茉莉芬芳纪冠慧.doc

茉莉芬芳案例潍坊市潍城区永安路小学 纪冠慧一、教学设计理念：在茉莉花一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的茉莉花音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌茉莉花的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。二、教学内容分析：“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐茉莉花为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。整个教学内容分三大块：1、演唱民歌茉莉花，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。 2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的茉莉花，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。 3、创造性的表现歌曲茉莉花，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。 三、教学对象分析： 本课的教学对象是小学六年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。四、教学目标： 目标 范畴 茉莉花 学习水平 知识 理解 应用 接受 反应 模仿 操作 认知 1、了解茉莉花的民歌风格 2、通过比较不同地方的民歌茉莉花了解各民族的地方音乐特色 3、了解音乐的不同表现形式 情感 4、为什么茉莉花成为中国民歌的典型代表 5、通过学习茉莉花使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化 技能 6、能用纯真甜美的声音有表情演唱茉莉花 7、能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现茉莉花 五、教学过程（一）情境导入： 师：同学们，我们都知道，我们的祖国幅员辽阔，风景如画，南北风光更是别具一格，各有千秋。今天老师就带来了一组美丽的风景图片和大家一起来欣赏。请同学们看一看这是哪里的景色？有何特点？ （媒体出示一组风景图画） 学生凭感觉区分南、北风光并简单阐述判断的依据。 师：今天老师带来的是江南水乡的秀丽景色，南方多是亭台楼榭、小桥流水的景色。江南水乡也称作“鱼米之乡”，那里的水多、桥多、船多，花更多，歌更多。 （二）欣赏江苏民歌茉莉花 初听乐曲茉莉花，问题解答。师：正是这片灵秀的山水，孕育出了江南的鲜花和美曲，我们来边听边欣赏吧！（播放全曲音乐，媒体展示茉莉花的图片。） 师：你们知道这是什么花吗？它有何特点？（生答后出示讲解茉莉花的有关图片）师：茉莉花洁白、芳香，深受喜爱。那这首歌的曲名是什么呢？（生答）对，这就是我们的江苏民歌茉莉花。 那同学们仔细想一想这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？它表达了赏花姑娘怎样的一种情感呢？（生答）引导学生体会到：歌曲中姑娘被芬芳美丽的茉莉花吸引后，欲摘不忍、欲弃不舍得爱慕与眷恋之情/ 惜花爱花的情感。） （三）欣赏东北民歌茉莉花和河北民歌茉莉花，对比分析。 师： 茉莉花它朴素自然，清净纯洁，栽植非常普遍，不管是在北方还是在南方它都是一种常见的花卉，这也就难怪全国各地都有各自风格的茉莉花曲调。除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的茉莉花。接下来，我们就一起来听一听东北民歌茉莉花和河北民歌茉莉花。你们来听一听这两首茉莉花又有什么特点？（播放歌曲）1、师：东北的茉莉花与河北的茉莉花在情感的表达与歌曲的旋律特点上有什么相同于不同之处呢？请同学们运用我们刚才分析第一首歌曲的方法，从歌曲的旋律特点和所表达的情感两方面对歌曲加以分析，完成这张表格。 2、学生分组完成表格。地区 旋律特点 表达的情感 东北民歌曲调直接豁达、爽朗热情，旋律起伏大.。表达了姑娘的惜华、爱花之情。河北河北民歌语言朴实、更趋于普通话，旋律高亢。表达了姑娘的惜华、爱花之情。（四）重返主题江苏民歌茉莉花1、再次聆听歌曲那我们再来把这两首歌曲与江苏民歌茉莉花作对比，你发现江苏民歌会是一种什么特点呢？我们一起再来欣赏一下我们一开始听到的江苏民歌茉莉花。（生答）师：江苏民歌茉莉花曲调平稳而婉转流动 ，同样表达了一种姑娘的惜花爱花之情。在感情表达上显得更为柔美含蓄，如水般流畅。（五）学习江苏民歌茉莉花1、随音乐哼唱曲调。（播放歌曲）2、教师范唱。3、学生演唱歌曲及歌曲处理。指导学生用柔美的声音演唱歌词。师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。解决歌唱难点。师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。 “让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？ （生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符。 表现