间：两课时第一课时教学内容：通过朗读课文、课件演示等形式理解课文内容，突破重点、难点。教学过程：一、导入新课猜谜语，激发兴趣。同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真，猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）通过谈话，调动学生已有的知识储备。生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨）同学们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像盆往下泼一样，落在地上的雨水汇成溪流）这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？（春天、秋天）（前几天，我们这刚刚下过几场绵绵的秋雨）（春雨沙沙下过，春姑娘就来了）揭示课题。今天我们就来学习一篇关于雨的课文。y din r12. 雨 点 儿板书： 大家注意看“儿”这个字，单独读时读二声，在这里和点连起来读儿话音，跟老师读。（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。（范读指读全班读）二、初读课文过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！提出自学要求：自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺，组长领着学习这一课的生字宝宝。检查自学情况：sh qng pio lu bn kng hu d yn cai d fang数不清飘落 半空 回答云彩地方1、词语：（学生以对口令的形式领读：请你跟我读，我就跟你读，读准声韵调，扫清拦路虎。） （彩、方在这里读轻声）点、数、清、彩、飘、落、半、空、问、回、答、方2、生字：（以开火车的形式读，可视情况去拼音。） 三、理解课文。学习第一段。1、过渡：同学们会读生字和词语了，句子读的怎么样呢？谁来读第一自然段。（多媒体出示第一段，指读）数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。2、师板画。 3、对照这句话，大家都来读一读，对老师画的有什么意见？（数不清的雨点儿指雨点儿很多，数不过来，老师画的雨点儿太少了。）谁听到了，再来说一说。4、在同学们的帮助下，老师听明白了，你们明白了吗？那就请你们帮老师画出数不清的雨点儿来吧！（学生添加板画）5、除了雨点儿数不清，还有什么数不清？（星星、雪花、头发）6、师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。（范读、指读）学习二、三、四自然段。1、多媒体演示：“飘落下来”是怎么落呢？（看课件）2、师：飘落下来的雨点儿里，有大雨点儿，也有小雨点儿，半空中大雨点儿会和小雨点儿说些什么呢？想听吗？(多媒体播放大、小雨点儿对话的动画。)3、读句子：他们的对话有趣吗？从书中找出来读一读。4、多媒体出示句子：用你喜欢的方式读，想怎么读就怎么读。5、点红第二段：你想用什么方式读？（根据学生回答，或赛读、接读、评读。提示读出问的语气）6、点蓝第三段：你想用什么方式读？问：这句中小雨点儿是怎么回答大雨点儿的？问：你呢？也是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？不是，是什么？（是小雨点儿反过来问大雨点儿的话）问：它会问什么？(你要到那里去？也到有花有草的地方去吗？)7、大雨点儿到那里去了呢？用你喜欢的方式读一读吧！8、分角色扮演大雨点儿和小雨点儿。（加动作带头饰表演）学习第四自然段1、想象：大雨点儿和小雨点儿去了自己喜欢去的地方，想象一下，它们到过的地方会是什么样？（据学生回答来学习）2、多媒体出示第一句：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。师范读，注意读好“更红、更绿”。 3.出示图欣赏请同学们闭上眼睛，渲染：雨过天晴，太阳出来了，空气多么清新，打开窗户看看吧！学生睁开眼睛，说说看到的景色以及自己所想象到的。4问：雨后的景色真美，可是世界上还有很多地方没有花没有草呢！你知道没有花没有草的地方指哪些地方？（干旱的土地、沙漠）5课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花绿的草。师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草，盼呀，盼呀，终于下雨了，经过雨水的冲洗，大地湿润了，不久也长出了红的花，绿的草。6想象：如果你是小花小草，你会对雨点说些什么？（谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开雨。）7朗读：不只小花小草高兴，我们也很高兴，就让我们带着喜悦的心情一起读这一段。四、总结延伸。1总结：同学们学习了这一课，我们知道了雨和人类、植物有着密切的关系，想知道雨是怎么形成的吗？（课件演示）2延伸：自然界中不仅有雨，还有风、雪、露、雷、电，希望同学课下查查资料，问问家长，讲给老师同学听。3最后带上头饰在小小雨点的律动中结束课文。附：板书设计 y din r12雨 点 儿第二课时教学内容：复习巩固、处理练习、指导书写。教学过程：一、复习。朗读课文。1、师：上节课，我们学习了12雨点儿这一课，你知道了什么？带着这个问题一起读一读课文。（做到正确、流利，尽量有感情）2、问：你知道了什么？（从内容及知识方面谈）巩固字词。、 巩固会认的生字：课件：过河摘果子游戏，会读的字变成石头，谁过了河果子就归谁。指导学生观察：点、半、问、清、空、方读一读，你发现了什么？（都是鼻音，前三个是前鼻音，后三个是后鼻音。）指导学生区分：彩、数读一读，你又发现了什么？（“彩”是平舌音，“数”是翘舌音）、点空彩扩词练习。 、 拓展练习：课件出示“我会读”指导学生读通三个句子，在具体语言环境中复现生字。雪花从半空中飘落下来。你会回答这个问题吗？晚上，我坐在院子里数星星，怎么也数不清。4、课后练习：课件出示课后练习的句子。指导学生读通顺。补充练习： 从土里钻出来。 从天上 。 从 。二、指导书写。1、出示三个字：方、半、巴，指导学生认读。2、学生看书，自学生字的笔顺