网络时代下学校教育的挑战和应对策略.doc

网络时代下学校教育的挑战和应对策略来源: 一、网络给学校教育带来的挑战计算机网络给学校教育：带来了契机，也带来了巨大的难题，学校教育正面临着严峻的挑战。1网络彻底推塌“学校围墙”。在网络天地学校与外部世界已融为一体，学校围墙已彻底倒塌，塑造、影响学生价值观念的信息来源又增加了一个更为广阔的空间。学校的教育工作在一个完全开放的系统中进行，这将极大地增加教育 作的难度：学校作为先进文化的制造者、传播者、作为精神文明的辐射基地，其地位和作用将受到质疑：学校教育的社会功能将大大减弱。2网络传媒冲击教育者的权威。学生通过网络了解信息、获取知识，其接触信息面之宽，接触不同观点之多，非课堂教育所能及。通过网络他们接受着超越传统、超越国界的新的文化趣味和价值：学生们不再按照教育者意愿理解信息，他们将各种信息、观点摆在一起，利用已有的知识与判别力 选择自己认为正确的观点；教师所提供的信息、传授的知识，是学生接收到的信息的一部分，而不是全部，是否“接受”还是变数，教师和学生在网上获取信息，处在同一平台上教师在获取信息、占有信息方面无优先权。经过网络“浸泡”的学生的视野、知识结构，大大超出那些墨守成规的教师， 教师作为教育者的权威地位正渐渐被打破。3网络信息垃圾毒害学生，国际互联网上传送的不良信息已成为日益严重的社会问题，这些不良信息有类：(1)暴力、色情信息。(2)颓废的信息。(3)煽动性政治宣传。4网络异化影响学生身心健康。网络空间到处都是新鲜的“事物”各种信息每天都在源源不断地涌流对易于接受新鲜事物的学生产生着无限的吸引力 这种吸引力往往会导致学生对网络的极度迷恋，被称之为“网络上瘾症”。目前，因学习成绩原因退学的学生当中，就有不少人迷恋网络游戏。通宵达旦地泡在网吧，陷入网络游戏中不能自拔。5网络扭曲学生的价值观学生的人生观、价值观尚未成熟，容易受到相异思想的冲击。Intemet把全世界各个国家和地区联系起来，不同的文化形态、价值观念在网上冲突或交融，使文化“帝国主义”的形成成为可能。西方大国利用其经济实力，加速发展信息高速公路，掠夺性地垄断信息资源，这不仅为他们带来巨大的经济效益，而且有利于其政治、文化上的殖民主义扩张 这种扩张具有很强的隐蔽性和欺骗性，在潜移默化中使青年学生的价值观发生倾斜。二、网络时代学校教育的应对策略学校教育工作是整个教育工作的有机组成部分。其根本任务实质上就是教人做人，就是培育有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人。教育家苏霍姆林斯基说：“人的所有各个方面和特征的和谐都是由某种主导的、首要的东西所决定的? ? 在这个和谐里起决定作用的主导的成分是道德。”道德是照亮全面发展的一切方面的光源，而同时它又是人的一 个别的、特殊的方面。因此发掘与网络时代相适应的学校德育的方法是学校教育的首要课题。1正确认识学校德育的现实空间正确认识学校德育的现实空间，是做好学校教育工作的基础。应从以下两点把握这个“现实空间”：一是社会主义发展阶段及正在全面铺开的市场经济；二是社会的开放性。学校德育必须从社会主义发展阶段这个现实空间出发，制定与发展阶段相适应的德育目标、途径和方法，超越现阶段及人们觉悟水平的德育要求是难以取得成效的。学校德育不能在理想的、封闭的状态下进行，德育要经得起多元参照系的考验。2建立完善的校园信息网拓展德育空间为了适应社会信息化的趋势及学生对信息的强烈的需求，很有必要建立较为完善的校园信息网，充分利用网络这一新媒体拓展学校德育空间，建立校园信息网。应把握以下几点。(1)全面性，即网络提供的信息较为客观、全面，正反面地信息都有，要引导学生自主做出结论，而不是简单告诉结论。(2)积极性，即网络充满积极向上的主流信息，过于庞杂的多元信息会使缺乏社会辨别力的学生无所适从。(3)主动性，即网络应调动可以利用的校园内各种资源，建立网络、制作软件、主动发布信息等。对各种不良信息主动应战，保持学校教育者的主动地位。3适应时代发展，加速德育信息化进程计算机网络等信息技术的发展，使德育信息收集、加工、传输和应用都有了极大的提高，这有利于增强德育的实效。传统德育中枯燥的课堂教学及空洞的说教，应被生动形象及融思想性、理论性、趣味性于一体的信息化德育手段所取代。因此，要加大投资，加快校园信息步伐，发掘和利用德育信息资源，促进德育手段和内容的信息化。4引导学生正确使用网络。若以简单的堵的方式禁止学生上网则显然是一种因噎废食的做法，应该进一步普及网络及相关知识，使他们了解和掌握互联网的实质。总之。随着计算机网络应用的普及，学校教育中德育队伍的现代科技素质非常重要。学校教育的出发点不