大班语言欣赏小鸟的歌.doc

大班语言欣赏小鸟的歌 汉阳区玫瑰幼儿园 余志娟 设计意图：本学期里我班开展了主题活动奇妙的大自然，孩子们对小鸟很感兴趣。鸟是害虫的天敌。近些年，由于环境遭到破坏，人们的乱捕乱杀，我们周围的鸟越来越少，至使森林和粮食遭受严重的虫害。尽管人们每年花费很多钱买药杀虫，可是收效不大。因此，保护鸟类，珍爱害虫的天敌，成为我们当务之急。这里，我设计此活动，旨在引导幼儿初步了解鸟和人类的关系，激发幼儿爱鸟的情感。 活动目标：1初步感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。 2学习用完整连贯的语言讲述，发展想象力。3知道鸟是人类的朋友，树立爱鸟的意识，萌发热爱大自然的情感活动准备：实物投影仪一 台，自制投影图片若干（配乐朗诵散文），录音机一 台活动过程：一 谈话引出课题。1师：“小朋友，今天老师给你们请来了一位神秘的客人，看一 看它会是谁呢？（教师出示折纸小鸟）哦！是小鸟。2师：“在大森林里，有许多许多大树，大树上有许多许多小鸟，小鸟都爱唱歌，小鸟的歌会落在什么地方？（幼儿想象表述）3、过渡：“小鸟的歌真美！真神奇！让我们来听一 听散文里是怎么说的？”（边听教师边放自制投影图片）二 初步感知散文的主要内容。提问：（1）小朋友，刚才听的散文的名字叫什么？听了这首散文，你觉得怎么样？（2）散文里你听到了什么？小鸟的歌会落在什么地方？那里变得怎么样，我们再来听一 听散文。（幼儿边听教师再次边放自制投影图片）三 分段感知散文内容。教师逐一 出示图片，并朗诵散文。第一 段提问：森林里有什么？大树上有什么？它们在干什么？第二段提问：小鸟的歌洒向哪里？在树枝的缝隙里泻成了什么？小鸟的歌掉在哪里？草尖结出了什么？小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么？第三段提问：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么？师：“你听，森林里到处都是小鸟的歌。”教师小结：小鸟的歌真好听，落到哪里，哪里就会变得很美、很美！四 幼儿学习朗诵散文。（1） 幼儿观察画面，一 起轻轻地念散文。师：“我们用优美的声音轻轻地念一 念散文。”（2） 启发幼儿根据画面大胆讲述散文内容。师：“小朋友念的真不错！下面请你们看老师的图片把这首好听的散文念出来，你可以念给自己的好朋友听，也可以念给后面的老师听。（3）幼儿完整念散文一 遍。五 激发幼儿的想象力。（1） 讨论：小鸟的歌还会落在哪里？长出什么？（2） 师：“下课后我们把小朋友说的话，画成美丽的画，然后编进散文，好吗？六 结束部分。活动反思：在语言欣赏活动小鸟的歌中，我通过投影仪，自制投影图片等让幼儿来欣赏和学习这首散文诗，培养了幼儿的想象力，也发展了语言表达能力，由这次教学得出：语言活动中有许多诗歌、故事蕴含着优美的意境，如散文诗小鸟的歌有很美的意境。在组织幼儿欣赏散文诗的语言美的同时，我借用自制投影图片来欣赏诗中的意境，调动幼儿视觉、听觉、触觉与散文诗的积极互动，在活动中，通过出示图片，配乐朗诵，把幼儿带入一种身临其境的感觉，充分感觉散文诗的美。感受小鸟美妙的歌声。设计的提问也与散文诗内容联系紧密，如：“小鸟的歌洒向哪里”？“在树枝的缝隙里泻成了什么”？等等，幼儿想说的欲望非常强，等到这些问题一问出，孩子们马上打开话匣子，孩子们各抒己见，活动气氛非常的活跃。但是活动中的不足之处也显而易见，比如在图片的制作上还可以更加接近散文中的情景，让幼儿能更加形象的接受了解散文诗的意境美，但是由于教学材料的缺失，使得视觉方面大打折扣；还有在结尾可以加入更丰富的创编活动，启发幼儿用更丰富的语言来进行诗歌的创编。附：会唱歌的森林 有一座会唱歌的森林。 森林的歌，清逸而悠扬。仿佛好多好多歌手在歌唱，有的轻悠悠的，有的高亢激昂 是大树在唱歌吧？森林里最多的是树。 我走进了这片森林，走进了歌声里。歌声如细碎的阳光，在枝头跳跃，在林中飞翔，走走，看看，听听。当我发现森林里最多的不是树时，我找到了真正的歌手。 瞧，每一棵树上，都有许多许多小鸟。每一只小鸟，都爱唱歌。 小鸟的歌，从树梢洒下，在枝叶的缝隙里流泻成金色的阳光瀑布。 小鸟的歌，挂在枝头的叶片上，结成