《桂林山水》教学设计2稿.doc

桂林山水教学设计昌乐县西湖小学 李雪梅一、教学目标：1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵全文。 3.感受桂林山水的美好，更加热爱祖国的大好河山、热爱美丽的大自然。 4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。二、教学重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。三、教学难点：学会作者观察和表达的方法。四、教学过程：（一）情景再现，激情导入欣赏美同学们，今年夏天，老师有幸去广西桂林游玩，那里满眼的画山绣水，简直是大自然的千古杰作。今天，我给同学们带来了一段录像，请大家欣赏。（边放像边介绍：这就是美丽的桂林，位于我国广西壮族自治区，它青山绿水，绿水映山，它的山山水水完美和谐地融为了一体。）去过桂林吗？没关系，这节课，就让我们走进课文，一同去欣赏桂林那秀丽的山水风光!（二）检查预习，整体感知了解美师：同学们在课前已经根据阅读记录卡，预习了课文，现在老师来检查一下同学们预习的情况。（课件展示）1.我会读：读第一组；读第二组；搭配读。（课件展示生字）2.我会写：这是文中的生字，你们认为哪些比较难写呢？（示范写，生写）3.我知道： 印象：（1）桂林山水太美了。（2）简直是一颗明珠！（三）合作探究，教师点拨感悟美1、师：的确，桂林山美，水美，青山浮水，山水相依，美不胜收，作者是怎样评价桂林山水的？生：桂林山水甲天下。师：你找到了文中的中心句，很好，那么“甲”是什么意思？师：桂林山水天下第一，就让我们到文中去欣赏这天下第一的美景吧！2、师：（课件展示）自由地朗读课文2-3两个自然段，想一想，桂林的山有什么特点？漓江的水有什么特点？作者是怎样把它们写美的？画出你喜欢的句子，并在小组里交流你的感受。3师：我看到同学们都找出了自己喜欢的句子，漓江的水有什么特点？山呢？咱们依着课文的顺序来交流。生：静、清、绿。 生：奇、秀、险。师：试着用一句话把漓江水的三个特点连起来说一说。生：又静又清又绿 （用“又”并列连接）生：既静又清还绿 （用连词）生：静静的，清清的，绿绿的。 （用叠词加重了语气）生：真静啊，真清啊，真绿啊。 （用感叹的语气）师：同学们用不同的形式说出了漓江水的特点，表达了对漓江水的赞美，但程度还不够，让我们走进原文，看看作者是怎样描写的？读你喜欢的句子，谈谈感受吧！（多媒体一句一句展示图片和文字）生：我喜欢“静”把自己的感觉写进去了。师：真棒！谁喜欢水的其它特点？生：我喜欢“清”，作者用自己看到的来表现“清”。师：用视觉写“清”，你们发挥想象还会看到什么？生：白云的倒影。生：鱼儿在向我们招手。生：水草在跳舞。师：下面我们把看到的内容用排比句式练一练：（课件展示）漓江的水真清啊，清得 ；清得 ；清得 。师：你还喜欢漓江水的什么特点？生：“绿”，用比喻写出了美。师：“瑕”的意思是什么？在作者的眼里，漓江绿得圆滑，绿的翡翠。（课件展示：三个整句，学生有感情读）师：作者用优美的文字写出了漓江水的特点，这三句话构成了什么句式？（排比）让我们整体感受漓江的水美！（学生读，师配乐）师：我们不仅感受到了风光美，还感受到了作者的语言文字之美。下面我们也来抓住特点，仿写：（课件展示：校园风景线）我们的校园真 啊， ；我们的教室真 啊， ；我们的操场真 啊， 。 4、师：桂林的山也如漓江的水一样美，谁来把你喜欢的特点找出来，谈体会。生：我喜欢山的“奇”的特点，非常奇特，有各种各样的。（课件展示，山的“奇”）生：读山的“奇”。师：还像什么？生：苹果，酒杯，猫耳朵，狮子师：谁喜欢桂林山的其它特点？生：我喜欢山“秀”的特点。写出了山的色彩。还用上了比喻的修辞手法，太美了。师：谁来把山的“秀”读出来？谁还喜欢山“险”的特点呢?生：我喜欢，山石高耸挺立、突兀重叠，作者很夸张。师：谈得真好，能把“险”读出来吗？师：太危险了！同学们把这三句话连起来读一下，感受山的特点！师：漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，作者用优美的语言进行了描写，你一定很想积累，快快试着背诵吧！（学生背诵1分钟）5、师：你在背诵的时候有什么窍门吗？生：记住重点词语。生：想象画面。生：多读就能背过。师：看来同学们都找到了背诵的金钥匙。6、师：桂林的山和水是融合在一起的，所以作者这样写道：（多媒体展示课文最后一段的画面：人在画中游）8、师：总结本文写作方法：（1）抓特点（2）巧构思（3）用修辞 （四）布置作业：拓展延伸书写美师：自由选择内容，写一篇写景的文章。（五）课堂小结：这节课，我们跟随着作者的脚步，去欣赏了桂林的山山水水，也体会到了作者的语言文字之美，并将学习方法和写作方法学