二年级语文《称赞》教学设计.doc

称赞教学设计 磨山中小 周丽萍教学过程：一、创设情景，激情导入。1、师表扬学生(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(看，今天的值日生表现得真好，卫生打扫的真干净，老师表扬你们，你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？（高兴、快乐）2、小朋友能用称赞的语气表扬一下老师或者是你身边的同学吗？（学生自由说一说）听见小朋友的夸奖，老师心里真高兴。3、今天，我们就来学习 一篇小故事，它的名字就是称赞，小朋友发现了称赞跟表扬和夸奖是什么词了吗？（同义词）板书课题，学生齐读课题4、看了课题，老师知道小朋友肯定特别想知道文中是谁称赞了谁？下面就请小朋友带着老师的要求读课文。出示要求：1、圈出生字，读准字音。2、想想课文主要讲了一件什么事情？二、初读课文，整体感知。1、我们先来看课文讲了什么事情。学生自由说：小刺猬和小獾互相称赞的故事。出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、认读生字，生词 开火车读，小组比赛读。重点讲解本课要求会写的字“板、但、傍、椅”，说说字的结构、字的偏旁和字的组成。 3、 认读带拼音的生字词语刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读，教师及时正音) 学生齐读，去拼音读 4、把我们刚认识的生字带进课文中读，并且完成要求：1、标出课文的自然段 2、找出课文中出现的两个“称赞”。三、品读课文 认读感知1、学生说出这篇课文共10个自然段 2、师：课文中除了题目一共出现了两处“称赞”它们在哪？学生边说，老师边出示课件：（1）、小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”（2）、小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”学生齐读称赞的话，师给予引导正确的语气（愉快、高兴）师：从第一个称赞中我们可以看出是谁称赞谁的？（小刺猬称赞了小獾） 从第二个称赞中我们可以看出是谁称赞谁的？（小獾称赞了小刺猬） 3、到文中找出小刺猬是怎么称赞小獾的，用横线画出，找出小獾是怎么称赞小刺猬的，用波浪线画出。4、师生交流 学生先说说自己画的，然后师出示课件：（1）、小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（2）、小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”5、 小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 师：是刺猬是怎样发现小獾的小板凳一个比一个做的好的？学生找课文中得句子（仔细的看了看），仔细的看了看说明了小刺猬怎么样？（善于发现别人的优点、长处）学小刺猬的口气夸奖小獾，齐读句子，指导读出语气师：小獾的板凳是不是真的一个比一个好呢？出示课件：三个板凳对比，一个比一个好 引出练习 再一起来称赞小獾，齐读师：小獾听了小刺猬的话什么反应？学生说一说，出示课文中小獾的话：“真的吗？”小獾高兴极了。 齐读，读出小獾高兴的语气。读课文14自然段，说一说小獾为什么高兴极了？“已经”说明做板凳的时间很长了，但是还是做的很粗糙。小獾开始泄气，灰心，觉得自己干不成了，就在这时候小刺猬鼓励了它，所以它很高兴。讨论：小獾的小板凳做的很粗糙，值得称赞吗？交流：值得，因为小獾做的很认真，而且一个比一个好。再齐读称赞小獾的话，学生可以加上表扬的动作。6、小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 学生齐读，指导语气师：读课文59自然段，找找为什么称赞？（出示5-9自然段）先圈出里面的一个多音字“背”并组词，学生观察这个字的写法，指导学生正确的书写，师范写，学生描写。一起找一找小獾为什么称赞小刺猬。师：读了这几个自然段我们才知道小刺猬对小獾的称赞这么神奇，出示课件：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”师生配合读，板书：建立自信7、小组交流讨论、；如果在小獾心灰意冷的时候小刺猬没有安慰它，反倒取消了小獾，会有什么样的结果？8、小獾称赞了小刺猬又起到了什么样的作用呢？课件：小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”齐读，板书：消除疲劳师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称