便集小学：小学综合实践活动课初探.doc

附件1：综合实践活动课程论文参评表单位名称丰县首羡镇便集小学姓名刘娜丽论文名称小学综合实践活动课初探1.适用年级(请在选项上打勾)： A.3-4年级 B.5-6年级C.初中 D.高中2.运用的主要学习方式(请在选项上打勾，单选)：A.调查分析式； B.搜集资料式； C.科学实验式；D.项目制作式； E.技能学习式； F.考察访问式；G.学科延伸式； H.体验感悟式; I.其他方式3.江苏省中小学教学研究室有权将参评论文通过各种形式，在一定范围内供其他教师共享，同意以上条款的，请作者签名确认。 签名： 日期：所在单位签章： 日期：市教研室签章： 日期：备注：此页作为封面与参评论文一起装订报送。小学综合实践活动课初探 丰县首羡镇便集小学 刘娜丽综合实践活动课程和其他学科课程一样，已成为小学教育中课程结构的两支柱。加强小学综合实践活动课程的实践探索，积累课程实施经验，对于当前的基础教育课程改革十分重要而迫切。综合实践活动课程虽然有着独特的功能并相对独立，但与其他学科之间也有着密切的联系，特别是小学低年级由于他们的认知水平有限，开展综合实践活动课程时，暂时不能开展“考查、实验、探究、设计”等活动。为了突出综合实践活动课的“学科特点”，所以，我将有关小动物的知识同艺术，语言中的口语训练等综合起来打破学科界线以不同的形式开展实践活动，让学生在这一系列活动中多项能力得到培养和发展。一、 活动背景分析：课题的选择我遵循的是两大原则：一是学生感兴趣的，二是和学生的生活密切相关便于开展的。本班学生聪明活泼，思维活跃，动手能力强，课外知识丰富，上课发言积极踊跃，对于各种新知都有浓厚的兴趣。课堂上老师能通过多媒体向学生传播信息，学生家庭也都具备丰富的知识资源，为学生提供了上课的平台。二、活动时长及活动目标一活动时长：总时长：六周第一阶段：两周；第二阶段：一节课；第三阶段：一个月二活动目标 情感态度： 1、通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的 团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。2、在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。3、培养学生认真、细心，不怕困难、持之以恒的品质。能力培养：1、发展学生的创新思维能力，增长见识。2、通过制作喜爱的小动物，培养学生动手、动脑、 观察、想象的能力，培养学生自觉参与、合作学习意识及自主探究的能力，发展学生的个性。认知能力： 1、让学生了解小动物的特点，培养学生对动物的研究兴趣。2、初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。3、培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。4、 发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。5、培养学生制作小动物剪贴画的能力。三、活动准备： 1、教师制作多媒体课件，准备制作小动物的各种材料。2、学生观察自己生活周围的小动物及它们的特点，收集有关小动物的谜语、故事、诗歌，学唱我爱我的小动物歌，准备制作小动物的各种材料。四、活动过程： 第一阶段：在上课的前两周，向学生布置有关活动准备，观察自己生活周围的小动物及它们的特点，收集有关小动物的谜语、故事、诗歌。可以跟家长或者同学学习自己最喜欢的制作小动物的方法。把自己找到的资料和学习的方法整理好，一周后教师学生进行检查交流。给学生充分的准备时间，一周后把资料拿到课堂上，教师进行汇总。看看学生比较喜欢哪些小动物，老师可以做其它小动物的资料拓展工作。发现资料丰富的学生进行表扬奖励，为其他资料不全面的学生做个范例，这样让同学们下一周时间再使自己的资料更加丰富多彩。教师教唱我爱我的小动物歌，激起学生更加的喜欢热爱小动物。学生汇报自己学习到的制作小动物的方法，交流经验，怎样才能做的更加逼真可爱，教师可以进行补充，对于好的方法进行肯定，对于准备不充分的学生进行鼓励，激起他们的动手兴趣。一周后学生教师做好一切准备，共同进行综合实践课的学习。第二阶段：（具体一节课课堂教学过程）(一) 创设情境，猜一猜。1、教师课件播放有关小动物的录像，并配上不同动物特征的音乐。2、学生观看录像毕，表演或出谜，猜猜是什么动物。比比谁把小动物的特征表演得最象，谁猜的最准。（设计意图：1、通过观看小动物的录像，用肢体语言将小动物有特征的地方表演出来，从而调动起学生对动物的喜爱之情，激发学生研究的兴趣。2、用猜一猜的游戏激发学生的探究兴趣，能成功的将小学生的注意力集中起来。3、引导学生观察，培养学生敏锐的观察能力，为发展学生的创新思维能力奠定基础。）1、教师问：你能用自己喜欢的方式告诉大家自己最喜欢的是什么小动物？它又有什么特征呢？根据学生发言，课件演示相应的小动物。2、学生组合动物小组，合作讨论。（1）语言表达：我喜欢的小动物是（），它有（ ）的（ ），（ ）的（ ）（2）歌曲表达。（二）自主合作，说一说。1、诗歌故事表达。2、课本剧表达（设计意图：新课标积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养。活动中，教师鼓励学生自主组合动物小组，自主选择表达方式，来告诉大家自己的喜好，体现了开放的教学的思路，发挥了学生的自主合作精神。）（三）合作探究，学一学。1、教师问：这些小动物真有趣！你想不想制作自己喜欢的小动物？你准备用什么方法来制作？2、学生自学资料上介绍的几种制作方法，动物小组讨论，将自学中的疑难地方提出来。3、教师问：还有其它的制作方法吗？鼓励学生研究出资料上没有的工艺制作方法。4、学生带着问题进行小组交流、共同讨论，发表不同的见解，对“纸工艺”、“布艺”、“泥塑”及其他工艺制作的技法进行探究、讨论，分析、设计制作方法。（设计意图：1、注重学生的个性发展，增强学生解决问题的能力，培养他们的参与意识和创造能力。2、多合作讨论，可以为发展学生的创新思维能力注入催化剂。在小组讨论中，活跃了学生的思维，激发了学生参与活动的积极性，有利于思维的螺旋性上升。这种共同讨论为学生的求同求异思维发展提供了一条有效的途径，使学生的创新思维能力得到一定的发展。）5、教师问：你们研究出了哪种工艺制作方法呢？评选“小小发明家”，并佩戴小红花。6、学生小组交流，并评价7、教师问：你准备用哪种工艺方法来制作自己喜欢的小动物呢？8、学生发言（设计意图：给学生自主选择的权利。）（四）、创意设计，做一做。1、教师在教室中央设置一个“制作材料库”，将学生在制作中可能会用到的材料收集在一起。讲明注意点：A、注意安全；B、讲卫生。课件播放与动物有关的音乐巡回指导，鼓励学生自由发挥，随心所欲进行创作。2、学生在“制作材料库”自由选择自己喜欢的动物材料。 自由组合，用自己喜欢的工艺制作方法抓住小动物的特点创作自己喜欢的小动物。（设计意图：1、自主活动中的人格培养尤为重要，这一环节的设计注重培养学生的安全意识和讲卫生的习惯。2、想象是思维的体操，学生在工艺制作时，自由发挥度较大，充分的想象拓展了思维空间，培养了学生良好的思维习惯和丰富的想象力、创造力。）3、教师引导学生欣赏评价其他同学的作品。提示：我们在制作小动物时将它最有特点的地方用夸张的手法表现出来，虽然身体比例不是很正确，但却非常有趣。4、学生将制作好的小动物放到教室前面的“动物王国”展示台上。互相欣赏，互相评价，也可互换互玩。（设计意图：寓教于乐，让学生在愉快的情景中体验创作后的成就感。）（五）、深入实践，画一画。1、教师课件情景演示：“小鸟的家被破坏了，小鸟的生活环境遭到破坏，他们没有了家，多可怜啊！小朋友们，想个办法帮帮它们吧！”2、学生为自己制作的小动物设计一幅理想中的家园，并画一画。（设计意图：从视觉、听觉上激发学生热爱动物的情感。这项活动，能体现学生思维的活跃性，发挥学生的想象力，而且从美育角度讲，又能展现出美感，从而提高学。）3、教师引导学生评价分析该同学所设计的家园是否适合他制作的小动物居住。4、每个小朋友把自己给小动物设计的家园放在自己的座位上，让全班同学参观，互相评价，也可向同学介绍自己的设计意图。（设计意图：1、让学生在参观活动中增强环保意识。2、通过互相评价、分析，用于学生发现别人的优点，弥补自己的不足，同时增长学生的知识，充分调动起学生热爱动物、保护动物的情感。）第三阶段：利用双休日开展假日小队活动，用实际行动为自己周围的小动物创设一个环境优美的家。一个月后评选“环保之星”。 五、活动成果的交流和总结1、学生组合动物小组，合作讨论。（1）语言表达：我喜欢的小动物是（），它有（ ）的（ ），（ ）的（ ）（2）歌曲表达。（3）诗歌故事表达。（4）课本剧表达2、学生自学资料上介绍的几种制作方法，动物小组讨论，将自学中的疑难地方提出来。3、学生带着问题进行小组交流、共同讨论，发表不同的见解，对“纸工艺”、“布艺”、“泥塑”及其他工艺制作的技法进行探究、讨论，分析、设计制作方法。学生在“制作材料库”自由选择自己喜欢的动物材料。自由组合，用自己喜欢的工艺制作方法抓住小动物的特点创作自己喜欢的小动物。六、活动评析1、谁研究出了哪种工艺制作方法呢？评选“小小发明家”，并佩戴小红花。2、教师引导学生欣赏评价其他同学的作品。提示：在制作小动物时将它最有特点的地方用夸张的手法表现出来，虽然身体比例不是很正确，但却非常有趣。学生将制作好的小动物放到教室前面的“动物王国”展示台上。互相欣赏，互相评价，也可互换互玩。3、教师引导学生评价分析该同学所设计的家园是否适合他制作的小动物居住。4、每个小朋友把自己给小动物设计的家园放在自己的座位上，让全班同学参观，互相评价，也可向同学介绍自己的设计意图。教育要面向未来培养人才，二十一世纪需要的人才必须具有高尚的道德品质，扎实的文化知识，熟练的劳动技能，良好的身体素质。从小学低年级起开展综合实践活动课有利于学生