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学科教育论文-“数学乐园”教学设计与反思.doc学科教育论文-“数学乐园”教学设计与反思.doc

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学科教育论文-“数学乐园”教学设计与反思教学目标1、加深对10以内数的认识,进一步巩固10以内的加、减法,充分感受数学与日常生活的密切联系,学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,培养数学意识。2、学会看简单的统计图。3、在走迷宫中,学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。教学重点:加深对10以内数的认识,巩固10以内数的加减法,教学难点:经历走迷宫、统计投中圈数等活动及汇报交流中,感受统计和有序思考。课前准备:画迷宫,圈等。联系其他教师共同管理、辅导学生小组活动学习。教学过程一、谈话引入。师:今天老师带大家到数学乐园去玩一玩。(板书课题)二、数学乐园1、小白兔送信师:兔妈妈有一些信,想让小兔子帮忙送出去,信封上算式的得数就是收信人家的门牌号(出示7座小房子,房子上分别有2、3、4、5、7、8、9这些数字)。出示9-3,以这样的提问方式提问:请这一组的第3个同学来站起来?同学们看看是不是第3个同学?师:请这一组(另一组)的前3个同学站起来,同学们看看站对了吗?师:刚才老师请这一组的第3个同学站起来,站起了几个人?请这一组的前3个同学,站起了几个人?可见第3个的“3”与3个的“3”是不同的。师再依次出示算式:8+0、7-5、2+3、9-5、6-3、2+7、10-3用上面的方式提问。指名学生回答后揭示答案,在黑板上排成一排。师:现在黑板上有几封信?(8封)这边有几座房子?(7座)你想到了什么?(引导发现8比7大,初步感受有房没信或有信无房)看看是不是这样呢,谁愿意来送信?(指8名上台送)师:剩下几号信没有送到?(答案为6的算式)它应送给几号房?(6号)这6号房还可以放哪些等于6的算式?师:同学们表现得真好!也知道了“几”有时表示好几个,第几却只有一个。如5表示5个,第5却只有一个。(与数学生活动结合)2、投圈游戏师:第二个游戏——投圈。⑴、投圈活动。出示图(1),每组排好队,每人按顺序投,投中一个画一个圈,记后回队伍后面。(2)、展示成绩(课堂抽一组的情况,图2)。师:根据这幅图,你看懂这组中,投中最多的是几个?是谁?你还知道什么?(3)小结:这是我们将来要学的统计图,象这幅是用画圈的方法表示投中的个数,几个圈就表示投中几个,要知道是谁投的要看下面的名字。3、数学迷宫(1)出示数学迷宫观察:谁能看懂题目的要求?师:按照1、2、3…8、9
编号:201312091719121132    类型:共享资源    大小:11.70KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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