七年级语文下册第一周导学案.doc

班级 姓名 小组评价 教师评价 赵普 （主备人：艾群 修订：刘晓燕、蔡雪） 第一课时【教学目标】1、背诵全文，掌握文言实词：阖 . 薨. 龌龊 .及 .寡. 等;提高文言文阅读能力。 2、疏通文意,翻译第一段及重点句子.【教学重难点】1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法.【自主学习】走进赵普赵普（922992）( )大臣。字( )。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部论语治天下”的说法！ “半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。【小故事】:有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部论语，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出论语这部分。过去臣以半部论语辅助太祖平定天下，现在臣用半部论语辅助陛下，便天下太平注: 处处平安无事。指大治之世。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箧，里面果真只有一部论语。【字词点击】1.给加点加横线字注音:寡学术 阖户启箧 薨 龌 龊 奏牍 缀 卒 发箧 处决 2.加点词解释少习吏事 寡学术 发箧视之 龌龊 明日 颜色 深沉有岸谷 及为相 阖户 3.【翻译句子】(1)及为相，太祖常劝以读书 (2)每归私第，阖户启箧取书，读之竟日 【学法指导】1、教师范读课文2、学生自由朗读课文。要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。3、然后指名朗读（朗读水平高的学生）4、对照注释默读课文，理解语句意思要求：小组内全段翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。【发挥自我】1.五分钟时间快速背诵第一段。2.小组团结协作，结合课下注释翻译第一自然段。【各个击破注: 各个：逐个；击：攻。军事术语。指利用优势兵力将被分割开的敌军一部分一部分消灭。有时也比喻将问题逐个解决。】试翻译下列句子(1)普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书 (2)晚年手不释卷注: 释：放下；卷：指书籍。书本不离手。形容勤奋好学。，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日（3）及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。 【合作探究，深入思考】第一段中出现的特殊句式：（在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用、古今异意、一词多义的字。） 【课堂检测】1、赵普选自 ，赵普，字 ， 代著名 家，自古有“ ”的说法，文中“太祖”指 。2、下列加点字注音正确的是：（ ）a既薨（）启箧（）寡学术（），阖户（）龌龊（w）少习吏事（sho）。奏牍（d）论语（ln）太祖乃悟（w）忌克（j）掷地（zhng）补缀（zhu）3.填空：晚年手不释卷， ， ，读之竟日。及次日临政， 。 . , 家人发箧视之，则论语二十篇也。4.下面典故与赵普有关的一项是( )a.引锥刺股 b.半部论语治天下 c .韦编三绝 d.闻鸡起舞拓展延伸5.一词多义：寡：寡学术 及：自古及今，未尝闻也寡人 及为相振孤寡 不及汪伦送我情卓王孙有女名君，新寡 班级 姓名 小组评价 教师评价 赵普（主备人：艾群 修订：刘晓燕、蔡雪） 第二课时【教学目标】1、准确翻译第二段、背诵全文，提高文言文阅读能力。 2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。3、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。【教学重难点】1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。【自主学习】（这部分要求同学课前独立完成，记下不懂得问题，课堂讨论）字词点击虽多忌克，而能以天下事为己任 尝奏荐某人为某官 普明日复奏其人 普颜色不变 太祖乃悟，卒用其人 理清文路 赵普如何向太宗举荐人才，太宗如何反映？尝 （ ） 又以 复奏奏 荐 其人奏 如初（ ） （亦不用） （ ） （ ） 以上环节反映赵普怎样的精神？ 主题思想把握课文通过叙述宋代名相赵普刻苦学习和 的事迹，表现了他 ，惟才必举的品格。【学法指导】1.自由朗读第二段。要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。3、然后指名朗读,注意字音及停顿4、对照注释默读课文，理解语句意思（要求：小组内全段翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。）1.学生齐背第二段2.结合课下注释小组协作翻译如下句子：（1）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。 （2）宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。 3.教师提问，明确翻译，指出重点字词。当堂掌握以上两句译文。4. 再次结合课下注释小组协作完成如下翻译：（1）普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地 （2）普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 【通观全文，学海扬帆】1.文章主要介绍了赵普哪几件事？简要回答 2.请找出赵普奏荐人才时的细节描写，你从中可以看出赵普有什么性格特征？ 3、你觉得文章中哪部分写得最精彩？他为何要向太祖举荐某人为某官而不惧触犯太祖？ 【课堂检测】 1. 翻译句子（1）普明日复奏其人，亦不用 (2) 太祖怒，碎裂奏牍掷地 2. 解释下列各组划线字（1）为：以天下为己任 （3）而： 而能以天下为己任 奏荐某人为某官 跪而拾之以归（2）以：普又以其人奏 敏而好学 跪而拾之以归 3.写出下列各词的古今义（1）寡学术 （2）处决如流古义（ ）今义（ ） 古义（ ）今义（ ）（3）普性深沉有岸谷普性深沉有岸谷 （4）多龌龊循默古义（ ）今义（ ） 古义（ ）今义（ ）（5）普颜色不变 古义（ ）今义（ 4. 找出出自本文的一个关于刻苦读书的成语 5我国历史上像这种有关勤奋学习的成语故事还有很多，请再写出两条类似的成语。韦编三绝 囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 孙康映雪 黄鹤楼导学案（主备人：艾群 修订：刘晓燕、蔡雪）学习目标 1、 学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词的用法。 2、欣赏我国古代的建筑艺术。 3体会文章结构严谨，语言优美的写法。 学习重难点： 1文言实词，虚词的用法。 2结构严谨，语言优美的写作方法。 学习过程：一、积累诗文：与黄鹤楼有关的诗文有哪些？二、检查预习：1、正音：隅 韦 憩 茏 宗 邑 闼 窥 2、朗读课文，要求读准字音，读清句子的停顿。三、积累字词、疏通文意1、请同学们边看注释，边查工具书，疏通课文大意，如有不能理解的，做好圈点勾画。写在下面的空白处。2、 以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题，如有不能解决的问题，留待全班交流解答。（1） 重点学习文言虚词“于”“以”“其”等及文言实词“名”等。四、精读课文，理解感悟：1、请同学们精读课文，思考以下问题：（1） 本文依次介绍了黄鹤楼的哪些内容？（1） 本文引用图经的话有什么作用？（2） 找出描写黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构特点的词语，并用自己的语言描述。 （3） 本文最后一句有什么作用？五、赏析品味，体会语言的优美：1、放声朗读自己喜欢的句子，说说喜欢的原因并和同桌交流。六、课堂达标：1、填空：黄鹤楼节选自 ，作者 ，一作 ， 朝人。湖北武汉的黄鹤楼与湖南岳阳的 ，江西南昌的 齐名，号称江南三大名楼，有“天下绝景”之称。2、释词：尝驾黄鹤返憩于此 其剑自舟中坠于水 遂以名楼 以实奇观其耸构巍峨 坐其中，颓然碧窈3、黄鹤楼一文中，哪几句突出了黄鹤楼的巍峨高大？（用原文的语句回答） 于园导学案（主备人：艾群 修订：刘晓燕、蔡雪）【目标诠释】我来认识 1.学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词的用法。 2.了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。 3.体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣。 【导学菜单】我来预习 1、 读准字音 门钥（ ） 携（ ）余往 绝壑（ ） 槛（ ）外 螺蛳（ ） 啾唧（ ） 艇（ ）子 深邃 （ ） 颓（ ）然 碧窈（ ） 2、 解释重要实词虚词 瓜州步（ ） 所园（ ） 非显者（ ）刺（ ） 磊（ ）石 缘（ ）坡 深邃（ ） 颓然 （ ） 碧窈（ ） 无憾（ ） 处处款（ ）之（ ） 绝壑（ ） 俱以假山显（ ） 坐其（ ）中 3、 走近作者：你了解作者多少？ 4、 你知道于园吗？ 【困惑扫描】我来质疑 【感悟平台】我来探究 1、“养在深闺人不识”的于园究竟有怎样的特点吸引了作者？请从文中找出概括于园特点的那句话。课文又是从哪几处来具体描绘的呢？它们各自奇在何处？ 2、作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致？读相关画面，感悟意境： 轻轻地,静静地,你仿佛看到了什么? 你仿佛听到了什么? 你仿佛闻到了什么? 坐在这样的水阁中,你会有什么样的感受呢? 3、画出表示参观地点的词语，说说文章按照什么顺序介绍于园的。 【课外延伸】我来阅读 课外延伸荐美文：让心灵与山水对话 1. 张岱西湖七月半2.亲近母语2“走进园林” 【建立网络】我来归纳 学习了本文，你有哪些收获？ 【过关窗口】我来练习 仔细阅读下面文段，想一想能否回答后面的问题，也可以和同学讨论一下。 园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高万丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，周围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然幽窈。瓜州诸园亭，俱以假山显，至于园可无撼矣。 1、 请你概括写出本段的主要内容。 答： 2、 细读课文，说说本段依次写了园中的哪些景物？ 答： 3、你认为能够概括园中诸景物特点的一个词是： 。 4、你最欣赏园中景致的哪一处？请试着用优美的语言描述出来。(白话散文形式) 作文教案一 让作文语言更精彩（主备人：艾群 修订：刘晓燕、蔡雪）教学目标：体味优美语言的魅力，掌握中考作文塑造语言美的方法。教学设想：能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。教学方法：讲练结合教学步骤：一、导入：如果说主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”， 结构就是文章的“骨架”，那么，语言是文章的“皮肤”或“服饰”。可以说，不管你的作文构思多么巧妙，不管你的立意多么深刻，离开生动、优美的语言作依托，是难以让阅卷老师一见钟情的。所以，语言表达只有生动形象，高雅有意蕴，幽默又不缺乏哲理，才会产生非凡的魅力，才会提升作文的档次，才会吸引老师的眼光。二、解读考纲:中考作文的发展等级1、深刻（透过现象深入本质，观点具有启发作用）2、丰富（材料丰富，形象丰满）3、有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴）4、有创新（见解新颖，材料新鲜，构思精巧，想像奇特，有个性）考试说明关于“有文采”是这样描述： 词语生动，句式灵活；善于运用修辞手法；文句有意蕴。要做到使文章“有文采”，就要摒弃枯燥乏味干瘪的信息语言，学会运用生动形象的语言。例如：她很忧愁-她是一棵孤单的树，忧愁宛如层层水雾将她笼罩。（借用比喻）她的忧愁“剪不断，理还乱”，恰如一江春水绵绵不绝。（借用古诗词）过渡语：这节课我和同学们来探讨一下如何让作文语言更精彩。三、让学生举手说说自己知道的和老师教过的让作文语言更精彩的方法。 学生回答方法并举例子（课内课外皆可），教师板书让作文语言更精彩的方法1、锤炼词语 准确传神 2、妙用诗文 语句出彩3、细节刻画 以小见大 4、整散结合 摇曳生姿5、善用修辞 铿锵生动 6、环境描写 情景合一 教师总结： 让笔下文采飞扬，必须广采博学增加语言积累： 多读书 常积累 善仿写 A 多做连词成句练习 B 养成边读边记的习惯 C 熟读古典诗词 D 善仿写，变为己用 E 形成自己的风格四、教师重点讲解善用修辞和妙用诗文（一）善用修辞 学生练笔：展开联想，巧用两种以上修辞手法，以“母亲”为话题，写一组句子。（交流评点）示 例：母亲是疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽；母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦；母亲是黑夜中的一颗明星，当你辨不清方向时，一束柔光指引你迈开坚定的脚步老师小结：修辞用与不用，确实有着天壤之别！但要注意：多用并非越多越好，我们千万不能抓来就用，生搬硬套。修辞一定得用得自然、贴切，精妙，方能起到形象生动的作用。（二）、引用诗文老师陈述：古代诗文是一座巨大的艺术宝库，许多诗词名句犹如一粒粒明珠，放射着迷人的光芒。因此，适当引用一些诗文名句，会使你的文章流光溢彩，给人以美的享受。（板书：引用诗文）【例】诗意地生活，或许应该如陶潜“采菊东蓠下，悠然见南山”般的悠然自得。诗意地生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。诗意地生活，抑或应如易安居士“知否？知否？应是绿肥红瘦”般的温婉简约。【例】“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从那古人口里娓娓道出；语文被当阳桥前头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡；语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟老师提示：写作时适当地引用、仿用与化用古诗词文，可让作文语言锦上添花。但名句、诗文的运用，可以分为明引和暗引两种。明引，是指引用时明白指出所引文字的出处，我们刚才的用得都是明引；有时也可直接将引文编织在自己的语言中，属于“暗引”。【例】乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。 学生练笔：人生一路，处处关情。亲情、友情、爱情，无不让生命充满感动与绚丽。“ ”是亲情的关爱；“ ”是友情的牵挂； “ ”是恋情的思念素 材：亲情：1慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊游子吟) 2煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。(曹植：七步诗) 3 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。(杜甫：春望)4洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。(张籍：秋思)友 情：海内存知己, 天涯若比邻。-王勃送杜少府之任蜀州劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。-王维送元二使安西孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。李白送孟浩然之广陵桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白赠汪伦莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适别董大示 例：“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱；“海内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的思念。请引用诗文写一段话，表达你对春季的认识。（交流评点）素 材：春晓(孟浩然) 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。夜来风雨声, 花落知多少。咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿