教育心理学名词解释.doc

四、名词解释(每小题4分，共16分)1行为塑造法2肯定性训练3学习期待4耶克斯多德森定律四、名词解释1行为塑造法：指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。2肯定性训练：也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。3学习期待：是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。4耶克斯一多德森定律：是表示动机与工作效率的关系。动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U型曲线，中等强度的动机最有利于任务的完成。四、名词解释(每小题3分，共12分)1动机2自我效能感3教师威信4自我意识四、名词解释1动机：指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标而展开的内部心理过程或内部动力。2自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，这一概念由班杜拉最早提出。3教师威信：教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。4自我意识：是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。四、名词解释(本大题共16分)1学习策略2生成性学习3群体规范4人际关系四、名词解释1学习策略：指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。2生成性学习：就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格或图解等，以加强其深层理解。3群体规范：是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。4人际关系：人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。四、名词解释(每小题4分，共16分)1操作技能2原型内化3意义学习4计算机辅助教学四、名词解释1操作技能：也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。2原型内化：心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。3意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。4计算机辅助教学：(简称CAI)是使用计算机作为一个辅导者，以呈现信息、给学生提供练习机会、评价学生的成绩以及提供额外的教学。四、名词解释(每小题5分，共15分)1常模参照评价2教学环境3人格四、名词解释1常模参照评价：是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模)，根据其在团中的相对位置(或名次)来报告评价结果。2教学环境：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。教学环境影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展，是教育心理学研究的重要内容。3人格：又称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。四、名词解释(每小题5分，共20分)1认同2认知失调3操作的模仿4原型操作四、名词解释1认同：是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。2认知失调：人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。3操作的模仿：即实际再现出特定的动作方式或行为模式。4原型操作：依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。四、名词解释1学习过程：学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。2评价/反思过程：评价/反思过程始终贯穿在整个教学过程中。它包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。3强化：强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。4意义学习：奥苏伯尔认为意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。四、名词解释(每小题4分，共16分)1创造性2检验假设3重组性迁移4形式训练说四、名词解释1创造性：指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。2检验假设：通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设的方法有两种：一是直接检验，二是间接检验。3重组性迁移：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各