大班主题活动(我要上小学).doc

大班主题活动：准备上小学北环幼儿园主题背景：再过半年，幼儿即将进入小学，此时孩子们已经开始憧憬起自己的小学生活了：他们羡慕一年级的哥哥姐姐背书包上学、羡慕一年级的哥哥姐姐戴红领巾。小学生在他们眼中是那么地神秘而又了不起。他们常常就自己上哪个小学进行交流，对上小学充满了期待，对小学的生活充满了好奇。在“准备上小学了”主题活动中，教师需要适时适宜地为幼儿创设环境，给幼儿大胆表述自己内心想法的机会，为幼儿入小学做好良好的心理准备。同时，需要在活动中运用生动的形象和故事，让幼儿发现自己的不良习惯并及时纠正，培养幼儿的坚持性、合作精神、规则意识、自我服务能力，养成良好的行为习惯，为将来进入小学奠定基础。我们希望不仅在这一主题中，而且在整个学期中都把入学准备教育贯穿始终。主题目标：1、知道自己是一名即将上小学的大班小朋友，初步认识小学环境并感受小学生的学习活动，乐意与同伴交流对小学的初步了解。2、养成良好的学习习惯和生活习惯，懂得珍惜时间，有一定的时间观念和任务意识，学习自律和尊敬他人。3、愿意接受有难度的任务，遇到困难和挫折时不气馁，敢于不断尝试。4、尝试用自己喜欢的方式表现对小学的认识，激发他们向往小学的美好愿望。主题网络：主题网络：环境创设及资源利用：（一）活动室及墙面环境创设：1、师生共同收集小学少先队活动、上课情况的照片和红领巾等实物，丰富幼儿对小学生活的认识。2、将幼儿参观小学、访问小学生及准备上小学的讨论内容，分别以照片、文字、图画等不同形式，分栏目布置在“我在成长”专栏。3、师生共同将活动室的桌椅按所参观的小学课堂模式进行调整摆放。4、墙面创设“我眼中的小学”、“问题树”，用绘画的形式表达自己对小学的印象并提出有关小学的问题。(二)区域环境创设：阅读区：1、提供各类图文并茂的图书，丰富阅读区，与幼儿一起制作分类标记，如正确看书的图示，引导幼儿爱惜图书，养成良好的阅读习惯。2、“我们的名字”，让幼儿辩认自己和同伴的名字。3、字图配对游戏。提供汉字卡片和相应的图片，让幼儿认字配对。益智区：1、提供跳棋、五子棋和自制的好学生棋，培养幼儿做事的坚持性。2、提供小闹钟，引导幼儿认识时间，墙面上根据不同的时段配有不同的图片。如：7:00配有起床的图片。3、提供长短不一的丝带、麦管、纸盒、绳子等物品和各种尺，让幼儿进行测量。美工区：1、幼儿每人一本成长周记，记在自己的进步。2、提供纸、笔、颜料、彩纸等，引导幼儿选择喜爱的故事内容，自制图书，举办自制图书展。表演区：故事表演小猫钓鱼生活区： 提供书包、大小不同的书和本子、铅笔盒、铅笔、橡皮、尺等学习用品，让幼儿尝试分类并有序地整理书包和学习用品。建构区：提供积木、胶粒等辅助物，用堆砌、架空、架高的方法建构小学的外貌和基本设施，能用胶粒搭建围墙和栏杆并进行装饰，了解小学建筑和幼儿园的区别。（三）资源利用1、请家长有意识地布置孩子做一些力所能及的事（如：每天坚持取牛奶、报纸，到商店购买小商品，拿筷子，拿拖鞋等），以培养幼儿的任务意识。2、请家长带孩子到自己所在学区的小学参观，或让家中读小学的哥哥姐姐介绍自己的小学，帮助孩子了解小学的设施以及小学作息时间等有关情况。主要活动及设计：综合活动：好担心活动目标：1、了解即将面临的入学变化幼儿园与小学的差异。2、化解忧虑，以正确的心态和策略面对变化。活动过程：一、豆豆和莉莉的担心。1、以豆豆和莉莉的口吻自述：我们快要上小学了，好担心呀。上小学要去的很早吗？要是迟到了，老师会把我们关在外面吗？小学里有点心吃吗？到小学里怎么上厕所呢？在小学里我们能带玩具玩吗？小学里有男老师了，他们凶不凶呀？2、豆豆和莉莉快上小学了，他们有哪些担心？二、我们的担心。1、小朋友和豆豆、莉莉一样，也快要上小学了。你们有担心的事情吗？2、幼儿自由大胆的说出自己担心的事情。3、教师把幼儿担心的事情用图画或标记显示在黑板上。三、故事我好担心1、原来，我们班的小朋友也有不少担心的事情。豆豆和莉莉后来还担心吗？听完故事后你们就知道了。2、教师讲述故事，幼儿看活动材料第一册第2124页。3、为什么豆豆和莉莉后来又不担心了呢？四、为啥不但心了？1、我们再来听一听豆豆和莉莉上小学那天早上的事，想一想，他们为啥又不但心了。2、教师讲述故事结尾（从“第二天，”到结束）。3、豆豆在学校门口看到了谁？豆豆和莉莉看好朋友，心里怎么样？和好朋友一起上学，他们还是很担心吗？4、豆豆和莉莉看见的小学老师是什么样子的？很凶吗？小学的老师很和气，笑眯眯的，他们为啥就不但心了？5、幼儿看黑板上的图画和标记讨论要不要担心刚才说的这些事情呢？6、教师小结：小学里有笑眯眯的老师，像幼儿园里的老师一样会帮助我们，让我们在小学的每一天都很快乐。综合活动：活动区的规则活动目标：1、会根据班级区域活动的需要选择23个区域。2、尝试在小组内分工，并共同为某一个区域指定规则。活动准备：1、建筑区，生活区，美工区等照片。2、幼儿人手一份操作材料，水彩笔，白纸。活动过程：1以谈话的形式，激发幼儿的兴趣。 师：我们的活动室美吗？你们最喜欢在我们的活动室哪些地方玩呢？小结：我们的活动室有许多内容丰富的活动区，有的在活动室里，有的在活动室外，在这些活动区里怎么样才能让我们每一个人玩的既开心又能学到本领呢？2讨论为那些活动区制定规则。我们要在活动区活动得好，应该怎么办？有那些区域需要制定规则？为什么？“在绘画区我们应该制定什么样的规则？”“在图书阅读区我们又应该怎样做呢？”3我们怎样为区域制定规则并分工合作。（1）我们怎么样为活动区制定规则呢？（2）幼儿选择喜欢的区域，自然分成34组。（3）幼儿分组讨论，分工绘画。画好后将标志贴在相应活动合适的地方。4交流反馈：（1）分组介绍自己组制定的规则。（2）讨论：这些规则制定得是不是合理。活动结束：今天我们为各个活动区制定了规则并制作了标志，如果大家都同意，我们就可以把这些标志贴到区域里去了。有了这些规则和标志，我们在活动区就可以玩得开心又有秩序了。语言活动：小猫钓鱼（图书阅读）活动目标：1、引导幼儿自主阅读故事“小猫钓鱼”，理解故事内容，感受故事含义：“做事，学习都要一心一意，不能三心二意。”2、鼓励幼儿大胆表述自己的看法和图书内容。3、培养幼儿阅读图书的能力。活动准备：“小猫钓鱼“的故事画册人手一本。活动过程：1、导入活动。引起幼儿兴趣。师：孩子们，你们喜欢看书吗？为什么？2、幼儿自主阅读图书师：今天老师为你们每人准备了一本书，书的第6页藏了一个好听的故事，出示板书“小猫钓鱼”，集体认读故事故事名称。师：小猫是怎样钓鱼的？它钓到没有呢？幼儿人手一本图书自由阅读。3、了解幼儿阅读情况图书内容。（1）你知道小猫钓鱼的故事里，讲了一件什么事？（2）小猫是怎样钓鱼的？它有没有钓到鱼？为什么？（3）你是怎么知道图书里的故事的？4、集体阅读故事内容引导幼儿逐页逐幅图的先阅读画面，再指读图旁边的汉字，学习词语：一心一意、三心二意5、感受故事含义师：这个故事里面，你最喜欢谁？为什么？今天，我们学了小猫钓鱼的故事，我们小朋友在做事，学本领的时候应该怎样做呢？语言活动：我们是哥哥姐姐（儿歌）活动目标： 1、懂得当哥哥姐姐的责任，愿意帮助弟弟妹妹。 2、根据画面内容和儿歌的结构、语言特点，学习仿编儿歌。 活动准备： 挂图（大班上册1号挂图）。 活动过程： 1、回忆经验。 （1）你在家当过哥哥姐姐吗？你薇弟弟妹妹做过什么事情？弟弟妹妹对你怎么样？ （2）你家有哥哥姐姐吗？他对你怎么样？你喜欢他（她）吗？ （3）你在幼儿园帮弟弟妹妹做过什么事？你帮助他们，他们会怎么样？ 2、出示“扣纽扣”图片，教师示范编儿歌。 3、幼儿学念教师编的儿歌。 4、出示其他图片，启发幼儿编儿歌。 (1)说说图片上的事。 （2）在学念儿歌的基础上，讨论、了解一下内容。 A结构：儿歌共七句，前三句讲妹妹做事，后四句讲哥哥怎么帮忙； B语言特点：具有描述性，描述“事情”、“动作”、“神态”； C可以改编的内容：如人物角色（妹妹弟弟，哥哥姐姐）、做的事（系鞋带、梳头等）、神态（可替换成“直摇头”、“直冒汗”等）。 5、给予较充分的时间，引导幼儿自由缩编儿歌。 6、请个别幼儿在集体面前展示自编的儿歌，教师作适当评价、指导，幼儿互相欣赏。语言活动：我的小书包（谈话）活动目标： 1、引导幼儿学习用连贯的语言向同伴介绍自己书包的外形及书包内装的学习用品。 2、帮助幼儿用他人修补的方法传递正确信息，延续谈话。 3、使幼儿体验背上书包时的愉快情绪及自己将要常委小学生的自豪感。 活动准备： 人手一个书包，内有学习用品，已知道学习用品的名称及用途。 活动过程：1、引导幼儿围绕话题自由交谈：将幼儿分成若干组进行自由谈话，教师巡回指导，参与谈话，建议幼儿按顺序轮流交谈，不抢着桨，也不能只听不讲，教师以插话的方式引导幼儿围绕主题交谈。 2、引导幼儿拓展谈话范围。 （1）集体谈论“书包”提醒幼儿讲话脸挂，声音洪亮，教师及时对能力弱的幼儿补充、整理谈话内容，使他提高讲述水平。 （2）以提问的方式拓展谈话范围：幼儿在讲述时，教师以提出疑问的方式了来修补幼儿的谈论内容。 3、小结幼儿谈话：是幼儿感受快要做小学生的愉快和自豪，鼓励幼儿认真学本领，争取做个好学生。 社会活动：整理书包活动目标：1、了解书包的特点和用途。2、学会整理书包。3、养成做事有始有终，整洁有序的好习惯。活动准备：1、ppt、幻灯片、积木。2、在小朋友的书包里添两本书，适当增加操作难度。活动过程：（一）、积木叠加，为整理书包做经验准备。1、小组合作搭积木比赛：哪一组搭的最高？2、讨论：怎样搭才可以搭得更稳？3、小结：大的积木摆放在下面，小的积木叠加在上面。（二）、观看电脑画面，了解整理书包的重要性。 哑剧情景：两个小朋友坐下来做功课，女孩很有条理地拿出铅笔盒、本子，开始认真地做功课。男孩手忙脚乱，好一会儿才找到本子，刚一打开铅笔盒，发现里面又没有铅笔，于是，又在书包中急急忙忙地寻找，刚做作业，字又写错了，可橡皮却又怎么也找不到，只好去向女孩借，下课铃声响了，女孩很快将作业交给了老师。 提问：你看到什么？可能是什么原因造成男孩子那样的？应该怎么办？（三）、动手操作，学习整理书包。(1) 请幼儿把书包里的用品拿出来放在桌面上提问：书包里有什么？应该怎么整理？(2) 让幼儿动手整理，比比谁的书包收拾得整齐。（3）小结：大的书摆在下面，小的书本摆在上面，这样整理就显得很有秩序，我们取东西就方便多了。（四）、观看幻灯片，感受身边的秩序。（区域游戏的操作材料摆放得杂乱无章）讨论：这样摆放好不好？为什么？应该怎么做？ 小结：区域材料用过后，我们应及时把它放回原位，摆放有序，这样看起来不仅美观整洁，而且用起来也很方便。其实在我们的生活中到处都有秩序美。（欣赏身边秩序美的图片）小结：遵守秩序不仅能为我们带来方便，还能确保我们的安全。所以，我们要从自己做起，从身边做起，做一个遵守秩序的好孩子。 （五）、活动延伸。 请小朋友找一找教室里摆放的不合理的地方，跟同伴一齐动手，让我们做一个遵守秩序的好孩子。音乐活动：小孩不小歌（歌唱）活动目标:：1、能精神饱满的演唱小孩不小歌，进一步激发学生的自豪感2、欣赏变妈妈理解歌词的含义，通过欣赏增进学生对妈妈的感情。活动准备：课件活动过程: 一、律动导入新课1、同学们，我们都是爱劳动的孩子，你们在家帮爸爸妈妈都做些什么事情啊？2、你们会做的事可真多呀，用动作把自己会做的家务活表现出来。3、现在老师想请同学们跟着音乐节拍，用动作表演出来，一起去做一回“劳动小能手”。4、教师播放小孩不小歌伴奏音乐（提醒学生按音乐节拍做动作）（洗衣服、拖地、擦玻璃、擦桌子）5、师：做“劳动小能手”什么感觉？（高兴、快乐、很累）6、为什么这么累还这么高兴啊？你们以后，还愿意当“劳动小能手”吗？（愿意）7、太好了，看来我们小朋友个个都是爱劳动的“小大人”啊！二、读儿歌1、老师这有一首儿歌请小朋友读读，并说说儿歌表达了什么意思？2、老师念出加上附点节奏的儿歌，请小朋友说说有附点节奏和没有附点节奏那种读起来更有意思？3、跟节拍器的不同速度熟读儿歌。三、学唱歌曲我们刚才读的儿歌的名字教小孩不小歌，这首儿歌还是一首好听的歌曲呢，我们一起来听听。1、放录音，学生感受歌曲情绪。（自豪、神奇、精神）2、跟老师唱曲谱，口对口唱，唱准音高。3、填歌词跟钢琴慢唱。4、再听范唱、听听全曲有几句歌词，它们一共唱了几遍？有什么不同？5、歌曲听完了，现在有谁找到了答案？（全曲共四句歌词，唱了两遍，第一遍结尾没有“嗨”，第二遍结尾有“嗨”。）6、注意休止符。“人人都说小孩小”你服气吗？不服气我们就在唱完这句话后在休止符的地方轻轻甩一下头，表示自己不服气。7、复习反复跳跃记号，让小朋友说说反复跳跃记号的使用。8、你们认为应该怎样来演唱这首歌？（自豪地、高兴地），让我们把声音放出来唱一唱。9、跟伴奏音乐背唱全曲。四、欣赏变妈妈1、导入：师：今天，老师给你们带来了一个故事，但这故事不是老师来讲的，而是歌曲里的小朋友唱出来的，看谁能把故事听完整？2、初听歌曲。师：谁能把歌曲里唱的故事来讲一讲？ 3、再听，出示歌词。学生结合歌词听赏。4、我们又听了一遍，这里的小姑娘想妈妈变成比自己还要小的小姑娘，然后她带着“小姑娘”都去什么地方啊？（根据歌词回答）这些都是妈妈曾经带我们去过的地方。如果有事我们做错事，妈妈生气了还会打我们，所以小姑娘还想让她尝尝挨打的滋味。5、这首歌曲主要说小姑娘想变成妈妈，做妈妈所做的事情、想成为一个小大人。不过小姑娘会真的变成妈妈吗？（不能）所以歌曲最后一个“唉”，表示小姑娘很失望的样子。五、小结我们今天学唱了歌曲小孩不小歌、欣赏了歌曲变妈妈，两首歌曲都是表现了虽然我们人小，但志气大；都有做“小大人”的愿望。让我们从今天就开始行动起来，做个能帮爸爸妈妈干活的“小大人”吧！好，下课！请小朋友边唱小孩不小歌边走出教室。美术活动：成长周记（绘画）活动目标： 1、能画出人物的几种姿态，会大胆勾画人物的外形。 2、乐意用图画方式记录自己一周的进步情况。 3、逐步体验成长的快乐。 活动准备： 1、挑选1-2位幼儿成长的几幅照片，做“成长影集”。 2、个别谈话，了解并帮助幼儿正确认识和评价自己。 3、绘画工具若干。 活动过程： 1、欣赏“成长影集”，感受成长的快乐。 2、讨论如何在最后一学期为当好小学生做准备。 说说自己已经取得了那些进步？打算怎样努力做好一名小学生？ 3、引导幼儿用绘画方式记录自己的进步。 (1)教师归纳：先把自己打算要做的事情画下来，以后每周将自己已经做到的事情记录下来，就是成长周记。 (2)幼儿动手绘画，教师巡回辅导。对提出困难和需要帮助的儿童，教师给予适当提示。 综合活动：我的计划表活动目标：1、通过讨论，知道如何合理安排自己的打算。2、以图表形式表达自己的活动安排。活动准备：1、教师的计划表。2、幼儿使用的空白计划表。活动过程：1、我的休息天。教师：马上到休息天了，你在休息天会干些什么呢？引导幼儿讨论自己的休息天一般都做写什么事情，或者这个休息天想要感谢什么？（请几名幼儿说说自己的打算）2、安排我的打算。教师：每一个小朋友都自己的打算，我们来安排一下，看看应该先做什么，再做什么？讨论，引导幼儿合理有序地安排一天的计划。3、我的计划表。（1）出示教师的计划表。老师有一份自己的计划表，小朋友也可以自己做一份自己的计划表。（2）引导孩子观察教师的计划表，然后将自己的计划打算表达在计划表上。（3）幼儿互相讲述、介绍自己的计划表。4、展示幼儿的计划表。一日活动结束后，请幼儿将自己的计划表带回家向家长介绍。综合活动：小小文具店活动目标：1、根据文具的不同特征进行逐级分类，并尝试进行记录。2、能从多角度积极思考，寻求多种答案并愿意表达。活动准备：不同的文具（笔、橡皮、尺）、课件、记录卡、笔、标志等活动过程：（一）、出示小小文具店，引起幼儿学习兴趣：（PPT1）教师：小小文具店知道我们小朋友快要入小学了，特地运来了一批文具，让我们去看看吧！（二）、引导幼儿根据笔的不同特征进行分类：1、（PPT2打开装有文具的箱子）看看第一只箱子里装了什么文具？（铅笔）PPT3打开盒子数数装了几支笔？（9支）它们一样吗？有什么不一样的地方？(普通铅笔和活动铅笔-）2、（出示货架）文具店里有两个货架，为了让顾客看清楚所以要将这些笔分开摆放，你认为可以怎样摆放呢？3、分类并记录。（1）第一次分类并记录提问：请你告诉大家，你把什么样的笔放在一起，每一样笔有几支？提问：放在同一个货架上的笔都是什么笔？它们有没有不一样的地方？（2）第二次分类并记录提问：如果把这个货架上的这些笔再分一次，你觉得可以怎样分？提问：第二次分类是按照笔的什么来分的？每一份是几支笔呢？（按照笔的颜色分类）小结：通过我们两次的分类，现在顾客能把货架上的笔看清楚了。（三）、引导幼儿根据尺的不同特征进行分类，尝试将分类方法进行记录。1、（PPT4打开第二个文具箱）让我们猜猜第二个箱子里会装着什么文具呢？（出示尺PPT5）2、提问：如果我们要把这些尺根据它们不同的特征进行分类摆放，你认为哪些尺可以放在一起呢？老师在你们桌上的小筐里放了这些尺，你们可以在小货架上分一分，摆一摆，然后请你们将你的分法记录在纸上。3、（解读记录纸）记录纸的上半部分是记录第一次的分类方法，下半部分是第二次的分类方法。在记录的过程中你要想办法把自己的分类方法让大家看明白。4、幼儿操作，教师观察指导。引导幼儿运用各种符号、数字等表示分类方法和结果。5、（展示幼儿的记录纸）看看*小朋友按照什么方法分类的？用什么方法记录的？还有谁有不同的分类方法或不同的记录方法？6、小结：在记录的过程中可以用一些图画、文字、符号、数字，这样会让我们的记录更清晰。（根据幼儿的结果出示相应的PPT15、16、17、18）（四）、运用已有的记录经验，将橡皮进行逐级分类。1、（出示PPT6）你们猜猜最后的箱子里会放什么文具呢？（出示谜语）原来是橡皮。2、（出示PPT7）这些橡皮有什么不同的地方？如果要将它们分类摆放，你觉得可以怎样分呢？请你们都来试一试，把分类的结果记录下来。3、幼儿操作，教师观察指导。4、（出示PPT814）分享交流幼儿分类结果。（重点观察幼儿是否有三级分类出现）5、文具店谢谢我们小朋友帮他了这么多的忙，他想送一些文具给我们，我们回到教室后讨论一下我们的文具盒里该放些什么文具呢？放多少才合适呢？健康活动：明亮的眼睛活动目标： 1、懂得保护眼睛的重要性及正确的方法。 2、形成良好的用眼卫生习惯，懂得帮助盲人，有爱心。 活动准备：人手一根发束、盲道照片一张、磁带，卡纸、毛线、剪刀、透明胶等美工材料。 活动过程： 1、现在，小朋友都蒙上了眼睛，请你们玩一个有趣的游戏，听声音找老师。 提问：为什么找不到老师呢？眼睛看不见有什么感觉呢？你们知道眼睛看不见的人，叫什么吗？（盲人）所以盲人行动非常不方便，我们要帮助他们。盲人有专门的盲道用来走路，（出示图片）我们不要在上面玩耍，占了盲道。 2、小朋友都有一双明亮的眼睛，那眼睛是怎样的，小朋友互相看一看、说一说。你们说的对不对呢？请眼科医生给我们说一说，好吗？ （1）家长出示模型，介绍眼睛的构造。 （2）家长提问幼儿，介绍三种戴镜的原因： a在我们的周围有谁戴眼镜呢？（爷爷奶奶）爷爷奶奶戴的是什么眼镜呢？ （老花镜）老花镜有什么用处呢？综合活动：参观小学活动目标：1、向往小学生活，初步了解小学的环境设施、作息时间、活动内容等与幼儿园不同。2、能大胆地访问小学生，提出自己想知道的问题。活动准备：1、事先与附近的小学联系好参观事宜。2、幼儿已用简笔画画好的调查问卷。活动过程：一、激发幼儿参观小学的愿望。1、谈话：再过几个月，我们就要从幼儿园毕业了，我们要到哪里上学呢？小学是怎样的？（幼儿自由讲述自己对小学的认识）你们想参观小学吗？2、教师向幼儿介绍活动的内容，提出参观要求。3、组织幼儿前往小学参观。二、参观小学，初步了解小学的环境设施、作息时间、活动内容等与幼儿园不同。1、看校牌，知道小学的校名。2、参观校园，了解各场所的用途。3、看小学生上课及课间活动。4、请小学校长讲话，激发幼儿争做小学生的愿望。5、课间访问小学生，在自己的问卷上以简笔画形式记录。三、组织幼儿返园。四、引导幼儿简单介绍自己的访问和感想。活动延伸：1、幼儿回家讲述参观见闻，请家长记录。2、继续组织观看小学生活动的图片或录象，使幼儿进一步了解小学生的生活。音乐活动：快快起床（歌唱）活动目标： 1、有兴趣地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。 2、养成早睡早起的好习惯，为适应小学生活做好准备。 活动准备：音乐及相关图片制成的PPT 活动过程： 一、情景创设、激发兴趣 1、上一次我们请小猫到我们班来做客，谁还记得它是一只怎样的小猫？（回忆故事，引入话题） 师：就要上小学了，拖拖拉拉的习惯可不好，早睡早起才会身体好，才会更有精神学习。 2、它今天上学又迟到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1张幻灯）你们有什么好办法帮助他快快起床吗？生活中很多人都喜欢用闹钟来叫自己起床。 3、总结：你们想了那么多办法，有，都很好。我的办法是和XX的办法一样的，也是用小闹钟。（出示第2张幻灯）这可是一个很特别的小闹钟，它还会唱“起床歌”呢！它用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。想不想听一听？ 二、欣赏歌曲、学唱歌曲 1、完整欣赏1遍录音。（初步感知歌词） 提问：你们听清楚小闹钟是怎样唱歌的？ 2、再次倾听1遍录音。（熟悉歌词，解决第一遍中没听清楚的乐句） 3、老师学小闹钟唱歌（教师演唱，激发幼儿学唱兴趣） 4、集体学小闹钟唱歌（幼儿跟唱练习唱） 师：学会小闹钟的起床歌，我们就可以一起唱给小猫听，催它快点起床上学去了。 5、大闹钟唱歌（变换形式跟唱，为幼儿练习创设情景、提供机会，同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲，为后面轮唱游戏做铺垫） 三、轮唱歌曲 1、大闹钟的歌声真好听，我们一起来看一看小猫现在起床了吗？（出示第3张幻灯）还是没起床，真是个磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小猫，看来我们需要用两个闹钟来催催它了。 2、两个闹钟可以怎样唱歌呢？（让幼儿讨论，给幼儿探索的空间） 3、教师与个别幼儿示范。（通过示范，引导幼儿发现轮唱的真正含义） 师：就是一遍接着一遍的催它快一点是吗？这个办法好。谁先和我试试看？ 提问：我们是怎样唱的？有什么秘密吗？ 师：第一个闹钟先唱，第二个闹钟晚一点在唱。在第一个闹钟唱完一句“快快起床”的时候第二个闹钟再从开始唱。 4、幼儿尝试轮唱。重点指导：两个闹钟不要变成一个闹钟。 5、两个小闹钟一个接一个地响，就像是在一遍又一遍地催着小猫弟弟。它终于起床了，准备上学去了。 四、游戏结束 1、我们小朋友也马上就要上小学了，可不能像小猫一样，养成拖拖拉拉、不早睡早起的坏习惯，不然上学可能就会迟到了。你们有这样的坏习惯吗？（没有） 2、起床游戏尝试用轮唱的方法叫本班幼儿起床。 美术活动：长大的愿望（绘画）活动目标： 1、鼓励幼儿开动脑筋，画出自己想象中的内容，表现一定的情景。 2、引导幼儿根据自己的喜好，选用鲜明的色彩，表现高兴的事情。 3、发展幼儿的想象力和表现能力。 活动准备：油画棒、纸张等 活动过程： 1、导入活动，激发幼儿活动兴趣与热情。启发、引导幼儿想一想自己长大以后要做些什么？。 2、请幼儿试着作画、交代要求，幼儿操作，教师巡回指导 （1） 引导幼儿画出地点、人物、事件等。 （2） 教师观察幼儿是否确定了内容；启发构思慢的幼儿构思画面；个别指导，帮助幼儿克服作画中的困难。 5、展示作品，欣赏评价。健康活动：学做小学生好玩的毽儿活动目标：1、初步让孩子了解玩毽子的方法。2、激发孩子对踢毽子的兴趣。活动准备：毽子，乒乓板，球，绳子、球门、奖品、音乐活动过程：一、热身活动1、师：我们马上要做上小学生了，老师请你们回家问问哥哥姐姐，他们在体育课上学习哪些本领？2、根据幼儿讲述内容进行热身活动：（你们讲的很好，小学生最喜欢玩球、跳绳和踢毽子，今天我们也来学做小学生，玩一下吧。）皮球、绳子、毽子小小球儿手中拿，拍得重，跳得高，拍得轻，跳得底，一二三，投进蓝。小小绳儿手中拿，单脚跳，双脚跳，跳得脸上乐开花，一二三，跳过去。小小键儿手中拿，踢踢踢，转一下，踢得大家笑哈哈，一二三，飞上天。 二、好玩的毽子1、幼儿自由探索玩毽子。（我们在幼儿园已经学会了拍球和跳绳了，今天，我 们 我们就做玩毽子的游戏，看谁玩的方法多？）（一个人玩）2、请个别幼儿示范，并请幼儿探索两人合作玩。（刚才，小朋友表演了玩毽子的方法，你也去试试，然后，老师请你动动脑筋，如果两个人一起玩毽子，可以怎么玩？）3、幼儿分享交流，并请幼儿探索三个人合作玩。（刚才是两个人一起玩的， 你也去试一下，玩好后，我们再动一下脑筋，如果三个人一起玩